基于新媒体下的小学品德与社会教学探讨

  ［摘　要］在新媒体时代下，小学品德与社会教育面临着新的挑战与机遇。这就要求小学品德与社会教育工作者积极转变观念，将新媒体有机融合到教学工作中，以提高思想品德质量，保证教育工作的实效性，本文将对基于新媒体下的小学品德与社会教学进行分析。
  ［关键词］新媒体　小学品德与社会教学
    当前，以互联网、移动通信等技术为基础，应用电脑、手机等向用户提供信息传播服务的新媒体技术得到了有效发展。基于这种发展背景下，小学品德与社会教学工作发生了新的变化，教育难度日渐增大。因此，教学工作者应该充分认识到新媒体对小学品德与社会教学的影响，将二者有机结合起来，对教学模式与方法进行更新，以本校学生实际情况为依据，对学生实施针对性的品德教育，进而使学生综合素质得到有效提高。

一、新媒体下小学品德与社会教学问题分析

   新媒体具有虚拟性、隐匿性的特点，学生对信息的获取更加自由，在对信息进行接收与创造的过程中，学生极易走入到人生的误区中。对于部分学生而言，其心智还不够成熟，辨别、判断能力较弱，容易受到网络中不良信息的影响，有些不良信息的影响下，小学生身心健康很容易被影响，对其今后的成长起到阻碍作用。此外，新媒体中信息传播的模式非常多样，且难以控制，在新媒体传统的海量信息中，不良信息对学生价值观、道德观影响极大，在这些信息的长期“熏陶”下，学生很容易出现不良情绪，对心理健康造成影响。与此同时，在这些不良信息的影响下，小学品德教育工作若不能对信息进行正确辨别，对学生进行及时引导，则难以保证品德教育工作的有效性。可见，在新媒体环境下，小学品德教育工作面临着的挑战越来越严峻，如何充分发挥新媒体优势，对品德工作进行创新发展已经成为教育改革的一个重要内容。

二、新媒体环境与小学品德与社会结合的有效性

（一）创造良好的学习氛围

  新媒体手段在品德教学中具有一定应用价值，教师借助音乐、录像视频方式都有助于提升学生的学习兴趣，使课本上的内容变成生活中实际的事物，使学生更容易理解。这就是将理论用事实表达出来，让课本与学生的距离更近，将课本上枯燥的内容变得生动有趣，将课本上抽象的问题变成具体的事物展现在学生面前，将复杂的问题通过简化使学生更易了解。比如 ：教师在教学《伸出我们的手》这一章节的内容时，教学的目标主要是让学生知道社会上存在多类弱势群体，感受他们生活的艰辛 ；指导学生将心比心，对弱势群体要富有爱心和同情心，要表达对他们的尊重，要尽自己的能力帮助他们。为了让学生更好地感受弱势群体，教师可以指导学生观看残疾人视频，使学生真正感受到残疾人生活的不易。在此基础上，再告诉学生应该尊重残疾人，在生活中应该尽能力帮助残疾人，比如主动为残疾人让座。通过这种方式的教学，学生能够更深刻地理解课本内容，教学的质量也随之提高。

（二）培养学生的学习兴趣

  小学生这个年龄段，他们还属于好动、爱玩的年龄段，传统的课本教学无法吸引他们的注意力，很容易使他们对学习厌倦，从而不能有效学习。因此，针对小学生的特点，教学者需要采取有效且合理的教学方式，让学生在学习过程中能够积极学习。此外，通过新媒体手段——教学视频，学生学习积极性也会得到有效提升，比如：《谢谢你，平凡的劳动者》这一章节时，通过阅读课本学生了解到我们的生活中有很多不同的人为我们服务，共同使我们的生活更加美好。为了激发学生学习兴趣，教师可以通过 PPT 创设情境，还让学生思考，假设生活中没有一些人，我们的生活会变成什么样，让学生自由思考并发表看法。有学生说，如果没有医院的医生和护士，那我们生病就没地方看医生了 ；有学生说，如果没有警察，我们的生活可能会发生更多交通事故，人们的出行肯定会受到很大的影响 ；有学生说，如果没有清洁工叔叔阿姨，我们的生活环境肯定会变得臭气熏天。这样的教学方法，使学生的价值观、态度以及情感等多个方面都得到了较大的提升，有助于学生的全面发展。

三、基于新媒体下，如何促进小学品德教学有效性

  综上，我对新媒体与小学品德教学的有效结合进行了分析，为促进小学品德课程的有效开展，教师必须对培养目标予以完善、增强教育针对性、不断完善教育平台、有效完善监督机制，我将从以下方面进行阐述。

（一）完善培养目标

  总的来说，小学品德教育内容应该包括以下几个方面的内容 ：第一，帮助学生养成正确的人生观、价值观、人生观。其二，教师应对学生心智予以培养 ；第三，教师应让学生认识到正确的道德观念，从而成为一个健康的人。第五，培养学生良好的行为规范与道德素质，进而使学生得到更加全面的发展。

（二）增强教育针对性

  此外，教师在教学中，应加强针对性，以此提高教学质量。在具体教学中，教师应该充分将新媒体应用到品德教学工作中，积极与学生交流，了解学生的真实的心理需求与心理状态，对学生的真实想法与其广泛关注的话题进行收集，正确掌握学生思想动态，这样，不但能够有的放矢地对学生进行品德教育，使教育有效性得到提升，而且能够真正提高学生的综合素质。

（三）完善教育平台

  在新媒体环境下，小学品德教育更具灵活性，教师应该充分发挥新媒体的这一优势，将新媒体技术应用到教学课堂中，能充分摆脱传统教学的滞后性，顺应时代的发展趋势，使课堂教学更加完善。首先，对新媒体平台进行设立，加强交流，教师可借助微博、微信公众号等新媒体平台对热点话题进行发布，并引导学生相互进行交流，帮助学生养成正确的三观。其次，更新教育阵地，在传统教学工作中，主要阵地为课堂，教师通常按照相关教材对学生实施灌输式的思想政治教育，难以实现理想效果。因此，教育工作者应该应用新媒体建立新的教育阵地，例如 ：充分使用班班通，人机交互网络等，使品德教育内容能够潜移默化地渗透到学生实际生活中，实现隐性引导，进而提高品德教育质量，使学生在良好的文化传播环境中自觉接受思想教育，养成良好的人格品质与道德素质。

（四）完善监督机制

  新媒体时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，网络上充斥着各种错综复杂的信息，极易对学生产生不良影响，增大教育工作的难度。这就需要加强信息传播方式、信息内容等 方 面 的 监 督， 将 不 良 信 息 拒 之 门外，但这单一地依靠学生力量难以实现，需要学校、社会、家庭的通力合作。因此，学校应该加强与社会、家庭的联系与交流，将各方力量调动起来，共同对信息的传播进行监督与管理，对新媒体信息传播的环境进行优化，使学生接受、获取到健康、积极向上的信息，培养学生良好的道德素质。总之，在新媒体环境的影响下，小学品德与社会教育工作难度日渐增大，传统的教育模式已经不再适用，这就要求教育工作者注重新媒体的应用，应用新媒体对品德教育内容进行整合，对教育模式不断更新，以此促进学生健康发展。

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