论中等职业幼儿园教师美术教学中学生创新能力的培养

  摘要：中等职业学校幼师专业美术课是幼师各科课程中非常重要的组成部分，通过美术教学，教师不仅要教给学生未来从事幼教工作所需的美术专业基础知识和专业技巧，还要利用美术学科的专业优势努力提高学生的各种能力，其中美术想象力和创造力尤其重要。教师要善于运用多种手段通过有目的、有组织的教学活动培养学生的创新能力和创造能力，从而形成未来从业的基本素质。

  关键词：创造性思维中职美术教学幼师

 

  希尔博士说：“创造性思维是财富之祖。”创造性思维是人脑的高级思维，它是人们在已有经验的基础上发现新事物、创造解决问题的新方法的高级思维过程。它是创造过程的中心和关键，是创造力的核心和源泉，是创业的基本条件。中职幼师美术教学作为学生综合职业素质教育的重要组成部分，可通过美术特有的学科优势培养学生的创造性意识，通过美术创作培养学生的创造性思维和创造能力，为学生主体开发自我潜能、促进自我实现起到推动作用。因此，在中职幼师美术教学中，要重视培养学生发散性思维、逆向思维等能力，使美术教学真正成为培养学生创造力的载体。

  有学者认为，良好的教学环境就是学生易起反应的环境，这种环境应该是一种民主、自由、合作、宽松的教学环境，教师不能过度干预，只能宏观把控和引导，让学生有选择的机会，从而使学生有发挥创造性思维的空间与余地。因此，创设宽松的学习环境是推动主体创造性思维能力得以自我实现的有效手段。

  1．建立良好的师生关系和生生关系，营造温馨的学习环境

  出于学生创造性思维能力自我实现的需要，教师施以耐心细致、亲切和蔼的情感感化是很重要的。因此，教师在教学中要努力调动情感，把这种情感化为鼓励的言语、亲切的教态，不断激发学生积极的情感反应，形成师生情感交流的良好氛围。如，在作业讲评时，教师要多表扬学生的闪光点，抓住每位学生作品中的创新点加以肯定，以思维的灵活性、敏捷性、独创性等作为基本的评价依据，并积极调动其他学生形成集体的认可和欣赏。这种鼓励的力量是强大的，能够培养学生的好奇心、求知欲、自信心和自尊心。实践证明，只有在这样的环境与氛围中，才能培养学生的创造性思维，使其产生独特的创意。

  2．通过多领域、多角度的作品展示创设主客体互动的学习活动环境。拓展学生的创造性思维

教师在教学中要善于利用作业讲评、作品展览等为学生营造互动的环境，让他们分享创作的成果和乐趣，增强学生的成就感和荣誉感，增强自信心，也能让他们获取别人的优点和创作体验，进而重新整合，进行新一轮的创造。教师可以利用教室走廊定期举行作业展或主题画展；也可以带领学生走出校园，到幼儿园、展览馆、美术馆观摩学习；请专家到学校办讲座，营造浓厚的艺术教育氛围，培养浓厚的认知兴趣和创作欲望，促使学生不断学习，汲取他人的经验，有效地拓展创造性思维。

  培养学生细致的观察力和丰富的想象力，是促进创造性思维发展的有效方法。

  1．突出美术学科特点，围绕“造型”这一核心开展教学

  教师要给学生丰富的造型刺激使之获得感性经验，进而获得丰富的表象储备。教师应紧紧抓住事物的形、象、色等要素，依靠一切可感知的对象，如点、线、面、体、量、形、肌理材质等内容启发学生。教师在教学中还要注重运用直观的教具和多媒体课件，多带领学生去户外教学，通过野外写生等形式引导学生感知和发现环境中姿态各异、色彩斑斓的物象，引导学生对于这些造型要素的感知和理解，实现创意的萌发。实践证明，丰富多样的感受能使学生自发地发现和把握有利于创造的素材和机会，最后达到创意想法的实现。

  2．重视美术鉴赏的作用，通过优秀美术作品的鉴赏启发发散思维

  在教学中，教师要善于结合讲解和欣赏，利用古今中外优秀的美术作品启迪学生的创意思维。平时，教师要注意多积累与教学有关的图片资料，不仅要进行专题的美术鉴赏课教学，更要在每一堂美术课上注意进行鉴赏的渗透。美术是视觉艺术，视觉上的问题要用形象的刺激来解决。优秀的美术作品无论型、色还是技法、风格等都具有很强的示范、启发和引导作用，能让使学生明白同一主题可以有多种多样的艺术表现方式。

  中职幼师专业具有很强的职业教育色彩，因此，注重实际操作是每门课程的职业化要求，美术课更是如此。教师在教学中要结合幼儿园的实际活动，这也是中职美术教学的基本要求和特点。这样学生才能更好地把创意思维同未来的工作相结合，具有更加切实的可行性，避免凭空想象。

  1．鼓励学生独立思维，独立操作，独立完成自己的创意

  学生因为成长环境不同等原因，导致心理发展水平、能力水平也不同。但每位学生也都渴望通过自己的努力获得成功。因此，教师在教学中应注意因材施教，尽量让学生独立思考，进行力所能及的学>--j活动，使每位学生都能在自己的能力基础上得到发展，体验独立完成学习任务的成就感。如，在进行幼儿园节日环境装饰课的教学时，教师鼓励学生选择不同的材料、采用不同的制作方法进行有个性的创意，有的学生用吹塑纸进行拼贴制作墙面装饰画，有的用彩色卡纸制作各种立体彩球，有的用彩色灯光营造节日的气氛，等等。独立思维结合独立操作，使每一个学生都制作出了令人欣喜的作品。随着学生独立思维能力的提高，其自信心得到增强，创造性思维也越来越活跃、自觉。

  2．将美术课同其他学科课程相结合进行情境教学

  多年的教学证明，开展丰富多彩的，生动、活泼、有趣的情境教学活动能够使学生产生极大的兴趣，为激发其创造性思维提供良好的条件。如，在纸立体装饰造型课上，教师让学生分小组根据童话故事制作舞台剧，分工制作故事中的人物造型、舞台设计等，学生自编、自导并分角色表演展示作业成果。在师生共同营造的戏剧氛围里，每位学生的创造性思维都得到了激发，通过动脑、动手、动口，在提高美术创意能力的同时也极大地提高了他们的综合能力，使其创意能力得到较大提升。在活动过程中，学生提高了团队合作能力，互相帮助、理解、宽容，也为未来的职业发展奠定基础。

  利用美术学科的优势，在中等职业教育适时进行创造能力的培养，不仅是美术学科的教学要求，也是中职生未来职业发展的需要。创造能力为学生未来的职业发展奠定了基础，美术教师在课堂教学中应提高重视，并积极探索合适的教学方法。

作者：董鹏志     单位：内蒙古扎兰屯幼儿师范学校