地方高职院校幼儿园教师美术类课程改革现状分析

 

  幼师美术课程对于幼师生来说，是一门十分重要的专业课程，不仅能够提升幼师生的审美能力和想象力，而且可以增强他们未来工作的实践能力。随着二胎政策的全面放开，人们十分注重对幼儿的全面教育，进而对幼师生的各方面素质提出更高的要求。幼师美术课程必须改变传统的教学方式，采用与时俱进的教学方法和手段，提升幼师生的审美能力、创设能力、实践能力，进而培养出综合素质好、专业技能强的幼儿教师。 

  1.美术教学设施不完善 

  目前在地方高职院校幼师美术课程教学中，最为突出的问题就是对美术教学设施的忽视。首先，地方高职院校幼师美术课程教学在画室实训室开展，平均每班授课人数约为五十人，总共两间画室实训室，由于授课班级较多，所以通常是两间画室同时由两个班使用，并且课程教学过程一直受到教室面积小的影响，技能练习中会存在一定的空间局限性。其次，大众普遍认为幼师生美术与专业美术生的教学不同，所以错误的认为 教学设施可以简单化，从而忽视了幼师生美术教学设施方面的完善。最后，幼师生的美术教学是绘画与手工制作的综合，仅仅提供绘画的一部分教学设施，单一的教学设施造成幼师生手工技能无法进步。 

  2.师资队伍男女比例失调 

  地方高职院校幼师美术的任课教师仅有女教师，暂无男性教师，男女教师比例严重失调。女教师集体教研的教学内容会稍显单一，教学方法及授课内容会更适合女学生，可能造成课程效果及评价缺乏真实性，尤其对男幼师生在校园学习中会造成一定的困扰。女教师单一的课程内容与教学风格不利于男幼生各方面的培养，制定课程内容易忽略男幼师生的心理特点，缺乏男教师的教研意见很难做到“因性施教”，也不利于提高男幼师生的综合素质，甚至还会降低男幼师对幼师职业的认同感。 

  3.幼师生美术基础参差不齐 

  地方高职院校幼师生的生源比较复杂，学生来自不同性质的高中或者中职学校，学生的美术技能水平差异巨大，授课内容对于一部分基础薄弱的幼师生来说偏难，但同样的内容对于基础扎 实的幼师生来说又偏简单，幼师生美术基础参差不齐是目前存在的一个非常严重的问题。随着近年来教学改革的深化，高职院校与中职联办的力度日益增大，幼师生的生源质量有所下降，与中职衔接的幼师生普遍文化课基础差，且学习态度不够积极向上。 

  4.幼师生对美术课程兴趣弱 

  地方高职院校幼师生在校期间所学课程较多，相对于音乐舞蹈等课程，学生对美术课程的学习兴趣较弱。其主要原因主要体现在两个方面：首先，地方高职院校每年都举办毕业汇演等大型文艺演出，幼师生能够将自己在校期间所学的才艺在舞台上进行展示，自我价值得到提升；其次，每年全国、全省的高职院校职业技能竞赛都有舞蹈、钢琴相关的比赛项目，却没有美术类的比赛，这大大打击了学生学习美术技能的积极性。 

  5.美术课程教学时间严重不足 

  在美术技能的课程学习中，需要进行大量的绘画与手工练习才能够保证幼师美术课程的顺利开展，而地方高职院校幼师专业的学生所需要学习的课程内容非常多，所以美术课程教学时间缩减为三个学期，每周仅两节美术课，无论对于美术教师还是幼师生来说，很难进行美术课程内容的延伸和加强，难以培养扎实的美术技能。 

  1．建立健全美术教学设施 

  首先，地方高职院校应该根据幼师美术教学和学生学习的需求，结合学校硬件资源和经济的实际情况，为幼师美术教学提供面积宽敞的专用画室数间，保证课堂教学活动的正常进行。其次，地方高职院校必须根据幼师美术课程的需要，提供相应的美术设施，例如：满足学生数的画架、每间画室配备写生模型等，并提供存储教学用具、画具、手工材料的教室以及展示学生绘画、手工等作品的场所，确保幼师美术教学活动能够有序开展。最后，地方高职院校要重视绘画与手工这两类美术教学设施的关联性，将绘画与手工的教学设施合理整合在一起，最大程度地提高课堂教学效果以及提升学生的美术技能水平。 

  2.平衡男女教师比例 

  男性教师在思维方式上有别于女性教师，在课程教研时可以提出不一样的教学方式方法，并且男性教师具备很强的动手操作能力，能够在幼师生美术课程中发挥积极的作用。同时，男教师的出现对于该校男幼师生阳刚之气的培养，以及将来男幼师的上岗后的角色定型具有促进作用。男性教师也能够培养幼师生有别于女教师的社交技能，提高学生的综合素质。多元化的师资队伍有利于美术课程的智能结构，也便于根据教师教学方式和幼师生学习方式的不同特点来确定教育的内容，以促进教育方法和手段的革新。 

  3.提高幼师专业生源质量 

  幼儿是大众最关注的群体，是每个家庭乃至全世界未来的希望，幼师职业备受社会各界关注。幼师生首先必须具备良好的道德修养、向上的人生态度及强大的心理素质；其次幼师生在校期间的学习必须涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域知识，这就意味着幼师生生源质量要有保证，否则很难步入这些内容的整体学习。中职联办校应加强对幼师生各方面教育的力度，高职院校在接收联办校学生时，应细化中职生的选拔考核要求, 合格后才可以进入高职阶段幼师专业的学习，招到真正适合幼师专业学习的学生。同时，对于高考生的考评也需要出台一些相对应的政策，例如舞蹈、美术、音乐这一类专业技能的基础测试，不能仅靠文化成绩来作为入学依据， 保证生源质量。 

  4.培养幼师生对美术课程兴趣 

  在开展美术教育的过程中，无论是教学目标、教学方法还是教学内容等多层面都需要以幼师生为核心。这就要求地方高职院校的美术教师能够把握好幼师美术课程教学模式改革与创新的原则，通过不断地创新教育方法来开展美术课程教学活动。首先应改变美术课堂教学模式，重在培养学生的创新思维和审美能力，从幼师生的兴趣入手，让他们主动学习美术、喜欢学习美术，将严肃的课堂变为学生理想中有趣的活动。其次，地方高职院校要定期对学生美术作品进行展示，并提供有效的展示场所。学校可以与当地的美术馆、博物馆、早教中心及幼儿园携手，定期开展多种形式的美术展示与教育活动，幼师生自我价值得到体现的同时有效提升对美术课程的兴趣。 

  5.合理调整幼师专业课程设置及比例 

  目前，地方高职院校幼师专业设置的文化理论课程种类繁多，应根据幼师职业的需要，合理调整课程的设置及比例，增加在幼儿园工作实际中被广泛运用技能的相关课程，相反，对于幼儿园工作基本用不上或者不实用的课程应当直接删减。虽然幼师需要具备多方面知识与技能，但在校期间的时间与精力是有限的，课程的设置绝不是越多越好，一定要在最有效的时间内让幼师生学习到最实用的知识才是地方高职院校办学关键。只有这样才能帮助学生在专业技能方面，尤其是美术技能方面取得更大的进步。因为幼儿的创设能力、审美能力以及动手能力都离不开美术课程，美术课程对幼师生而言，显得格外重要。 综上所述，幼师美术课程改革是一项复杂且持续性的工作，地方高职院校要根据自身的特点进行改革，将美术技能与幼儿园实践相结合，融入合理性、发展性、创新性的理念到幼师美术课程中去。

 

参考文献：