职业中学幼师专业钢琴课学习风格的研究

  随着国家对职业教育的重视，幼师专业已成为国家职业教育当中的重要一部分，随着时代对幼儿教师要求的提高，我们不能再和以前的幼儿教师一样，仅仅只要求幼儿教师学会简单的唱歌、画画、弹简单的儿歌，以及非常简单的幼儿舞蹈。现在的社会已经迫使他们努力提高技能的熟练度、艺术的修养水平。所以，音乐教育中钢琴的学习就成了其中重要的一个环节。从学生方面来讲，职业中学的学生学习能力水平相对于普通高中学生还是存在一定差距；从师资方面来讲，职业中学由于规模不如普通高中，职业高中教师能够获取的教学资源相对较少，教研活动的开展也不够深入。中职学校整体教学效果不够理想，而提高教学效率和教学要求，才是职业教育长远发展的核心点。对于学前教育学生钢琴水平如果仍然还停留在简单的弹奏能力、粗糙的处理、缺乏表现的水平上，那就面临着随时被时代淘汰的可能。通过了解职业教育学生的特点，引导学生使用更适合他们的学习方式，让学生成为学习的主导者，让学生通过自己的学习获得成就感。从最深的层面来思考解决提高学生的学习效率。切实提高钢琴教学效率，成了提高学生钢琴水平的重要的一个环节，因此，这成为了笔者撰写本文章的选题理由。结合笔者自身工作的特点和环境，提出面对幼师专业学生不同的钢琴教学方法来引导学生改变学习方法，探讨当中因教学方法的差异所带来的学生不同的学习方法，再落实到实际的教学上面，通过对比分析不同学习方式带来的不同效果，最终得到更加适合本地区中职学生的学习方式。

  二、研究方法

  1）文献研究法：通过图书馆查询及网络查询收集相关文献资料；寻找对同类问题的寻找和解决方案，对其研究成果进行文献梳理，并结合自身情况从中寻找优秀的解决案例，提取文章精华，为本课题的研究做前期的铺垫。2）问卷调查法：文章首先通过对中职幼师专业人才培养方案进行分析，通过问卷调查的形式，了解学生学习的基础情况，根据获得的信息数据，再结合文献的查阅和自己的分析，实践之后再次问卷调查获取改进之后的学习情况。3）分析法：前期对所收集的文献资料进行相关研究分析和综合整理；中期通过对问卷调查结果和实际学生成绩的反馈进行分析，得出一定的结论；最后结合所有的研究方向、理论、实践结果进行定性分析。从教师的角度对教学成果进行分析，从学生的角度对学生学习情况、学习态度、学习能力、学习效果进行分析。4）实践测验法：对乐山市第一职业高级中学琴法施行新的教学方式所取得的效果进行评价，评价得出应用效果，并基于结果得出结论。多种教学方法结合适当教学内容的使用，以学生为主体，进行综合实践。

  1.1 中职幼师人才培养方案

  2.1 中职幼师专业钢琴学习的方法和种类

  2.2 中职幼师钢琴学习方式的应用分析——以乐山市第一职业高级中学为例

  3.1 乐山第一职业高级中学幼师专业钢琴教师教学现状

  3.2 多种钢琴学习方式在乐山市第一职业高级中学中的设计

  3.3 多种钢琴学习方式在乐山市第一职业高级中学中的实践

  因为职业教育的特殊性，区别于传统的教学环境，本文的研究目的就是是从几种风格不同的学习方式中，找出更加适合中职幼师专业学生的学习方式。笔者通过对针对幼师学生钢琴教学的特点，结合自身条件，将实践选择在乐山市第一职业高级中学幼师专业的学生上，通过对比试验，能够比较明显的看出使用了“自主探究学习法”、“合作学习法”、“任务驱动法”改进后的“小先生”制这几种学习方法的效果，这当中效果各有各的优势。通过本次研究，笔者得到一下收获。（一）这四种学习方式各有千秋，但还是存在一定的不同：1）“自主探究学习法”，主要能够提高学生们学习的效率利用课余时间进行拓展，并且能够比较直观的让学生感受到学习带来的成就感，但是对于学习的效果不够明显，教师对于控制学生学习的过程还相对欠缺。2）“合作学习法”，能够让课堂气氛变得活跃，让原本学习态度消极的同学也能够被感染到，加入到热闹的课堂中来，缺点是教师不能过多和时间过长的使用这种方式，这种方式容易造成课堂的纪律混乱和偏离讨论目标的问题。3）“小先生” ，制，其实是更加符合中职幼师学生特点的学习方法，幼师学生本就是教育类的职业，这种从融合进平时的教学过程中，无形的锻炼了学生讲授能力和体会作为一名教师应该具备的要求。在使用的过程中需要强调注意学生本身的能力限制，将任务合理适当的分配给学生是应用教学方法中的重点。4）“任务驱动法”，相对常规的学习方法，同学们依据任务来作为思考解决难题的线索，能够让学生在既定的目标要求以内完成学习任务。（二）不同的方法带来不同的效果，本文认为没有任何一种方法是绝对的完美，能够获得绝对好的学习效果的，但是从研究和调查结果上，能够看出，“小先生”制贯穿于整个教学过程当中，再辅以“任务驱动法”作为课堂教学进行的线索，是从学生的角度、教师的角度来讲相对比较适合他们的学习方式，“自主探究学习法”和“合作学习法”有着一定的效果，但是在实施起来的过程会有一些不确定因素来影响学习目标的达成。（三）通过本次试验，将不同的教学方法进行运用，这几种方法有一种相同的特点，是都能够将传统的教学主体从教师的角色上转变到学生的身上，让学生在学习中自己为自己做主，让学生体会到学习不是教师强行灌输的，而是自己能够进行转换。（四）通过这次试验，也增强了教师自身的成就感，思考固然是一件费神费力的事情，但这些想法得以实践之后换来的效果是值得的，这也将激励幼师专业教师在未来的教学道路上继续多思考，多创新，争取在教学上获得更大的提高。（五）学习方法应用于不同的教学内容，想能有效的提高中职幼师专业钢琴教学的教学效果。

  4.2 新问题
  在对比试验结束后，有了一些收获，但还是发现了一些新的问题。（一）在进行新教学法实施的时候，特别是让学生们自行分组，进行讨论的时候，有的同学会非常认真，但有的同学会把话题转移到无关的事情上面，需要教师时刻的进行巡查、提问和有针对性的教学引导。所以，虽然学生的思维得到开拓，但是教师们会面临可能更加混乱的课堂纪律，教师要花比以往更多的精力对学生们做好监督管理的工作。（二）钢琴对于部分学习能力较差的同学来说还是一个比较困难的科目，学生左手右手的配合都会难到这部分同学，更不要说让他们有积极的态度去进行讨论性分同学的学期兴趣还是一个很现实而棘手的问题。（三）因为幼师专业的学生整体的学习科目过于的多，而实际课时根本无法较好的完成教学目标，所以，希望国家和政府，教育部门能真正的重视幼师专业，不管是通过在校时间的延长，或者课时的增加，都会给幼师专业带来一些新的希望。四）对于中职学生而言，他们的创造性思维能力还是非常欠缺，不管是整个教育环境造成的还是先天缺乏，都始终影响者学生学习的主管能动性，始终有着一部分学生不愿意思考，不愿意创新，这个是我们整个基础教育所亟待解决的问题。