简笔画在高职学前教育美术课程中的应用

 摘 要:随着当前经济和社会的发展，人们对子女基础教育的施教者有了新的高层次要求，为培养能适应社会需求的优良人才，各高职院校一直在不断探索、研究和总结好的教育方法、手段。文章主要探讨近几年在学前教育专业美术课程简笔画教学方法改革上的一些实践与应用。

  关键词:简笔画; 幼儿教师; 教学方法

  随着社会的发展和高职学前教育美术课程的教学改革，学生所看到的东西都随着日新月异的时代而改变着。幼儿通过绘画所运用色彩、线条、结构等手段来表达自己的思想感情，反映自身生活，幼儿绘画也是幼儿认识美、表现美的重要形式。这个时候，高校的美术课程更需要与幼儿园美术教学实践活动紧密结合起来，使学生既扎实学习教学技能又加强了教学实践训练，达到学以致用的目的。

一、简笔画的学习与训练

  简笔画就是用最简单的线条和最基本的平面图形，简单明了地勾勒出物体的基本形状和主要特征，并适当地运用想象手法，使所描绘的对象更为生动，更具有美感。简笔画的特点是: 第一快速，一般几秒，几十秒就应完成; 第二写意传神; 第三创造力强、设计新颖、有独特风格。

( 一) 将趣味性与游戏性渗透到幼儿简笔画训练当中

  游戏是幼儿生活中不可缺少的活动。保持儿童对绘画持有永久的兴趣，是美术实践活动能否顺利进行的关键所在，即教学内容的丰富多彩、贴近儿童的实际生活和美术实践活动中的教学方式、方法两者巧妙结合。在幼儿园，教师往往会让幼儿通过游戏的方式来学习，这样不仅仅让幼儿学到知识，还让幼儿感觉到没有任何压力，可以边玩边学。这种教学方式的内容和表现要有趣味性，让幼儿爱上美术，对学习美术更有兴趣。兴趣是最好的老师，学生对这件事物有兴趣，才会好奇、才会去了解，老师应该调动和激发学生的好奇心和求知欲。传统的教育方式是照葫芦画瓢，老师画完一样东西，学生也照着画下来，这种方式会让学生不动脑，只是一味地模仿，我们应该给学生足够的思维空间和创造力。

1． 以教师为主导的“猜我画什么”

  作为一名优秀的美术教师，首先要做到的就是自身的美术功底要扎实。在一次面试中，有一位美术老师问过我这样一个问题，怎样才能让幼儿画好简笔画，具体的方法是什么? 我当时的回答是: “我会给幼儿看要画的实物，然后让幼儿自己画，充分发挥想象。”当时记得老师说: “一切的前提还是自己会画，而且会画好，才能教给幼儿。”这句话我一直记在心里，直到现在。第一次上美术课的时候，老师拿粉笔在黑板上只画了一个半圆，然后让学生回答老师画的是什么。每个同学说的都不同，说是篮球、硬币、人脸等等。这样充分发挥了每个幼儿的想象力，最后老师填了几笔，真的就画成了很多东西。教师根据学生猜出的结果来做总结，同样的一个数字符号可画多个物像。

2． 以学生为主体的游戏练习

  在学习中游戏，在游戏中学习，相同的方法，往往过程不同，结果也会不同。很多幼儿都喜欢做游戏，老师可以在游戏中融入知识。这样可以边玩边学，使幼儿对周围环境产生强烈的兴趣。游戏练习的方法如: 第一，合作游戏。学生分为几个组，一组里的学生共同完成一个任务，比如，第一个人完成一部分，第二个人再完成一部分，直到每个人都画完，完成即可; 第二，交往游戏，学生自行分组，每组当中，有的学生画，有的学生猜。一个人画，另一个人猜猜看他画的是什么; 第三，角色转换游戏，让幼儿扮演动物或者某个人物形象。

( 二) 寻找异同，总结规律

  世界上不会有两片相同的叶子，他们之间有差异性也有共同性，每个事物都有着联系。老师就是学生的指路灯，把知识传授给学生，俗话说师傅领进门，修行在个人。老师把知识教给你，你可以先找出事物的异同，从而做出比较，得出结论，总结规律。

( 三) 运用组合联想、写日记等进行简笔画创作

  幼儿不认识的字，可以通过简笔画来表达出来，很多幼儿的思维能力和想象力是特别丰富的，他们可以把联想到的事情或者看到的事情通过简笔画的方式记录下来。

二、简笔画在幼儿教育教学中的实践与应用

( 一) 利用简笔画指导幼儿识字

  教师在教学中要想让课堂更活跃，首先保持儿童绘画教育永久的兴趣，这是美术实践活动能否顺利进行的关键，是教育教学宗旨得以贯彻执行的前提。明确学生的基本情况，看看对知识的掌握有多少，看看他们都有什么经验和方法，用简笔画来认识和了解世界物质的特征，老师要唤起他们丰富的创造力和想象力，让幼儿对学习的内容更加深刻。幼儿在写字的时候，遇到比较难笔画，我们也可以借助某个相同的事物，来比喻，让幼儿印象更加深刻。比如“弯”是一个弧形，光滑圆润就像大白鹅的胸部，又紧连着腰部、臀部，这样借助客观事物的形象，让孩子形成鲜明的视觉表象，给幼儿留下深刻的印象。

( 二) 利用简笔画理解重点字、词的含义

  有很多字和词往往我们只是见过，却不知道它们的真正意思。有的文字只是注解和说明，学生很难真正理解，特别是一些存在公共性的专有名词。教师讲一百遍，学生还是一脸懵，这时就可以用简笔画来让学生再造想象出自己经验中所没有的一些形象。在理解“东、南、西、北”的字意时，跟幼儿说哪面是东、哪面是北，他们根本记不住，就算记住了，也只是当时的模糊的理解。但是你是要加上方位表达和简笔画，他们就会很好理解。用字组成的词，往往两个字都知道是什么意思，可是拼在一起就不知道了。想要学好语文，理解字词的意思是非常重要的，在学习识字词时，理解词的意思是非常重要的。我们在给学生讲一个词的时候，可以用简笔画来帮助他们理解。

( 三) 利用简笔画突破教材难点

  有经验的幼儿教师，可以通过生动的语言和形象的比喻来启发学生的积极思维。打破传统的教学模式，可以不提问，不出题。学生可以通过老师的思维来联想，从而领悟出事物的本质特征。在语文古诗词中，我们有的时候只会背诵，根本不知道是什么意思，这时可以通过简笔画画下来，让学生更清楚明了。

三、简笔画在幼儿日常生活中的作用

( 一) 通过学习简笔画领悟表达方法

  幼儿在生活中可能遇到不认识的字，但是往往他们知道是什么意思，就是因为他们的脑海里潜意识地见过，那他们是怎么表达出来的呢? 就是通过简笔画，在幼儿时期，知道鱼长什么样子，会说“鱼”字，但是不会写“鱼”字，当大人问的时候，就会用简笔画来把鱼画出来，所以在幼儿时期我们往往通过简笔画来表达内心想法。

( 二) 有助于培养和提高幼儿的情感表达能力

  幼儿在不愿意表达的情况下，愿意通过画画，来画出自己内心的想法，家长可以通过绘画走进幼儿的心理，了解幼儿的内心世界，从而促使亲子关系更亲近。

( 三) 对判断能力的提高与培养

  让幼儿知道什么是好的，什么是坏的。比如在纸上画医生和警察，告诉幼儿他们是谁，他们的工作是什么，让幼儿了解; 也可以画坏人，告诉幼儿看到这样的人，不要跟他们走，让幼儿有足够的安全意识。在上述教学内容中如果能够巧妙地运用简笔画，会使我们的课堂充满生机活力，使教学中的一些知识变得趣味化、生动化、形象化、直观化。这样，既能调动学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。

参考文献

〔1〕张燕，段志勤． 美术基础［M］． 高等教育出版社，2012: 49－ 73．

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〔4〕张昭济． 绘画( 一) ［M］． 复旦大学出版社，2013: 103 －141．

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