中华优秀传统文化在学前教育专业课程中的渗透分析

摘 要 中华优秀传统文化是中华几千年文明历史的精髓，将传统文化融入学前教育专业大学语文教学中具有重要的应用价值。该文分析了中华优秀传统文化与学前教育的关系，将传统文化实践应用和高职高专学前教育专业课程开发相结合，探究中华优秀传统文化对学前教育的影响，能够促进学前教育的发展建设，在高职高专学前教育教学体系中培养优秀的学前教师队伍，并与幼儿园的需求相结合，从而传承中华优秀传统文化，促进儿童的健康成长。
  关键词 中华优秀传统文化；学前教育；大学语文

  现在国家越来越高度重视教育，特别是党的十八大、十九大以来，以习近平同志为核心的党中央多次指出，要把教育摆在优先发展的战略地位，教育是国家发展的关键，人民教师承担着培养祖国建设者的重任，担负着重大的历史使命。作为教师，我们需要不断学习新的知识，不断提高自己，激励自己，争取在教学上取得更多的成绩，为祖国培养更多优秀的人才。幼儿教师对孩子的成长有着重要的影响。高职高专院校学前教育专业学生的主要就业选择为幼儿教师，因此，院校学前教育专业水平的建设将直接影响幼儿教师的专业素质和综合水平。对于高职高专院校而言，提升院校整体教学水平和师资力量，培养优秀的学前教育专业人才，将直接影响祖国未来的发展[1]。

1 中华优秀传统文化对学前教育的影响

  传承几千年的中华优秀传统文化饱含一个民族几千年来的精神文明和智慧建设，其承载着国家和民族的历史积淀，代表着一个民族的精神文化。这其中包括饮食习惯、服装特点以及作为意识形态的文字、文学和科学等民族传统文化的产物。这些产物推动着社会经济的发展和进步。中华优秀传统文化是以几千年的物质繁荣和经济发展为基础的中国智慧。伴随着国家的发展和社会的进步，国家经济和科技方面都发生了史无前例的变化，但是中华优秀传统文化在指导当代人精神建设和物质追求上仍旧发挥着重要作用。历史不断证实，一个国家的优秀传统文化将直接影响到国家的发展，若是国家发展背离本国传统文化，则本国发展将偏离轨道、缺乏标杆，本族人民的思想建设、精神素养将会出现问题。由此可知，传统文化在国家发展中发挥着促进作用，对人们的教育、学习和生活修养具有重要的指导作用。孩子是祖国的未来，中华优秀传统文化的传承也应从孩子开始。对于学前教育专业的学生来说，接受传统文化的教育熏陶很有必要。中华优秀传统文化的渗透，对学生的民族性格、情操、素质的培养都有着重大的影响[2]。

2 中华优秀传统文化与学前教育的关系

  中国优秀传统文化经过时代的变革和积累，逐渐形成了适合学生发展的教育形式。学前教育就是由中国的儒家思想和中国传统学前教育形式等演化而来，它充分结合了中国传统文化和家庭教育的特点，将二者有机统一结合，沉淀出适合本族人民的学前教育形式。举例说：在学前教育的初期阶段，将传统文学《三字经》《弟子规》等作为教学重点，就是鼓励学生在学习传统文化的基础上升华自身人格，培养道德规范。可知，学前教育和中华优秀传统文化有着相辅相成的关系，中华优秀传统文化对学前教育的教育初衷、教育形式、学习形式和实践方式等都存在着积极的促进作用。中国古代典籍中就有多种规范，“童礼”就是其中的典范，教师可以根据中华传统文化的传承特点和儿童发展特点进行有针对性的教学，为儿童提供适合的教育规划[3]。

2. 1 优秀传统文化是民族灵魂的根基，学前教育是生命的根基

  借助优秀传统文化的影响，可以让学前教育阶段的孩子们在古老的文化中感受中华民族传统的仁义和道德，寻找其中蕴含的智慧，学习东方传统文化的精髓，有助于形成正确的世界观、人生观、价值观，如尊老爱幼、见义勇为等。通过中华优秀传统文化的洗礼，引导幼儿学习基本的道德规范，将本土文化和西方文化相结合，鼓励幼儿养成正确的世界观、人生观、价值观，培养其积极向上的人生态度。

2. 2 优秀传统文化对学前教育的道德教育具有基础性的指导作用

  中华优秀传统文化在学前教育建设阶段起到促进作用，传统文化将以德治国、舍己为人作为道德标准。将道德建设放在学前教育的首位，鼓励学生在生活中养成友好待人的良好品质。中华优秀传统文化强调学前教育应从启蒙角度出发，让学生发现美、懂得善，从多方面培养学生成为全方面发展的优秀人才，使其逐渐养成正确的精神价值追求。

3 中华优秀传统文化在幼儿学前教育中的重要性分析

  中华传统社会文化中学前教育的形成和发展体现为儒学的开办，它构成了中国传统学前教育的社会基础和文化背景。中华优秀传统文化在学前教育和家庭教育中发挥着重要的影响作用。在学前教育中，通过对幼儿开展道德教育、养成教育和素质教育，引导学生养成正确的认知，比如勿使欺妄、诚信待人的优秀品质，使学生可在学前教育阶段明确目标，学到行善积德的思想品质。《周易》说：“正其本，万物理,失之毫厘,差之千里。”梁启超在《论幼学》中说：“人生百年，立于幼学。”足见世间万事万物开端的重要，教育也如此。学前教育将中华优秀传统文化作为教育的重点和标杆。而中华优秀传统文化在学前教育中的应用，促进了儿童道德品质与精神品格的培养和提升[4]。

4 中华优秀传统文化在高职高专语文教学内容中的应用

  在中华民族几千年历史长河中，本族人民通过自身智慧形成本民族优秀传统文化。由于时代的发展，外来西方文化影响到中华传统文化，中国传统文化受到严峻挑战。因此，学前教育中将传统文化作为教育基础显得尤为重要，须将传统文化和时代发展特点相结合。我们知道，中国人民的优秀品质深深扎根在自身血脉中，其饱含了中华儿女的精神素养，传承中华传统文化对国家发展有着积极的作用。在高职高专大学语文课程教学中融入中华优秀传统文化教学，积极引导学生学会关爱他人、学会分享、乐于奉献，并将之传承给未来的幼儿。通过在高职高专大学语文中进行中华优秀传统文化的渗透，使学生具有广泛而优秀的文化素养和知人论世的精神智慧，在身体素质、智力、道德、审美等各方面得到提升，并能最终形成一套比较规范的体系，促使学生在将来的幼教岗位更好地传承中华优秀传统文化，为学生全面健康发展奠定坚实的基础[5]。

5 中华优秀传统文化融入高职高专学前教育的路径分析

  结合以上分析，本文试图从以下几个方面提出在高职高专院校学前教育中融入中华优秀传统文化的相关教学建议。目前，高职高专学前教育专业课堂依旧是学生锻炼自身综合素质的主要途径，因此，将中华优秀传统文化和课堂教学相结合是重要的途径。可以开设包含中国传统文化、中国传统艺术、中国传统礼仪等要素的课程。与此同时，高职高专院校应及时了解目前幼儿教师的需求，紧跟时代变化，不断创新自身的教育形式。第一，中华优秀传统文化和大学语文课本内容息息相关，若要在高职高专课堂中结合大学语文教学内容，就要精准把握中华优秀传统文化的重点和精髓，将优秀传统文化知识引入大学语文的不同单元，实现传统文化的人文传承。具体来说，中国古典名著的相关内容可以作为文化精髓引入大学语文的教材中。学生在学习大学语文的同时，也学习了中华优秀传统文化，进而不断规范自己的行为，逐渐养成正确的价值观和优良的道德素养，培养自身热爱祖国的品质。第二，设置中华优秀传统文化课程选修章节。教师首先要对优秀文化进行总结、编辑和整理，以选修课的形式进行教学和展示，使学生能对中华优秀传统文化进行更为系统的学习。学生可以在选修课上接触到更多的中华优秀传统文化，对大学语文课程里涉及的相关知识也是一个很好的补充。第三，组织开设宣传中华优秀传统文化的社团，并指导其开展工作，如汉服社、爱心社等。通过社团活动，学生能更加深入地接触到中华优秀传统文化，了解到中华优秀传统文化的精髓，做到明事理、知礼仪，弘扬传统美德，具备担当意识，继承中华民族的优秀品格和民族精神，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。对其他社团建设，也要有意识地发挥中华优秀传统文化的引领作用，进一步加强对学生的思想政治教育。

6 结语

  中华优秀传统文化是以几千年的物质繁荣和经济发展为基础的，在培育当代人的价值追求和精神取向方面仍起着潜移默化的作用。在高职高专大学语文教学中，进行中华优秀传统文化的渗透，对学生形成正确的道德规范具有重要的作用。学前教育专业是培养学前教育人才的摇篮，在其大学语文课程中融入中华优秀传统文化，更有助于对学生礼仪的培养，促进学生养成良好的作风和品质，端正志向，尊重他人，使学生从生命启蒙教育的角度发现真善美，在待人接物、为人处世上都能有正确的价值追求和精神取向。通过优化高职高专学前教育大学语文课程设置和教学内容，培养优秀的学前教育学生，提高学前教育的质量。

参考文献

[1] 刘晓慧,刘慧敏.浅谈大学语文教学与传统文化教育的交融[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2015(1):250-252.

[2] 朱明言.浅谈在大学语文教学中贯彻传统文化精神[J].科教导刊(上旬),2016(6):68.

[3] 姚俊平.注重传统文化提高人文素质大学语文教学浅议[J].安徽文学(下半月),2014(7):133-124.

[4] 李媛.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程论析[J].求知导刊,2015(1):16-17.

[5] 刘亚明.善与可能的善:从古典政治哲学到现代政治哲学的嬗替[J].内蒙古大学学报(哲学社会科学版),2015(2):52-57.