初中思想品德核心素养行动研究

  关键词: 初中; 思想品德; 素养
 

  在课程教育发展的前提下，随着新课程改革的不断深入发展，在教育教学领域都发生了一定的改变和创新，而通过其改革也能发现在改革和建设中国存在的不足。本人从事初中思想品德教育教学工作 15 年，本文就主要以初中思想品德教学为例，通过课程教育背景下的初中思想品德学科发展目前的现状、方法以及展望三点来阐述个人观点。

  新课程标准明确指出: “人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。”新课程标准重视对初中生生活的引导，将帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活作为新课程的追求。新课程标准指出: “初中学生正处于青春期，并向成人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性作用。初中思想品德课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非理念，学会做负责任的公民，过积极健康的生活。”而在这种教育背景下，初中思想品德也有一定的现状问题。

  (一) 对教材的掌握程度不足

  由于思想品德学科需要与时俱进的特性，思想品德学科教材改革不断变化，课本里面的教学内容也会进行调整，而往往这种变化会要求教师也要不断的提升自身的能力，并且要求老师不断去创新和接受新的知识，这样才能保证教师在教材上能够更加清晰掌握。

  (二) 教学方法和手段相对滞后

  由于思想品德学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，而这种方法导致学生在日常学习中不够主动，缺乏思考能力，而这种教学手段也是相对滞后的。

  (三) 教学观念陈旧，评价手段单一

  现阶段大部分教师的教学观念都是停留在 “应试”的思想上，教学与传授主要是为了应对学生的考试，而缺乏了实质教学能力等。

  (四) 师资队伍匮乏

  目前在课程教育背景下，大部分老师年龄都集中在 40 岁左右的一个年龄阶段，这对于老师与学生之间的交流形成断桥。年龄普遍偏大，教学的积极性和教研活动参与的热情较差，另外，有的学校班额少，一个人要教两个以上年级的课，导致老师课程量较大。

  (一) 熟练教材得掌握程度

  由于思想品德有着很大的实时性和效果性，它会随着时间的变化和事实内容的变化有一定改变，所以需要在了解最新内容外还需要不断加强对于教材本身的熟悉程度，对于课本中重点知识的划分掌握清晰，能对核心内容、核心点、核心情况都能掌握。

  (二) 教学方式的多样化开展

  1、结合农村调查
  生活离不开所处的环境，学生身边农村发生的事情能够引起他们的高度重视，教师在课堂教学中就可以要求学生对熟悉的农村生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么、思考为什么和学会怎么做。

  2、结合经济生活
  经济常识是思想品德课教学的重要内容，思想品德课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设中一些涉及乡亲和自己生活密切相关的内容，使学生在实实在在的可触摸的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。

  3、结合艺术形式
  思想品德课教学不是古板的教导，还可以充分吸收其他艺术形式为思想品德课教学注入新的活力，如对一些理论术语和法律条文可以通过影视、歌曲、漫画、摄影等这些艺术形式的通俗注解，使深奥的变得浅显，抽象变得形象，让学生学得有情、有趣、有感、有悟。

  (三) 师资力量的培养

  现阶段由于师资教学力量的薄弱，高校教学的参差不齐，需加大对于新一代教师核心力量的培养，着重学习新概念，新知识。同时，应培养一大批有能力，有创新思维的优秀教师，为后期教学创新，建设发展等打下坚实的基础，正是有了这样雄厚得师资力量，教学质量才能得以保障，学生学习能力才能提高，教育建设发展才能更好开展。

  随着课程教育的不断发展，师资力量的不断壮大，教学质量的不断提升和改变，教学方式的改变也会逐渐开展，相信在接下来不久时间，课程教育背景下的教育建设发展也会变得越来越好。

作者徐静     单位: 南江中学