高职院校学前教育中师范生舞蹈教学质量的培养研究

  本篇论文是一篇学前教育硕士论文，通过对高职学前教育师范生舞蹈教学素质的现状分析可以得出以下结论，当前高职学前教育师范生尽管从整体上来讲舞蹈教学素质比较高，但是其不足之处也有很多，对于时代的发展来说已经很难适应。所以，为了能够提高该类师范生舞蹈教学素质，我们必须重新开始认识高职学前教育专业对高职学前教育师范生实施的舞蹈教学素质教育，分析导致高职学前教育师范生舞蹈教学素质不高的原因是什么，即高职学前教育专业对高职学前教育师范生实施舞蹈教学素质教育效果不太明显的原因是什么。

  二、高职学前教育师范生舞蹈教学素质概念及问卷调查

  （一）高职学前教育师范生综合知识能力薄弱

  （二）高职学前教育师范生专业能力和知识结构不够完善

  （三）高职学前教育师范生整体的综合素质需逐渐提升

  （四）高职学前教育师范生身心等方面素质需加强

  五、高职学前教育师范生舞蹈教学素质的提高策略

  （二）改进教学方式，强化专业素质能力培养
  （三）完善高职教师入职培训的管理体制
  （四）强化舞蹈教育师资力量，建立高素质的高职教师队伍
  （五）建设高职校园文化，融合舞蹈教学与实际

  通过本文的研究可以看出，目前对高职学前教育师范生提出了更高的需要，中国将来的幼儿舞蹈教师需要具备各种素质，例如需要有扎实的舞蹈专业能力、基本的道德文化修养、较强的综合知识能力、宽泛的文化知识以及健康的身体和心灵。然而现状不容乐观，根据本次调查报告显示，高职学前教育师范生应该具备的基本舞蹈教学素质的现状与社会需要比起来还是略有不足，根据理性分析存在这个问题的原因是因为在现阶段的人才培养中轻视舞蹈教学素质教育，而且相关课程的硬件设施建设跟不上，在部分人的观念中该教育课程可有可无，在教学过程中有些课程没有开设，不注重对学生整体能力的开发，理论与实践脱节没有实现统一，现阶段老师的基本素质不过关等等。为了改善现状，需要摒弃旧思想，转变观念，形成鼓励学生创新的良好风尚，养成以学生为主体的意识，将舞蹈专业知识进行系统教学，注重德智体美劳全面发展，以此达到增加高职学前教育师范生对于舞蹈教学素质的关心程度。如今使用的教学体系也不甚完备，而要改良这个需要有科学的课程观，也就是说加强舞蹈素质教育，并且专业课程不能过多也不可以太少，建立优良的高职学前教育师范生评价体系；教学方式需要与时俱进，注重模式的多元性使课堂变得丰富多彩，在平时开展社会实践活动，以此来提升学生的综合素质；增强学校文化氛围，开展多种活动来夯实理论，再组织实践活动达到高职学前教育师范生舞蹈教学素质的实践与理论高度结合的成就。多种措施齐下，提供良好的教学基础和完备的条件。本文对于高职学前教育师范生舞蹈教学素质培养的研究主要从五个方面来展开论述：第一，通过对于本文选题的研究背景、研究意义、以及相关的国内外研究综述等方面来对本文的相关背景进行初步介绍；第二，从对高职学前教育师范生舞蹈教学素质现状以及问题来进一步的展开分析，笔者将教学素质设计成为如下四个维度：专业知识维度、教学能力维度、教学动力维度、身心素质维度。通过对高职学前教育师范生应具备的舞蹈教学素质的主要内容、现状调查以及在教学过程中所存在的一些问题进行了相关的分析和研究；第三，这篇文章通过对目前高职学前教育师范生舞蹈教学素质存在问题的原因，进行更细致的探索分析，为后文针对上述问题来展开对应的政策制度完善奠定基础；第四，针对上述研究分析中发现的问题以及存在的原因分析的基础上，针对性的提出相关的完善对策，通过完善课程设置，改进教学方式，完善教师入职培训机制，强化师资力量，加强校园文化建设等方面来逐步提高高职学前教育师范生舞蹈教学素质；最后，对我国现阶段高职学前教育师范生舞蹈教学素质进行系统的总结，并且对论文研究中的不足及未来发展进行了进一步的阐述说明。舞蹈这项艺术魅力巨大，具有巨大的观赏意义，创造了无数的动态形象，令人身心舒畅，放松心灵，对学生有良好的熏陶作用，并且能开发学生的想象力和创新能力。培养高职学前教育师范生舞蹈教学素质是当今学前教育舞蹈教学的重要任务，这是个漫长且艰难的过程，但是它关系着很多高职学前教育师范生毕业后能否成为一名优秀的幼儿舞蹈教师，更为重要的是它还是提高当今国民综合素养和祖国下一代教育快乐成长不可或缺的一项。高职学校是我国学前教育教师的摇篮，为我国输送了无数的专业人才，同时越来越多的人认为舞蹈教育对学生综合素质的提高具有重大作用，各学前教育机构则更加重视。培养高职学前教育师范生舞蹈教学素质目前还有很多不足，笔者在如何进行舞蹈教学素质改进，学生全面发展方面总结了如下几点：通过改革舞蹈教学课程提高高职学前教育师范生的舞蹈综合能力 现阶段高职学前教育师范生舞蹈教学改革迫在眉睫，主要问题是在课程的安排上，内容陈旧枯燥无味，所以应在课堂中适当放映舞蹈，欣赏舞蹈，引导学生进行艺术性探讨，以此传播人文风情，使学生能够透过舞蹈来看到历史的发展，民族的多样性元素，舞蹈的万种风情，进而提高学生的舞蹈综合能力；还要将不同学科融会贯通，善于借鉴多种学科的表现形式和思考方向，促进学生的审美观，提高创新能力，增强表演张力。通过制定评价系统引导高职学前教育师范生进行评价与自我评价，过去的评价方式不够科学并且客观性不强，所以在舞蹈课程评判方面，应该把关注点放在高职生的未来道路上。可以创建“舞蹈成长全纪录手册”，更加细致全面的了解每一个学生的成长；借鉴“星光大道”的形式，鼓励学生进行自我评价，再进行彼此评价，最后教师再写出总评，使学生对于这门课程产生较为浓厚的兴趣，善于沟通，懂得与他人合力解决问题。通过多种方式提高舞蹈教师的理论及综合能力， 清醒的认识到教师综合素质较低并且缺乏理论支撑的缺点，当今重要任务是成立一支高水平的舞蹈教师队伍，为创新助力，这也是顺利开展高职学前教育舞蹈教学的根本基石。提出的具体措施如下：重视教师道德建设，要为人师表，与外界进行学习交流，积极开展研究工作，老教师带动新教师，共同提高舞蹈教师教学素质和综合素质。通过多样化教学方式激励高职学前教育师范生的教学能力 不少学校没有新型教学方法并且实施教学过程僵硬，因此，可以进行分组教学，激励学生大胆教学。不同学生学习情况不同，因材施教，充分发挥如今多媒体的优势，新时代教学带来视听多重体验，启发学生展开想象的翅膀，从而深入探究舞蹈作品的内在意义，激励学生进行舞蹈教学，从而提高教学能力。此次研究之后，我梳理了高职学前教育师范生的综合素质改善和舞蹈教学的新思路，对此有了新的认知，也希望为改革提供一臂之力。