基于上海市4所本科院校实例的学前教育专业本科课程设置研究

4.2  中美学前教育课程设置对比分析

5.1  上海市四所本科院校学前教育专业课程设置特点

5.2  上海市学前教育专业本科课程设置建议 

  上海市四所本科院校学前教育专业通识教育必修课程大致范围包括英语、计算机、体育、政治等领域课程，除此之外还开设了社会科学、人文科学、自然科学等相关课程。美国学前教育专业通识教育课程开设涵盖面广泛，文理结合，学生也可以跨专业选择课程，一种课程类别有二十至三十门课程可供选择，这样学生可以根据自己的兴趣爱好和能力选择适合自己的课程，更有利于拓宽学生知识面。 通识教育课程的要义在于强调人的智慧及其对人类文化的“通晓”与“把握”，对于拓宽学生的知识视野、增强教学底蕴和教育拓展力发挥这至关重要的作用。 所以要适当增加自然科学、社会科学和人文科学类课程。幼儿园教师担负着启发儿童心智的责任，对于教学活动中遇到的数学、生物、化学、物理等现象需要作出浅显的解释，以激发儿童学习各种自然科学知识的兴趣。社会科学类和人文科学类知识可以帮助学生积累文化底蕴，这样在教学过程当中可以潜移默化的影响儿童，培养儿童早期人文艺术修养。上海市四所本科院校可适当增加人文学科经典型教育，更好的培养学生人文素养的养成。 上海的“海派文化”在中国传统江南文化的基础上，融合了近现代欧美现代工业文明而形成的特色文化，将上海地方特色元素融入到教师教学过程中去，这样有助于儿童从小对本土文化获得一种认同感，培养儿童的一种本土观念。 因此，上海市四所本科院校通识教育课程中可考虑加入上海特色文化和历史元素，例如增加有关上海历史、上海市民间艺术等课程内容。通过增加上海特色课程内容，帮助学生了解上海历史文化底蕴，不仅让上海市的幼儿教师队伍具有本土特色，而且能使学前教育专业的学生更好地适应本地幼儿园的工作。《教师教育课程标准（试行）》在幼儿园职前教师教育课程设置中的职业道德与专业发展学习领域，强调了教师要具备语言技能、音乐技能、舞蹈技能和美术技能①。美国学前教育专业开设了艺术类课程主要是帮助学生对艺术的欣赏和理解，如“幼儿艺术课程”。上海市四所院校主要开设的则是艺术技能类课程，如“钢琴”、“舞蹈”、“声乐”等。 艺术类型的课程需要注重培养学生两方面的能力，一方面要注重培养学生较为全面的艺术技能，教师的艺术技能是形成专业教学行为的基础，只有形成熟练的艺术技能，学生才能在入职后尽快的满足幼儿园的教学要求。同时在授课内容上，要考虑到学前教育专业的特殊性，学前教育专业艺术技能类课程需要实用化、儿童化，满足幼儿园艺术领域活动开展实际需要。各院校已经开设了多种不同类型的艺术技能课程，难度由浅入深，帮助学生逐步掌握各项艺术技能，逐渐内化为学生的自身能力。另一方面要注重培养学生的艺术素养，需要增加艺术理解和欣赏类课程，帮助儿童感受艺术的表现特征。艺术技能对幼儿教师来说是一种必备的教学手段，而艺术欣赏类课程能帮助幼儿教师积淀艺术文化，有利于培养儿童的艺术素养。