体验式教学在物流成本管理课程中的应用

 

  针对体验式教学法在物流成本管理课程中的教学实践进行探讨，为提高物流成本管理课程的教学效果，提高学生的学习兴趣，改善学生的动手动脑能力，本文总结出一套有效的教学方法，以期指导物流管理专业的其他课程教学。

  体验式教学法指从教学需要角度出发，在教学过程中为达到既定教学目的，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情绪心理学研究结果表明，体验式教学法能很好地在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动、自觉的行为。

  物流成本管理是物流专业的核心课程，是研究物流活动成本结构特性以及控制物流总成本的一门学科。它要求学生能全面系统地了解物流成本管理的原理和方法，并能够理论联系实际，对物流成本实施有效管理。因此，该课程具有如下特点: 第一，理论性强。要求学生能够深入地理解相关理论。第二，该课程实质是以就业为导向。因此要求学生具有较强的动手动脑能力，能够灵活处理和解决现实生活中真实的物流成本等问题。

  结合体验式教学法的特点和物流成本管理课程的教学目标，在该课程中有计划地应用了体验式教学法进行教学实践。

  ( 一) 学生为主导的讲授式理论教学

  采取分组讨论、学生自学、学生分组讲授等方式进行理论环节教学。第一步，教学开始时，先对学生进行分组，同时分配给每组若干单元的理论内容以及相关情景。第二步，组织学生以小组为单位对所分配单元的理论和相关情景案例进行自主学习和讨论，同时作好记录，形成书面报告和 PPT，并安排小组成员向全班同学讲授小组讨论结果。第三步，小组成员讲授完毕后，教师点评并引导其他组成员进行思考，以及引导学生提出新问题; 全班同学根据新问题进行第二次讨论，并作好记录，形成讨论结果。第四步，教师引导讲授的小组成员对班级第二次讨论结果进一步进行深度思考和总结，并再次形成结论和书面报告，向全班同学提交报告。第五步，教师对两次讨论的结果再次进行点评。与传统教学模式相比，学生为主导的讲授式教学，使学生在课堂的学习兴趣和积极主动性明显增强，尤其是被选出来进行讲授的学生，其学习能力、思考问题的能力、沟通能力、讲授能力得到明显提高。

  ( 二) 典型案例教学

  组织学生就校园快餐业如何降低物流成本( 即订餐、送餐成本) 在课堂上进行讨论。讨论过程中，让学生分别扮演快餐老板、订餐学生、送餐员工，加深学生对相应问题的理解，以及对现实生活中各类人员心理活动的把握，从而启发学生从不同人员不同角度全方位地分析问题、理解问题、创造性地寻求解决问题的方法。

  ( 三) 鼓励学生参与社会实践

  鼓励学生到现实生活中实践和实习，从而加深对物流成本管理实务问题的理解。鼓励学生在课余时间参与实践活动，例如关于快餐业的物流成本问题，为进行对比实验，一些学生做起了送餐员，分别体验了骑电动车、开面包车、开小车、步行四种送餐方式，分别记录了四种方式送餐时间和送餐成本以及送餐过程中遇到的各种问题，并就电话订餐和网上订餐以及美团订餐在订餐速度、付款速度、送餐速度等方面进行记录和对比。另外，鼓励学生到附近的快递公司或其他物流公司进行兼职，详细记录快递公司在分拣、送货等过程中的成本问题，并使其在课堂上分享感受及经验。

  为更好地检测该教学方式的应用效果，不间断通过与学生沟通、访谈的方式调查课程效果，并根据学生的反馈不断改进，将其与传统教学方式下学生的表现进行对比，并在以下几个方面提升效果明显。第一，学生课堂表现明显改善。学生逃课率降低，课堂上睡觉、玩手机、走神、看其他书等现象明显减少，学生参与讨论的积极性显著增强。同时，学生也不再等待教师的标准答案，而是自发思考。第二，学生与教师的沟通加强。采取体验式教学法之后，学生更愿意主动地与教师沟通，一道寻求解决问题的办法。调查结果显示，学生表示更喜欢体验式教学法，认为在该过程更能提高各方面能力。第三，使学生更多参与实践。体验式教学法使学生更多地参与实践，将理论应用于实践，并通过实践再次深度思考理论，形成了很好的良性循环。调查结果显示，学生通过参与实践活动( 如到公司做兼职、顶岗实习、自己业余创业) ，加深了对物流成本管理相应理论知识的理解; 同时更愿意回到课堂参与理论知识的学习和讨论，以解决自身在实践中积累的问题。第四，学生成绩显著提高。与传统教学法相比，体验式教学法下使学习成绩明显提高，不及格率也明显降低。

  综上所述，体验式教学法在物流成本管理这门课程的教学中效果显著，实践证明，该教学法非常适宜物流成本管理的教学。根据学生的反馈、系列访谈以及在本研究中的体验，要想更好地推行体验式教学法，在实际操作过程中还应注意以下几点。第一，推行体验式教学法前应取得学校的许可。因各个高校对教师考核评价标准不同，可能与体验式教学相冲突。因此，在具体推行之前，要与学校相关部门进行沟通，以获得更多的支持和认同。第二，并非所有课程都适宜体验式教学法。因此，应结合课程特点制定相应教学方法，并与学生进行沟通，以便采取合适的教学方法。第三，随时关注学生的反馈结果，对教学计划进行适度调整。同时，还应对体验式教学法的实施过程进行记录，以便更好地观察其实施过程中出现的问题，测量其实施的效果。

 

［1］胡尚峰，田涛 . 体验式教学模式初探［J］． 教育探索，2003( 11) ．

［2］田丽 . 论大学英语体验式教学模式的应用［J］．科技信息: 科学教研，2008( 9) ．

［3］许芳 . 体验式教学法在《市场营销学》课程中的探究与应用［J］． 河南农业，2008( 9)