大学生思想品德存在主要问题的成因及对策研究

  4.家庭教育存在一定的误区

  一是家庭教育存在着功利化倾向。道德判断表现为“过分看重学历”。部分家长不注重子女道德判断能力的提升，而是让孩子盲目地追求高学历，给孩子灌输金钱唯上的思想。二是有的家庭教育方式存在着专制与放任两个极端。专制的家庭教育方式下的子女经常表现为遇事无主见、依从性强，独立能力弱，人际关系不和谐；放任型家庭教育方式下的子女对人对事缺乏责任感，性情高傲、任性，人际交往中易脱离集体。这两个极端都制约了子女身心的健康成长。三是家长与子女缺乏深度沟通和了解。有的家长认为孩子上了大学就长大成人了，不用教育了，由此很少与远在学校的子女进行深度沟通，久而久之双方心灵产生距离感。

  5.大学生道德自律意识欠缺

  大学生道德自律意识欠缺存在两方面的问题：一是偶尔性行为，偶尔抄袭同学作业、虚报成绩；二是经常性行为，不讲诚信、违反校规、破坏环境、浪费粮食等。

  1.加强对大学生功利之心的正确引导
  一是加强学生学习动机引导，弱化大学生学习功利心理。家长和教师应从不同的侧面鼓励学生从自身兴趣出发锻炼自己的能力，培育技能，帮助学生形成正确的学习观；国家应进一步增加教育投入，降低家庭教育成本，降低学生和家长的心理压力，同时国家应加快第三产业的发展，降低大学生的就业压力，培养大学生正确的就业观，为大学生端正学习态度，树立正确的学习观营造一个良好的环境。二是加强大学生入党动机的引导，弱化大学生的政治功利心理。利用党课、团课等对大学生进行党史教育、党的性质和宗旨教育，使其明确“加入党组织是一种政治信仰和道德价值的选择，是对国家民族的一种担当与奉献的选择”，而不是荣耀的资本。鼓励学生参加社会实践活动，通过实践体验奉献的意义，增强抵御消极影响的能力，克服功利思想和虚荣思想，端正入党动机。三是加强学生人际交往的引导，弱化大学生人际交往功利心理。第一，完善学校咨询机构，调整大学生交际心态，做到“一设”“一引”。“一设”就是设立心理咨询室或心理咨询中心，当学生处理人际关系遇到困难时，可以第一时间得到心理专家的帮助。“一引”就是未雨绸缪，将心理健康咨询、人际交往辅导等作为一年级新生入学教育的重要内容。第二，开设社会心理学、交际礼仪等课程，定期邀请专家进行讲座，教给学生必要的交际技巧，解决学生由于交际能力有限、交往不当等产生的心理问题和困惑。通过社团联谊活动为学生搭建交往平台，帮助学生拓宽人际交往渠道，实现发展人际交往关系的愿望。四是引导大学生建立正确就业观，弱化大学生的就业功利心理。第一，学校要充分利用《大学生职业生涯规划》《大学生就业创业指导》等课程对大学生进行职业规划指导和就业观教育，帮助学生确立科学的职业目标。同时，根据社会需要适时地进行课程内容调整和课程设置，实现人才培养与社会需求相对接。第二，通过实习、实践开阔学生的就业思维，拓宽就业视野，减少就业心理压力。第三，通过开展就业心理指导和咨询活动，帮助学生认清当前的就业形势、客观评价自己、冷静地进行择业，树立“从基层做起”“在艰苦环境中磨砺成才”的就业观。

  2.加强对大学生理想信念教育

  一是发挥校园文化教育导向功能。学校要利用校报、学刊、广播和宣传栏等宣传先进，树立典型，为学生搭建理想信念的教育平台；通过QQ、博客、微信、微博以及手机报等双向和多向的现代化交流方式对大学生进行引导教育；利用校园网站，在保证思想性、体现时代精神的前提下，把社会主义核心价值观教育的内容趣味化、形象化，营造生动而浓郁的理想教育氛围，激发学生产生积极的情感体验与美好的理想与追求，把培育和践行社会主义核心价值观融入具有时效性、思想性、趣味性的校园文化活动当中，发挥社会主义核心价值观对大学生理想信念的引领作用。二是鼓励学生参加社会实践活动，在实践中树立理想信念。理想信念离开了社会实践，将是无源之水，无本之木，又常常会沦为空想或幻想。为此，要支持、鼓励大学生走向和融入现实社会生活，积极主动地参加各种社会实践和公益活动，加深大学生对社会的认识和现实生活的关注。三是深入开展中国梦主题教育,牢固树立远大理想。第一，利用好课堂教学的主渠道，发挥课堂教学主阵地作用，让中国梦教育走进学生课堂，扎根于学生心里、铭刻在学生的脑海当中，让学生在知晓中国梦历史底蕴和时代内涵的同时也通晓中国梦的实现路径和保障。第二，开展多主题“圆梦”活动。如利用校园网络、宣传栏等广泛宣传中国梦，在“传梦”中明确并表述自己的理想信念；第三，举行征文、演讲和摄影比赛，“夺魁牌”大学生创业大赛、科技创新大赛等，在“赛梦”中体会追求美好理想快乐而又艰辛的过程；第四，开展多主题“圆梦”主题班日、团日、党日活动，把中国梦主题教育形象化、生动化、社会化，让学生懂得个人理想必须和中国梦统一起来，增强使命感。

  3.引导并规范大学生的道德行为

  一是重视家庭教育，形成教育合力。家庭是社会的细胞，是大学生成长、成才的社会组织，其教育是大学生思想道德品质形成和发展的基础，学校应主动与学生家长保持密切联系，构建有效的沟通机制。第一，建立学生思想品德档案，记录学生在校行为表现，定期向家长反馈，尤其当学生出现无故旷课、心理异常等情况时必须向家长通报，并建立相应的谈话纪律。第二，定期召开家长代表座谈会，让家长与班主任、辅导员进行面对面地沟通与交流，一方面让家长了解学校德育，配合德育工作，为学校德育献言献策。另一方面对家长进行专题培训，提高家庭教育水平。二是创新德育方式，提高德育工作层次。创新德育方法是提升学校德育工作实效性的保证，为此，德育工作者要勇于创新工作思路，改变工作方法，使德育工作由“训导式教育”向“交往和互动式教育”转变，走德育民主化之路；由“课堂讲授模式”向“社会实践模式”转变，改变部分学生有道德认知、但道德行为欠缺的情况，走德育实践化之路；由“单纯传递知识、传授技能为目的”向“塑造健全人格为目标”转变，实现“完美人格”教育，走德育理想化之路。三是转变德育观念，增强德育时代性。增强德育时代性的有效途径是德育内容、德育方法要与时俱进。因此，德育工作者在教育教学过程中要深入实际调查研究，把握学生思想脉搏，了解学生心中的渴望。根据社会需要和时代发展要求，把学生个性化需求和社会对人才培养的要求结合起来，树立以人为本的育人观。

  4.加强大学生诚信教育的力度

  一是发挥“思想政治理论课”在诚信教育中的作用。在市场经济条件下，思政课教师如何把教学内容传授给学生，且达到诚信教育目的，的确值得深思。笔者认为，一是要思政课教师要有足够的理论知识和政治敏锐力；二是要教师上课时必须精神饱满，语言具有感召力、说服力；第三，教学内容要贴近学生实际；第四，采用恰当的授课方法，如辩论、演讲、案例分析等，让学生从中获取诚信的力量。二是加强大学生诚信机制建设。一方面学校应制定学生诚实守信制度，加大惩罚力度，给失信学生以足够的威慑力，使其不得不改其言端其行。另一方面要建立学生诚信考评档案，客观地记录大学生在日常学习、生活中的诚信情况，以此作为学生在校期间评优、评模、入党和获取助学贷款等的重要考核依据，也作为用人单位考察大学生诚信度的重要凭证。让学生清醒地认识到没有诚信就没有未来，使其牢固树立正确的诚信观。三是发挥大学生自我教育作用。苏霍姆林斯基说:“没有自我教育就没有真正的教育。”大学生是诚信教育的主体，在诚信教育中要充分调动学生的主观能动性，倡导开展一些以自省、自勉、自改为主题的诚信教育活动,增强学生诚信光荣、背信可耻的意识，真正实现由“他律”到“自律”的转化。

 

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[3]叶燕,莫坚义.浅论大学生社会主义核心价值观教育[J].人民论坛，2010（10）:15.

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