音乐教学中西方音乐史与作品分析的相互影响分析

  摘　要：在音乐专业教学中，西方音乐史和作品分析都是必修课程。虽然从表面来看，两者的研究方向完全不同，但是从教学的角度分析，西方音乐史和作品分析之间存在密切关联。通过两者的有机结合，能够进一步强化学生对于音乐分析和音乐史关系的认知，构建起系统性的音乐知识。

  关键词：音乐教学；西方音乐史；作品分析；相互影响

0　前言

  西方音乐史和音乐作品分析都是音乐专业的基础理论课程，从学科划分上，西方音乐史归属于音乐学方向，作品分析则归属于作曲技术理论方向；但在实际教学中，西方音乐史和音乐作品分析存在密切关联，通过两者的相互结合，能够为学生的音乐学习奠定良好的基础，促进音乐教学质量的提高。

 

1　西方音乐史和音乐作品分析

  音乐史指利用文字对音乐发展和作品产生的过程进行描绘和记录；音乐作品分析则是借助文字，对以音乐符号为代表的音乐作品进行分析。音乐作品不单单源于对应的作曲家，更源于一些特定的历史，这一点西方音乐也不例外。在分析音乐作品的过程中，想要保证分析结果的准确性和有效性，需要拓宽视野，关注音乐作品产生的背景，即音乐史环境；在研究音乐史的过程中，也可以借助相应的音乐分析，更加准确地把握音乐作品的风格与特点。从这个角度来看，西方音乐史和音乐作品分析之间存在一定的关联和影响，如果能够将这种影响应用到音乐教学中，则能够促进音乐教学水平的提高。

2　西方音乐史和音乐作品分析的相互影响

  第一，在西方音乐史教学中，合理的作品分析能够帮助学生更好地了解作曲家的创作特征，对其在音乐史中的地位进行总结，明确对应时期的音乐特征。西方音乐史中，多数作曲家都是借助优秀的作品确立了自身在历史上的地位，因此在教学环节，教师可以引导学生就某个作品进行分析，找出作曲家在创作音乐作品时的一些惯用手段，并以此为基础，总结出作曲家所处时代的音乐创作特征。另外，如果能够对同一类型的作品进行分析，则学生能够更好地了解作曲家在某个音乐题材中作出的贡献，继而探究其在整个音乐史中的地位。例如，巴洛克时期，多数小型音乐作品采用的都是以带再现二部曲为主的曲式结构，巴赫凭借对和声的精密对位，站在时代的高点。因此，教师在引导学生分析复调作品或者小曲式结构时，可以关注西方音乐史的这一个时期。事实上，对于任何一部经典的音乐作品而言，其本身的诞生都是异常艰难的过程，不仅需要作曲家呕心沥血的努力，更需要考虑当时的生活环境和社会背景。在分析作品的过程中，不能忽略作品背景的研究。而通过持续的作品分析，学生能够找出作品中富有代表性的创作手法，总结创作特征，继而判断作曲家在当时音乐界的地位。第二，在进行作品分析教学的过程中，通过分析作品背景以及作品产生的历史条件，学生能够初步了解作品创作的年代以及蕴含在作品中的基本特征，为进一步的研究奠定良好的基础。音乐作品产生于一定的历史条件下，在作品中也会附带能够反映当时历史条件的特征。如果在对作品进行分析前，学生就已经掌握了相应的西方音乐史知识，了解了不同音乐流派和创作手法产生的历史背景，在作品分析中就不会出现无从下手的情况。在学习西方音乐史环节，可以将音乐作品看作是时代和背景的直观体现，借助音乐分析，学生才能真正了解音乐历史的发展进程。在音乐语言要素中，曲式结构是支撑作品的骨架，而其与和声织体、调式调性之间存在着密切关联。在曲式分析课中，教师可以先让学生写出作品的曲式结构，然后对其进行深入剖析和说明，而西方音乐史上，曲式结构的发展同样经历了从产生到完善、从简单到复杂的过程，从巴洛克时期的带再现的二部曲式到古典主义时期的奏鸣曲式，再到后期的各类混合曲式乃至自由曲式等，曲式的变化将曲式规范性和作曲家的创作个性之间的矛盾切实体现出来，这种矛盾性的体现恰恰是音乐史发展不可缺失的。分析曲式结构之后，还需要对音乐语言进行分析。旋律作为音乐语言中的一项突出内容，实际上并非在音乐史的所有时期都能够体现出来。学生在对相应的作品进行分析时，可以依照旋律所表现出的特征，以及其在作品中所处的地位，判断作品的创作年代，而相比要保证判断的准确性，学生必须具备扎实的音乐史知识。音乐作品的发展会受到音乐风格和乐器改进等因素的影响。在西方音乐史上，18世纪是古钢琴的全盛时期，这也使得该时期的作品体现出了较为显著的特点：以大量装饰音对力度进行强化，同时确保音响持续，分散和弦的各音在狭小的音程内分布。18世纪后期，早期钢琴出现，延音踏板进一步丰润了古钢琴的音色，尤其是约翰克里斯蒂安巴赫使用钢琴进行公开演出后，更是掀开了钢琴演奏和创作的全新篇章。

3　结语

  西方音乐史能够帮助学生了解作品的深层含义及产生背景，作品分析则能够对音乐作品的形式和内容进行分析，两者的相互影响能够帮助学生进一步加深对于历史知识和音乐知识的了解，提升教学的有效性。

参考文献：

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［2］ 袁小夏 . 高校西方音乐史教学现状分析及优化途径研究［J］. 陕西教育（高教），2019（02）：77-78.

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