硕士论文网第2020-09-25期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇
幼师论文文章《学前教育视角下民办幼儿教师专业发展现状与对策研究》，供大家在写论文时进行参考。
本文是一篇幼师硕士论文，专业知识是影响教师专业发展的重要因素之一，因此在专业知识知识方面开展以师带徒活动的时候，应该重视教师经验的培养，培养新手教师的学习能力，重视教师的理论知识和实践知识相结合，鼓励新手教师从教学反思中获得新的知识，从而应用到实际的教学中去。新手教师刚步入岗位面临的最大的困难就是如何将理论知识转换成实践知识，运用到课堂中去。对于新手教师而言，帮助新手教师提高解决问题的能力和管理班集体的能力是当前以师带徒工作的重点，师傅可以采取示范的方法，帮助新手教师尽快熟悉班级。
第一章 绪论
一、选题缘由
民办幼儿教师的专业化水平在一定程度上影响着学前教育发展的水平，同时还影响着学前教育的整体质量。目前国家对于学前教师的培养越来越重视，民办幼儿教师的专业发展同时也引起了国家的关注。因此为了提高学前教师的专业素质，提高学前教师的专业水平，教育部于 2012 年印发了《幼儿园教师专业标准》（试行），（以下简称《专业标准》）。专业标准里指出，幼儿教师是从事学前教育事业的专业人员，幼儿教师必须通过专业学习，丰富自身的理论知识，不断地提高自身的职业道德素养，才能更好的胜任幼儿教师这一职业。专业标准对幼儿教师的专业发展提出了具体的要求并给出了相应的建议，有利于幼儿教师更好的制定职业规划，帮助幼儿教师明确发展的目标，从而提高幼儿教师的专业化水平。民办幼儿教师作为幼儿教师中主要力量，应该自觉遵守专业标准里对幼儿教师提出的相关要求，不断的提高自身的专业素养，从而提高自身的专业水平，为学前更好的发展贡献自己的力量。人生百年，立于幼学。学前教育作为教育的基础，尤其是农村学前教育承担着教育绝大多数幼儿的重任，我国是一个农业大国，我国一半以上的人口、六成以上的学龄前儿童在农村，因此农村学前教育在学前教育中所占比重较大。随着对学前教育价值认识的不断深入，国家越来越重视农村学前教育出台了一系列的政策支持农村学前教育的发展。2010 年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》特别强调要重点发展农村学前教育。近几年国家先后出台了学前三年行动计划，改扩建了一批幼儿园，但农村公办幼儿园相对较少，大多数都是民办幼儿园，民办幼儿园成为农村学前教育的主力军。但民办幼儿教师质量参差不齐，严重影响着学前教育的整体质量，因此民办幼儿教师专业发展成为提升农村学前教育质量促进幼儿全面发展的重要途径，同时也有利于幼儿教师自身发展。
二、研究的意义
学前教育事业的发展与政治经济文化发展息息相关，目前社会和政府对幼儿教师的关注较少、虽然目前国内学术界关于教师专业发展和教师专业化发展研究内容相对丰富，实践探索也很多，但是对民办幼儿教师的专业发展研究相对较少，还处于起步阶段。以往的研究虽然有的涉及农村幼儿教师，但只是把民办教师作为其中的一部分。民办幼儿教师的特殊性并未得到重视。最终导致幼儿教师专业发展水平较低。因此本文通过研究民办幼儿教师专业发展的现状，结合马斯洛的需要理论、教师职业生涯理论以及赋权增能理论，为民办幼儿教师发展提供新视角，给民办幼儿教师专业发展提供理论支撑。本研究以民办幼儿教师专业发展为重点，通过调查民办幼儿教师在专业发展过程中存在的诸多问题，分析影响其发展的因素，并尝试为农村学前教师专业发展提供可行建议。本论文通过对民办幼儿教师专业发展，提出实际改善措施，从而提高民办幼儿教师的专业素养，提高农村学前教育质量。选择民办幼儿教师作为研究对象，希望能够使更多的研究者关注民办幼儿教师这个集体，为民办学前教师整体素质的提高和民办学前教育健康的发展起到一定的作用。
第二章 研究设计
一、研究目的
本研究在《幼儿园教师专业标准》的基础上，通过对民办幼儿园进行调查，从教师专业态度、专业知识以及专业能力等方面进行分析，以聊城市民办幼儿教师专业发展现状作为研究的主要问题，旨在通过问卷调查和访谈幼儿教师，客观的了解聊城市民办幼儿教师专业发展的现状，从而使民办幼儿教师全面认识到自身专业发展存在的优点和缺点，明确自身专业发展水平与《幼儿园教师专业发展标准》存在的差距，并进一步从国家、幼儿园、教师自身以及家长等四方面来分析导致聊城市民办幼儿教师专业发展水平低的原因，之后针对民办幼儿教师专业发展存在的问题提出相应的建议，试图找出促进民办幼儿教师专业发展有效的途径，从而提高民办幼儿教师专业发展水平。
二、研究对象
本调查研究的对象为聊城市农村民办幼儿园，根据经济水平采取分层抽样的方式，选取聊城市 15 所民办幼儿园 303 名幼儿教师发放问卷。由于聊城市经济发展水平地区间差异较大，聊城市城区、县城、以及乡镇幼儿教师在工资方面存在一定的差异。根据聊城市各地区的工资收入水平，将调查的对象划分为高、中、低三个层次，并采取分层抽样，进行调查。在经济发展水平较高的市区街道抽取 6 所幼儿园，从经济发展水平中等的县城以及城乡结合部选取 6 所幼儿园作为研究对象并发放问卷，最后选取经济发展水平相对比较落后的经济开发区 1 所乡村幼儿园以及 2 所乡镇幼儿园发放问卷。2018 年 8 月—11 月研究者根据研究需要，开始对访谈对象进行访谈，本研究在征得幼儿园园长和教师同意的情况下选取了 6 所幼儿园，每所幼儿园选取 4 名教师和一名园长作为访谈对象，旨在更深层次的了解民办幼儿教师专业发展情况。本研究主要采用半结构化的访谈方式，在征得园长以及被访谈者的同意后，对访谈内容进行录音。访谈结束后对访谈内容进行转述，提取对本研究有用的信息。根据研究的目的，从大、中、小班选取不同年龄、不同教龄、不同学历的教师。访谈教师的基本情况如表 2-1 所示。
第三章 聊城市民办幼儿教师专业发展现状分析
一、民办幼儿教师基本情况
二、聊城市民办幼儿教师专业发展总体状况
三、聊城市民办幼儿教师专业发展各维度状况
四、聊城市民办幼儿教师专业发展状况总体分析
第四章 聊城民办幼儿教师专业发展存在的问题及原因分析
一、聊城市民办幼儿教师专业发展存在的问题
二、聊城民办幼儿教师专业发展中存在的问题原因分析
第五章 民办幼儿教师专业发展的建议
一、 健全专业发展机制稳定教师队伍
二、赋予教师更多权利，增强民办幼儿教师职业认同感
三、增强民办幼儿教师专业发展意识，提升专业发展动力
四、丰富教学经验，提升专业能力
第六章 反思与展望
一、研究反思
随着学前教育迅速发展，学前教师的专业水平越来越受到人们的关注，教师的专业化水平影响着教师的总体素质，因此对民办幼儿教师专业发展的研究越来越受到研究者的重视。教师专业发展是一个永恒的话题，随着学前教育的迅速发展，幼儿教师的专业发展显得极其重要，幼儿教师作为一名专业的人员，必须具备较强的专业知识和能力，只有具备了良好的专业态度，扎实的专业知识，以及过硬的专业能力才能更好的适应社会发展的需要，促进学前教育事业更好的发展。本研究通过问卷法以及访谈法结合马斯洛需要理论、教师职业生涯发展理论以及赋权增能三大理论为基础，并结合三大理论提出教师专业发展存在的问题，并根据教师专业发展存在的问题从三大理论角度出发结合聊城市民办幼儿教师专业发展的现状，为民办幼儿教师专业发展提出合理的建议，本研究存在以下不足：
1.聊城市共有民办幼儿园 202 所，由于本人时间和精力有限，只能选取其中一部分具有代表性的幼儿园进行研究，在今后的研究中应该增加问卷的数量。
2.本调查以聊城市作为研究对象，以目前聊城市的现状对全国民办幼儿教师专业发展提出建议略显勉强，在以后的研究中应该扩大研究范围，选取更多的城市。
二、研究展望
本研究还存在着许多不足，希望在以后的研究中可以从以下几方面进行改进。首先，本研究仅从市区、乡镇、县城选取样本，对教师进行调查，未来的研究可以将研究范围扩大，选取更多的样本。本研究访谈选取的对象较少，未来的研究中加大访谈对象的数量可以使结论更加丰富。其次本研究所提出的建议仅仅结合教师的访谈，从教师的角度出发，并没有对家长进行访谈，因此在以后的研究中可以适当选择部分学生家长，对其进行访谈，并综合考虑幼儿家长对民办幼儿教师发展的建议。
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