工学结合模式下的工商管理专业创新人才培养模式

  人才培养模式是一种根据培养目标及规格来实施人才教育的总和。目前,在高职工商企业专业人才培养中很多学校依然在采取传统培养模式,导致培养目标不明确,培养效果不能及时达到。工商企业管理本身就是一门实践性强的学科,传统的培养模式已经无法满足实际需求,将工学结合模式应用其中,便能弥补一些不足,培养出更多创新人才。笔者将分别从工商企业管理专业传统人才培养模式的不足、工学结合模式下工商企业管理专业创新人才培养模式的实际应用两个部分进行阐述。

  经笔者分析,目前在工商企业管理专业人才培养中还存在许多问题,通常表现在:人才培养目标定位不清晰、课程设置模式缺乏创新、工商企业管理教学方法相对落后。笔者将就这三方面进行阐述。

  1.人才培养目标定位不清晰

  据悉,工商企业管理专业本身具有一定应用性、复合性,今后的就业趋势也会十分广泛。然而,目前许多高职院校在工商企业管理人才的培养目标定位上相对较为混乱,导致这一问题出现的原因主要有两点。首先,我国长期受传统教学理念影响,教师过于注重对学生进行理论灌输,忽视了实践指导,长此以往,培养出的学生都是理论型人才,缺乏实际技能;其次,学校在对学生进行培养时,未与企业相联系,从而无法促进学生更好地适应岗位。

  2.课程设置模式缺乏创新

  此外,目前很多高职院校在工商企业管理课程设置中缺乏创新精神。导致这一问题的主要原因通常是由于教材的落后。现阶段,高职院校所使用的教材多以理论讲述为主,以实务操作为辅,在教材中很少会结合案例来进行讲解。随着时代的发展,各种工商企业管理案例层出不穷,然而高职院校的工商企业管理教材却迟迟得不到更新,这也为工商企业管理人才的培养带来严重阻碍。

  1.完善课程设置 
  为了满足市场缺口,培养实用型工商企业管理人才,高职院校应当结合市场需求和社会发展形势设置工商企业管理课程,以确保课程设置的科学可行。具体来说,高职院校可以设置专门的信息搜集和分析小组,深人了解用人单位的职业岗位要求,及时对行业发展动态的信息和数据进行分析。同时,在设置课程的过程中,不要一味地强调课程的数量和种类,而应以学生的专业需求为重,确保课程设置具有较强的针对性和实际操作性,以免课程种类和教学内容过于复杂,找不到发展重心,难以切实提高教学效果。例如,在设置工商企业管理系的分支广告设计专业课程时,考虑到要培养学生的广告设计能力,高职院校要适当减少编码、编程方面的课程,适时增加平面设计、工商百劝业管理办公自动化等应用软件课程。

  2.增加实践机会

  在工学结合模式下,高职院校为工商企业管理人才提供了更多实践机会;同时,让学生深人企业第一线锻炼、学习的过程中,在企业现场设置教学课堂,适时加以引导,使学生能够边学边用、边用边学,灵活运用所学知识解决实践操作过程中的常见问题,并根据这些问题进一步深化、理解课堂教学内容。目前,许多公司对工商企业管理专业人才的要求具有较强较高的要求,为了更好地培养学生相应的专业能力,将工学结合模式应用其中,以有效提高学生的实际操作水平。

  3.优化考核机制

  工学结合模式的应用对高职院校考核机制的优化起到了促进作用。例如,学校可以定期对教师的工商企业管理专业能力、综合素养、教学方法和教学质量等诸多方面进行考核,并将考核成绩和教师的薪资待遇直接挂钩,以激励教师更新教学观念,丰富教学方法,进一步提升工商企业管理教学能力和水平。此外,就学生层面来看,高职院校应当对学生考核体系进行完善、改进。现阶段,高职院校多重视对学生的理论考试,忽略了课外实践测试的重要性。为了改善这种情况,高职院校要平衡二者的考核比重,以做到理论和实践并重。同时,学校要引导工商企业管理专业学生参加多种技能比赛,以便学生能够在比赛中获得一定实践经验,提升实际操作能力。

  笔者对高职院校工商企业管理人才培养现状进行了分析,从中发现了诸多问题,不利于工商企业管理人才的培养。为了更好地培养实用型工商企业管理人才,提高工商企业管理专业教学效果,高职院校必须将工学结合模式应用其中,对课程设置予以完善创新,加强校企合作,为学生创造更多实践机会,并逐步提升师资团队力量,优化考核机制。

 

[1]雷大刚.工学结合模式下工商企业管理专业创新技能人才培养模式研究[J].现代营销(学苑版),2012l(12)

[2]张伟东,张雅琳,苏若葵.“工学结合”模式下工商企业管理专业实践教学体系的创新[J].管理工程师,2014(2)