基于中美角度分析学校与家庭社会体育一体化的比较

1.1 选题依据

  在知识经济高速发展的中国特色社会主义新时代背景下，2018 年 9 月习近平总书记在全国教育大会中指出，政府、学校、家庭、社会都是为办好教育事业的责任主体。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确指出，要把教育贯穿到学校、家庭和社会的各个方面、渗透于教育教学各个环节中，建立家长、学校和社会密切配合的人才培养机制[1]。可见，实现学校与家庭、社会一体化教育是培养青少年德智体美劳全面发展一项重要举措，在教育体制机制深化改革背景下我国越发重视这种全方位教育模式。党的十九大报告指出，要加快推进体育强国建设战略，将体育和学校体育工作融入到我国“两个一百年”奋斗目标中[2]，使得全社会人民对青少年体育的认知上升一个新高度。体育强则中国强，青少年是祖国和民族未来的希望。我国《全民健身计划（2016—2020 年）》的重点实施对象是青少年，要着力推进青少年体育活动[3]。为营造全社会共同关注青少年体育的良好氛围，国家赋予学校体育新的历史使命，为新时代学校体育工作深入开展提供新的改革要求和发展方向。近年来，为解决当前学校体育发展过程中出现的问题，国家相关部门提出一系列意见，其中包括要坚持课内、外体育活动的衔接，在保证教学时间和效果的同时，充分调动家庭、社区组织的积极性，加强青少年课外活动与科学锻炼指导等[4]，这集中体现了学校体育整合家庭、社会组织的人力、物力等多种资源优势，共同推进青少年身心健康发展。当前我国青少年的体质健康水平依然较弱，为改善这种局面，需要用系统论观点建立一个资源整合、多组织共同运作的有机统一体，推动学校体育全面、协调、可持续发展。为促进青少年养成良好的运动习惯和健康的生活方式，需要通过多种途径来构建学校与家庭、社会体育一体化模式，这是新时代的必然要求。根据当前学校体育改革发展状况，有必要建立以学校体育为中心的学校与家庭、社会体育一体化体系，三者紧密联系、相互结合、协调发展，提升青少年体育教育辐射力度，为青少年体育营造一个全社会共同关注的良好育人氛围。加强青少年身心健康发展离不开学校、家庭和社会的共同努力，好似植物的生长离不开阳光、水分与土壤的滋养。为实现“天天锻炼、健康成长、终身受益”战略总目标，学校与家庭、社会体育一体化教育的实现对青少年形成健全人格、提升幸福指数显得尤为重要。学校为实现更优质的体育教育，需要与家长和社会各级组织进行密切联系，这是教育在改革发展中的一种内在需求，也是学校、家庭、社会的共同责任。因此，学校在保证体育教学质量的同时，合理安排家庭体育作业，密切联系家长和社会组织为青少年的身体活动创造良好体育文化环境，使学校、家庭、社会三者有效沟通不脱节，逐步形成体育一体化联动机制，提升青少年身体运动能力和健康水平，以实现终身体育。