试析简笔画在小学美术教学中的应用

  简笔画教学是实现培养学生观察能力、实践能力、审美能力与创造能力的重要载体与形式。在小学阶段开设简笔画教学课程，为美术教育提供了新思路，对教师的专业化发展、课堂优化、学生的学习都有重大意义。本文即以简笔画在小学美术教学中的应用作为研究对象，首先对本文涉及的基本概念特别是简笔画的基本概念以及分类和特征进行了阐述
第 1 章 绪论

  教育部在对于小学美术课程的教学大纲中明确提出了美术教学的目的和要求，当前，小学美术课程是提升小学艺术基础以及素质教育的重要软件，不断改革小学美术教学模式，构建全新的小学美术教学理念是经济社会发展的需要，也是全面教育现代化的必然趋势。特别是十九大报告中，对于教育和民生提出了更明确的要求，所以如何将小学美术教育能够围绕着全国的总体纲领来进行更好的引导和改革，是教育界的重要问题。

1.1 研究背景与目的

  教育部在小学美术课程的教学大纲中明确给出了美术教学的目的和要求：学生以个人或集体合作的方式与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。小学美术课程担负着提升小学艺术基础，改革小学美术教学模式，构建全新的小学美术教学理念的任务。是教学现代化的组成部分。小学的美术教育是学生艺术素养形成的主要途径，特别是接受早期教育的学生，为使之达到全面发展，有着独特的作用，同时，美术教育是素质教育的重要部分，它对于学生的生活经验，想象力，创造力的提高也有非常大的作用。因此，受到教育界人士和广大家长的重视。然而，目前的中小学，特别是县级以下的中小学的美术教育很不到位，师资配置不足，应有的硬、软件设施缺乏，致使家长不得不另找门路，于是便催生了社会力量创办美术，书法等特长培训班，而且来势汹涌，收费昂贵，无意中增加了家长

的经济负担和心理压力。简笔画作为美术学科的主要构成部分，运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物像的主要特征，其形象性、灵活性、幽默性等特点有助于学生在学习中紧密联系生活，提高学生想象力和创造力，从而提高审美意识和审美能力。完全符合《课程标准》对于美术教学的要求
1.2 研究国内现状

  对于简笔画的研究现状，目前已出版诸多简笔画专著，包括对于简笔画概念理论的研究，简笔画技法教学的研究。中国美术学院出版社出版了《简笔画法》（詹宏宇著，2009 年 6 月出版），美术基础技法系列教材丛书如《简笔画人物画法》、《简笔画动物画法》、《简笔画风景静物画法》、《简笔画技法与运用》、《简笔画技法图谱》（涂永录著，2005年 10 月出版）等等。《简笔画法》归纳总结了简笔画的概念、特点，详述了简笔画的画法及处理构图，是集理论与技法于一体的学术著作。美术基础技法系列教材丛书从最简单的线条训练着手，由浅入深，循序渐进，按人物、动物、风景静物、技法运用四个方面分类归纳，先后出版，内容广泛，适用面广，可作为幼儿园教师、中小学、师范院校的教学用书。安徽美术出版社出版了《教学简笔画》（任笠中著。2012 年 1 月出版）、《简笔画技巧人物篇》《简笔画技巧风景篇》《简笔画技巧植物篇》（熊锦著，2016 年1 月）等简笔画教程
第 2 章 相关理论概述
  在对全文的研究内容和研究思路进行阐述之后，本章主要对于简笔画以及美术教育的基本理论进行论述，为后续的调查以及分析提供理论基础。简笔画作为一种教学工具，可以用在不同的学科之中，而美术则是能够运用简笔画辅助教学的重要科目，为了更好的论述简笔画与美术教育的关系，本章对于简笔画和美术教育相关的理论仔细进行了分析。

2.1 简笔画理论基础

  简笔画定义、特点及画好简笔画的原则、步骤，不同专家在其著作有不同描述，但其含义大同小异，只是表述方式各不相同。首先从简笔画的定义进行阐述，结合国内外对于简笔画的不同的定义描述以及实践经验，总结出本文对于简笔画比较全面准确的定义。然后对于简笔画的分类进行了详细划分，根据简笔画的作用，从几种不同的类型分别进行了论述，分类介绍完之后以此为基础，从简笔画教学角度出发，在概括性、形象性、速度性和实用性等方面开展简笔画特点的分析。在本小节最后对于简笔画的具体应用简笔画教学给出了详细阐述，特别是对于画好简笔画的基本方法，以及教学使用简笔画的原则进行了分析，然后重点结合不同学科中简笔画教学的应用，对于几个简笔画教学的应用进行了介绍。

2.1.1 简笔画概述
  简笔画在不同的文献中定义表述方式各不相同，如维基百科中对于简笔画定义为:A stick figure isa very simple type of drawing made of lines and dots, often of thehuman form or otheranimals.蔡炳云教授的解释:“用极为简单的线条《中国学前教育百科全书》将简笔画定义为“运用很简练的线条画出物体形象的图画”；《中国优生教育优教百科全书》将简笔画定义为“用最少的线条画出物体的形态和特征”；任笠中在其著作《教学简笔画》中对简笔画的定义是“利用极简单的点、线、面等绘画要素，把复杂的形体高度概括地简化成方形、圆形、三角形等基本形（或基本形的变形）及基本形的组合，或简化成相应的几何图形，来表现物象基本特征的一种绘画形式。”综上所述，简笔画是由简单的点、线、面等绘画要素构成，把复杂的物体形象用简练的笔法简略概括或夸张勾画出物象基本特征的一种绘画形式。

2.2 美术教育相关理论

  本节将对简笔画在小学美术教学实际情况予以分析，首先阐述当前在新时代课程改革的背景下美术教育的需求特别是其教育价值和实践价值，然后对于当前理论研究中的一些观念，结合文献调研中的结果进行了分析对比，从不同学者的观点进行了分析，包括课程设置、教学内容、教学方式、师资队伍、学生对简笔画及美术课的认知态度、美术基础、实践能力等方面。

2.2.1 美术教育的需求与价值

  美术教育是小学基础教育的重要组成部分，也是大教育的主要延伸内容，在素质教育高歌猛进的今天，美术为代表的艺术教育已经是主要抓手和推动剂。而在小学教育改革中，诸如美学理念，审美思想等已经是重点培养的内容，特别是现在进入信息化时代之后，越来越多的新媒体和平面媒体将艺术设计以及各种艺术作品进行投放和宣传，从街道上的灯箱广告到各类电视广告，儿童接触的广告艺术设计也越来越多，而如何能够从小培养出他们对于美学和艺术的认知，提升自身的鉴别能力与艺术修养，已经是终身都要学习的一个重要问题①。所以小学美术教育甚至中学美术教育都有很多课题来进行研究，提高学生的审美感知能力。与传统教育比起来，美术教育更需要与传统的教学相融合、相呼应并进行互相促进，通过完整的美术教育，可以让学生对艺术和自然有更多的认知和向往，提高其对于美、善和真的把握，美术教育另外一个基础理论就是信息加工理论，这是源自于计算机科学，计算机自诞生之日起，就通过二进制的处理方法进行信息的获取、加工、存储、调度和显示一系列操作，而整个的加工过程与人加工数据是有相似之处的，人脑对于信息的整个加工过程可以类比为计算机的信息处理机制，大脑通过一系列学习、记忆、感知、转化、理解、建构等活动，将外界的知识解释并吸收应用，整个美术的理解和认知是与计算机的流程非常像的，所以信息加工理论就是通过计算机信息加工的语言来对人类认知学习过程进行描述的理论而对于其他课程也能带有欣赏的心态来进行学习和认知，这是人格培养完善和综合素质提升的重要一环。此外，美术教育对于小学生的一些思维品质，如想象力、创造力、记忆力、观察力都有所提高和帮助，对于整个后续的知识学习有非常大的帮助。

第 3 章当前小学美术教学中简笔画运用现状的调查

3.1调查实施

3.2数据处理方法

3.3数据分析

3.4本章小结

第 4 章简笔画应用于小学美术教学的可行性分析

4.1当前小学美术教学中的现状与学情分析

4.2简笔画引入小学美术教学的价值分析

4.3本章小结

第 5 章小学美术教学中简笔画运用的问题与解决对策

5.1当前小学美术教学中简笔画运用的问题

5.2小学美术教学简笔画运用的策略与建议

5.3案例分析

5.4本章小结

第 6 章 总结

  简笔画教学是实现培养学生观察能力、实践能力、审美能力与创造能力的重要载体与形式。在小学阶段开设简笔画教学课程，为美术教育提供了新思路，对教师的专业化发展、课堂优化、学生的学习都有重大意义。本文即以简笔画在小学美术教学中的应用作为研究对象，首先对本文涉及的基本概念特别是简笔画的基本概念以及分类和特征进行了阐述，然后对于美术教育几点理论基础，如相关的辨析和理论等进行了深入分析。接下来对于简笔画应用的可行性分析，重点分析简笔画对于小学美术教学的价值。在这些工作完成之后，为了了解当前我国小学美术教学应用中简笔画存在的问题，本文选取了作者所在的学校工作单位小学美术教学中简笔画应用相关的调研和调查，包括对老师的访谈，对于学生的调查问卷的发放，从问卷设计和调查样本的基本情况入手，到问卷的发放和回收都进行了阐述，对于各项数据进行了深入的调查取证，分析问题和原因。经过详细的为数据处理和分析，总结了当前小学美术教学简笔画应用面临的四点问题，包括兴趣、教材建设、教学以及机制考核等，并在文中最后针对这些问题提出了相应的解决对策与建议。总之，围绕简笔画教学的各项研究，承载着简笔画教学乃至美术教学的发展，承载着新形势下教育创新的思路和方向，笔者以此为基点，通过对普及简笔画教学以启示，充分发挥美术教学的美育作用，实现学生的全面发展。基于教育实践经历以及当前国家对小学美术教育的重视，需要我们对当前小学美术教学的问题和水平有一个清楚的认识，而简笔画作为一项重要的工具，可以更好的应用于美术教学并在教学过程中不断改进，培养小学生的欣赏和理解能力，促使小学生美术学习的进步。一是对于调查问卷的分析，还主要集中在定性的分析之上，后期的研究中可以针对问卷中反映出来的问题，采用一定的分析模型进行研究，从而得出更准确的数量规律，研究出更有针对性的当前教学中存在的问题。二是需要通过更加深入的对比分析调查，对多个年级和地区差异性对比分析。进一步对比其他工具在应用方面的表现差异并进行对比分析。