简析男幼师师生体育运动的初步研究

 

  百年大计，教育为本。 幼儿时期是孩子成长发展的关键期，幼儿教育承载着一代人发展的重任， 教育要从娃娃抓起更不是一句空话。 近些年国家对学前教育给予了很大的关注，学前教育受到高度重视，成为当下教育改革和发展的中心任务之一。 但由于幼师职业的特殊性，在高校学习幼师专业的女生占绝对的大多数，男生极少，纵观整个幼师行业也是如此现象，一方面是由于社会的认同问题，觉得幼师应该属于女生，另一方面是培养方法仍欠科学，不能改变人们对幼师的传统看法。 从这两点我们不得不针对于男幼师该怎样培养， 怎样能让男幼师更好适应岗位的同时去实现并创造自我的价值和实现认同。作为一所高等师范学校的老师， 作者试从体育教学的角度对男幼师的培养问题进行剖析和探究。 一方面，我校长期坚持面向幼师方向培养学生，国家也多次在《幼儿园工作规程》中提到幼儿园的主要任务是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 在规程》中，我们可知幼儿教育把“体”放在了首要位置，由此可见体育在幼儿教育的重要性。另一方面，体育对于幼师学生而言具有双重特征。 它既要满足于学生的学，又要立足于学生如何去教，幼师学生的体育它不同于普通高中的体育教学，或是只满足学生的日常锻炼之需，也不同于其他中职或高职为基础的体育教学，幼师学生的“体”除了相应的体育课程外还有很多相关的体育知识需要掌握， 更要立足于 “老师”的培养，在以后的工作中是需要传递知识，进行幼儿教育的，比如说幼儿的体适能教学等。 因此，作者认为应该根据幼师的培养方向进行探索男幼师体育教学的有效方式，提高男幼师的培养水平，更能实现男幼师的自我认同和社会认同。 本人经过长期对幼师学生的一线教学以及对幼儿园实践的调研， 发现男幼师生的体育教学应从以下几个方面进行探讨。

  从实践中我们可知，幼师体育具有一定的示范性，其教学目标和任务应根据幼儿的身心发展规律，符合时代的发展需要，大胆创新以培养学生职业能力为中心。 幼师体育所开设的课程要针对男幼师生的身心特点以基础教学为主， 要让男幼师生掌握健身运动的基本技能和体育保健的基本方法，培养他们通过跑、跳、投等基本活动大胆创新幼儿体育锻炼方法的能力， 从而使男幼师学生的体育教学能力得到发展。 另外，男幼师生体育所开设的课程难度、教学目标和任务要区别女幼师生， 男幼师生体育的教学要根据学生的职业需要，有针对性地、合理地安排教学内容，其教学目标和任务要符合男幼师生的身心特点，以现代社会中最实用、最贴近幼儿的体育知识技能为主， 这样使得课程内容更加针对男幼师将来的职业发展需要和社会需要打下良好的基础。

  学校需要从新生入学开始，针对男幼师生进行职业生涯规划，了解男幼师生对未来职业发展的需求， 有条件学校可将男幼师生统一进行编班教学。 就目前开设的幼师专业来看，各学校对幼师女生的体育教学已经形成了一定的模式， 但对于男幼师生的体育教学少之甚少，仍然还是一个空白。 那么现阶段如何将男幼师生体育教学的培养与以往的女幼师生的 培 养 计 划 区 分 开 来 显 得 尤 为 重要。 而学校可根据从事一线幼儿体育教师教学的新要求，大力发展和完善针对男幼师体育课程的实践教学， 改革体育教学方法和手段，对男女生实施不同体育教学任务，利用校本现有的资源，编排更倾向于培养男幼师生的体育教材等。 在丰富体育教学内容的基础上不断增加教材的健身性、 趣味性和实用性， 将幼儿体智能课程、幼儿体育游戏、幼儿形体练习、幼儿体操、幼儿韵律操、幼儿律动操、幼儿球类运动（乒乓球、篮球）、幼儿武术、幼儿跆拳道等更适合男幼师生感兴趣的课程内容纳入教学课程， 使其在体育技能方面有着自己鲜明的特色，以便满足学生兴趣需要，让学生可以学有所得，学以致用。 一方面男幼师生体育教学内容的掌握不仅需要多样化，还需要深化对体育专修课技能的掌握。 例如，在乒乓球教学中，对于幼师女生可能只需要学会乒乓球的发球、颠球等基本技术动作即可，而男生则要安排更为复杂的技术动作，如，正手攻球、反手推挡、搓球和喂定位球等教学内容以满足需要，还要增加现场乒乓球裁判的培训等。 另一方面还要为男幼师生毕业后在幼儿园组织体育活动的教学打下坚实基础， 因而还要注重培养他们在体育教学中如何去教技能，传知识，授方法等。

  作者在长期的体育教学和对男幼师体育能力的探索中发现，男幼师的体育基本知识相对其他科目的掌握来看，较为薄弱，缺少专业性，在教学实践中，没有从幼儿的实际情况出发，甚至会给幼儿错误的体育示范， 也会有错误的知识传达， 影响幼儿的健康成长。 此外，在男幼师的体育教学中，重表面技术轻理论的现象也很常见， 体育老师在培养男幼师学生的时候， 从体育课程的特点出发，会常见室外的体育技能课，而很少进行室内的体育理论课，进而也就忽视对学生体育活动组织能力的培养以及学生基本理论的欠缺。 而在男幼师以后具体的工作中，掌握体育基本理论进行组织能力的开发会更重要。 因此，作者试图想从问题出发，在体育教学上做出改变，把体育理论的教学作为必修课，涉及卫生保健、活动组织方法、幼儿体适能开发、体育游戏等内容，在期末的考查中，要进行严格的理论考试。

  通过对幼儿园多次实践的调研， 了解到现在的幼儿体育教学主要通过在幼儿早操、幼儿户外体育活动、幼儿亲子活动、幼儿体智能课等活动中得以实现。 而幼儿教师在活动中组织管理如何直接决定着其教学成效的好坏， 那么现阶段作为一名男幼师生如何上好一堂完整的体育课， 其在组织活动中组织管理能力即便显得尤为重要。 因而作为一线体育教师在组织幼师生的体育教学上更要让学生全面了解体育课堂组织管理的全过程， 进一步加强男幼师生在体育组织管理能力方面的培养。 可以让男幼师生担任班级管理的主要对象， 多组织策划班级体育活动， 掌握课堂的结构设计，进而提高男幼师生开展体育工作的能力，为日后更好地担任起幼儿体育教学工作提前做准备。

  俗话说：“兴趣是最好的老师”，立足兴趣教学可以达到事倍功半的效果。在目前我们的教学安排上，体育类课程安排较少，课堂上的时间毕竟有限，除了教授技能外还得教授理论知识，很多男幼师生在开设的体育项目之外，还有很多个人的兴趣爱好，如，轮滑、跆 拳道、武术、军棋、象棋等。 在体育课堂上是无法满足所有男幼师学生的个性需求的， 因此组织成立丰富多彩的课外体育社团是很有必要的。 这既能丰富学校的社团活动也能达到满足学生个性需求的目的，这点不仅服务男幼师也可弥补女幼师的需求。 另外在培养兴趣爱好中，也可让学生树立终身体育意识，积极参与体育活动，养成良好的体育习惯。 对于有特长的学生，课外的社团活动更能让其大放异彩，通过课内与课外相结合的方式，激发学生的学习动力，让男幼师在兴趣爱好的拓展中实现自我价值的认同， 这也有益于在以后的幼儿工作中开展各种体育活动。

  随着人们观念的改变以及幼儿教育近些年的发展， 有越来越多的男性从事幼儿教育，在发达地区比例会更高，但也面临着男幼师流失的现象。 这种现象的出现还是源于职业的认同感，因此在男幼师的培养教育中应重视对男幼师对幼教事业的热爱， 改变对幼师的看法，帮助他们树立正确的职业观，让他们明白男生也是可以从事幼师行业，甚至在幼师行业的某些领域比女生更为适合。 而在职业素养教育上，体育课程有着得天独厚的优势，体育课除了对学生体育技能的传授，还能培养学生勇敢、独立、拼搏、坚持等优秀的品质。 这些品质有助于男幼师们应对工作和生活中的压力，而在幼儿教学中，也会让学生收到潜移默化的影响，在与孩子不断的接触中，让他们慢慢的喜欢上幼教。 由此观之，体育课程的渗透性是不言而喻的。

  总而言之，随着幼儿教育的发展和幼教改革的深入，男幼师生加入幼教领域是一个发展的必然趋势， 男幼师生可以在这个行业施展独特的魅力。 在对男幼师生的培养上，我们不能只看眼前的男幼师生人数少就不够重视， 或者在培养方面完全与女生的培养计划混为一谈，我们要立足于男幼师生的长远发展，他们是现在的学生也是未来的老师， 因而在体育教学的各方面更应该对男女幼师生有所区别，让男幼师生在幼儿的体育教育中，发挥他们自己独特的优势，因此本文对男幼师生体育教学的研究很有必要，这一研究将更好地为师范学校的幼儿教育 如 何 更 好 地 去 培 养 人 才 献 计 献策，为今后如何更好地培养男幼师生提供一个新的思考方向，同时更为我们一线的体育教学提出新的要求和挑战。

 

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