论幼师与幼儿园美术教学的结合与融合

  摘 要：针对幼师美术教育与幼儿园美术教学的科学衔接与结合，文章从合理整编现有教材中的章节结构、制订切合实际的考核办法、深入调研和完善开发校本教材三个方面展开论述。

  关键词：幼师美术教学 幼儿园美术教学切入 结合

 

  当前三年制幼师所选用的美术教材有国家教委统编的，也有突出地方特色的省编教材，更有依据教育大纲自主研发的校本教材，它们各具特色、各有侧重。但在实际教学中却存在幼师美术教学与幼儿园美术教学实践相脱节的现象。很多刚刚走上幼教工作岗位的毕业生在具体教学中仍然感到无从下手，只知道沿用传统的绘画教学模式，更不要说结合美术教材对幼儿进行美的欣赏教育了。在利用一些省编教材的幼师美术教学中存在的问题有：缺少关于幼儿美术教育理念、方法的内容，过分重视绘画知识技能学习，忽视欣赏教学、理论教学。把握好幼师美术教材与幼儿园美术教材的切入点与结合点迫在眉睫。那么如何将幼师美术教学与当前幼儿园美术教育有机结合，笔者认为可从以下几个方面入手。

  当前部分省编教材中普遍存在过于专业化、技能化的倾向，由于参编者缺乏幼儿园见习指导和亲身体验，不一定知道幼儿园需要什么样的美术教育，故而还是依据主编统一制订的模式及章节结构，各自为政，难免出现这样或那样的问题。有些教材则完全按照以往培养美术高考生的编写模式，尽管专业性很强却抵不上一本儿童美术教学的课外读物。这也是很多一线幼儿美术教师所反映的最为突出的问题。那么如何合理利用教材，做到幼师美术教学与幼儿园美术教学有效接轨？笔者在美术教学中作了如下尝试，学生对此反应较好。现以商丘幼儿师范学校正采用的教材为例：一年级阶段教材中主要包括素描和简笔画，二年级则是写实色彩写生和装饰色彩即图案及装饰画的学习，而三年级则是手工和中国画，未触及与幼儿相关的教育理论、教学方法、美术欣赏。这些又恰恰是幼师生将来指导幼儿美术教学所需要的。笔者作了如下尝试：一年级阶段，让学生通过学习掌握素描的相关要素，能进行简单的写生和临摹就行了，而侧重于让学生了解儿童绘画的阶段性特点、表现形式及技法。学生从儿童线描画的学习入手，以线描的形式写生，认识线描的练习不同于简单的简笔画练习。简笔画仅仅是课堂教学的辅助，是每位幼儿园教师均要掌握的一种教学手段。简笔画可以是儿童画，而儿童画却不一定全是简笔画。通过了解儿童早期绘画的特点，学生开始练习装饰性线描和写实性线描，这恰恰能与儿童早期的线描绘画结合起来。儿童从涂鸦阶段的乱涂乱画，体验线条带来的快乐和感受，到能用线描形式写生自己感兴趣的事物，使作品体现装饰性与写实性特点，均验证了幼师阶段线描练习的必要性。幼师生只有掌握了儿童线描画的表现规律，才能更好地指导幼儿绘画而不再以单一的简笔画教学模式开展幼儿园美术教学。对于二年级阶段的写生和装饰色彩部分，教师在向学生讲清色彩的相关基本知识的同时，重点让学生掌握写实色彩和装饰色彩不同之处。对于写实色彩部分，让学生了解色彩的产生原因、要素以及影响物体色彩变化的相关因素，重点讲述色彩的搭配应用以及色彩的情感。结合儿童绘画色彩斑斓、设色大胆、主观性、装饰性强、技法多样、内容丰富、想象夸张等特点，教学内容侧重于图案画中的特殊技法学习，让学生利用图案表现技法中的点彩法、拓印法、对印法、油水分离法、吸附法、吹制法、喷弹法、拼贴法、撒盐法、流淌法等与儿童绘画的表现结合起来，通过欣赏大量的儿童绘画作品，提升学生对儿童绘画的认识。同时让学生理解图案作品中的形式美法则，掌握对称与均衡、节奏与韵律、统一与变化即可，重点学习图案的应用，如黑板报和海报的设计与制作。幼师三年级的学习，由于三年级学生需要提前顶岗实习，教材中尚有一大部分内容不能被讲完。对教材中占大部分篇幅的国画部分，则可以通过讲座的形式让学生了解。学生通过欣赏大量图片，学会欣赏国画作品，了解中国画的相关知识等，即了解技法、偏重欣赏，将水墨画的技法与幼儿园水墨画教学相结合，提倡以游戏的方式让幼儿通过吸附法、扎染法、添画法、玩墨玩色法来体验水墨画的神奇，增强幼儿对水墨艺术的兴趣和热爱。同时，笔者还引导学生学会欣赏古今中外美术作品、建筑雕塑、民间艺术等，侧重学习应用手工，以折纸、剪纸、硬纸工、泥工、利用废旧材料再创造，以及幼儿园墙饰设计、环境创设作为幼儿园手工教学的切入点。

  现在许多师范学校对学生的基本功考核内容之一往往是简笔画，这种考核方式尚不完善，应侧重于从三个方面去考核，即绘画技能方面通过毕业考试来考核；幼教理论、教法与美术欣赏水平方面则可以让学生设计一节课，以讲课或以说课的形式进行考核，以教师点评的形式进行评价；教学理论与教法方面考核幼师生对当前教育理念的理解和把握，让幼师生学会从幼儿的心理认知角度探讨幼儿美术教学的表现形式，在教法上鼓励幼师生大胆突破传统，探讨适合幼儿特点、幼儿易于接受的美术教学方法，引导幼师生欣赏美、认识美的内涵及本质特征，帮助幼师生树立正确的审美观点，提高辨别美与丑的能力。如，可以通过一件美术作品、一个人的衣着打扮等方面让幼师生谈谈认识、发表看法等，为将来引导幼儿发现美、表现美、创造美打好基础。

  很多幼师生美术专业教师缺乏相应的幼儿园美术教学调研经验，甚至不知道幼儿园美术教学的形式、特点，而大部分幼儿园则一味迎合家长需要，没有真正重视幼儿园的美术教学、教研工作，过分重视字与数的学习，忽视艺术教育对幼儿心理、生理生长发育的影响作用，有的仅仅让学生学些简单的折纸、剪纸，或依照教材做些简单的纸工、泥工训练，将绘画局限在简笔画上，忽视儿童美术欣赏的教育作用。这就要求幼师抽空到幼儿园去实习调研，向幼儿园教师学习，了解幼儿园美术教学需要什么，更好地将所学的知识运用到幼儿园美术教学中。

  总之，通过以上途径和方法，合理做到将幼师美术教学与幼儿园美术教学的科学衔接，是对当今幼师生的要求，更是每一位幼师美术教师应肩负的责任。