高师学前教育课程建设中微课设计的研究

硕士论文网第2020-07-30期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇学前教育文章《高师学前教育课程建设中微课设计的研究》，供大家在写论文时进行参考。

摘要：随着信息时代的发展，网络技术被应用于各行各业，微课是教育行业中一种新式教学方式，是以网络技术为依托的教学手段。当前我国学前教育受到广大群众的关注，加强高师学前教育课程建设是目前学前教育的主要工作内容。因此，本文对微课在高师学前教育课程建设中的设计展开探讨，详细分析其应用价值和具体内容。

  【关键词】学前教育；微课；课程设计；应用价值

  1.前言

  网络科技的快速发展势不可挡，人们生活中无不体现科技的影响，如社交网络通讯工具，微博、微信等已经成为了人们日常工作与生活使用率较高的社交工具，是现代人快速获取信息的一种方式。因此，微课也由此产生，将之应用于各个行业中，如在学前教育的方面的应用，改变了学前教育传统教学方式，同时对提升学生学习主动性发挥了很大的作用，整体提升学前教育水平。

  2. 学前教育微课特点及意义

  学前教育指的是 0~6 岁儿童的启蒙教育，目前高师院校学前教育专业培养人才方向有有以下几种，一是幼儿园专业教师；二是幼儿教育管理人才；三是幼儿教育科研人才；四是其他幼儿教育者。将之与师范性院校对比，其专业课程更为广泛，体现较强的综合性，课程间相互独立又相互联合。学前教育专业课程设置主要是为了培养学生的通识性；或者是帮助幼儿教师掌握教育学基础知识；培养其引导幼儿学习。而微课的应用意义对于学习者而言，可以快速提升学习效率，而形式多样的微课教学法，可以使得学生更快的融入学习氛围中，在轻松愉快的环境下展开学习。同时，对提升学习者学习能力，协助其构建知识体系，为教育工作打下良好的理论基础知识；激发其学习积极性。而对于教育者而言，微课形式的教育，不仅有利于收集丰富的教育资源，对教育内容进行补充，增加学生对学习的兴趣；另外微课有助于教师紧跟时代步伐，学会熟练运用网络技术展开有效率的教学，提升自身计算机等技术能力。

  3. 微课设计及应用分析

  3.1 微课设计分析

  微课需要通过短视频向学习者展示学习内容等，但微课不仅仅只是为学习者提供剪辑的视频，视频制作需要教学者通过深思熟虑，并结合自身信息技术处理能力制作而得的，设计 - 拍摄 - 剪辑 - 调整 - 完结，均需要投入大量的时间和精力。根据学前教育微课教育特点，微课设计过程中要注重学习主体，重点培养学生注重学生的那些方面，现详细将微课设计和应用步骤展示如下所示：其一，选题设计。一方面注重学科内容中的重点和难点，学前教育课程教学前期注重理论知识的学习，因此教师选题做设计时，可尽量选取学生认为难以理解的知识点展开微课教育，教师从理论知识的某个点对内容详细分析，使得学生区分相似的概念的知识点。另一方面，选取学生感兴趣知识和内容，微课的教育形式在一定程度上起到鼓舞学生展开自主学习的作用，教师注意观察学生兴趣的事物有那些，根据学生兴趣找到教学切入点， 教师制作微课设计，有助于后期顺利开展教学。其二，媒体制作。如，情景拍摄型，课堂讲授型微课设计需要教师深入环境教学，教师对关键知识点展开实景拍摄，并经过后期视频剪辑、处理和加工完成微课制作。还有一种为探究性微课，主要以学习教育者为目标，由个人选题或者是以小组合作的形式设计微课，通过脚本设计开拍，专业团队完成微课制作，同时也可以鼓励学生通过手机或者是相机拍摄与课程相关内容。录制视频与 PPT 相互结合，为学生进行课堂讲解，PPT 语言形式简洁，可通过动画设计吸引学生眼球。为扩宽学前教育专业人才的视野，可积极的为学生介绍网络云平台的应用，加强他们对网络信息技术的应用能力。

  3.2 微课应用分析

  开展课程时，教师会介绍有关课程大致流程，整体了解教学内容，确定教学目标，有助于提升课堂效率。为学生介绍课程章节后，接着教师引导学生分章学习，分章教学中，教师可以通过微课模式，以动画、图片以及音乐的形式引出学习章节内容，与学生一起讨论和学习。而在教学过程中，还可以通过微课教学案例指导小组讨论，如幼儿园游戏，可以将的幼儿园中各类游戏引入制作中，使得学生对游戏有一个较为直观的了解。与此同时，还可以将微课应用于学习中，首先，教师可将教学中重难点制作成微课，方便学生在课后学习。其次，教师可以将教学内容分章节制作微课，对文章中的重点进行梳理；最后，教师也可以通过微课布置作业。教师通过对现阶段高师学前教学模式进行分析，微课与翻转课堂和课内文化教学的互结合应用，学前教育中应用该模式，使得新媒体教学贯穿整个课程建设中。微课针对碎片化知识点及技能进行分析，涉及的内容较多。微课与传统教学那样将知识连贯起来，或者是当场提问。因此，针对该情况，那些知识结构简单、目的性较强的科目可以采取微课的方式。 使用微课对拍摄环境、网络环境以及教师信息技术处理能力有较高的要求。制作一场高质量的微课需要花费较多人力、物力，微课还是无法完全替代教学模式，更多的是对某一个环节的教学进行利用。

  结束语

  总之，微课的发展还需要一个过程，要完成高质量的微课制作，就要合理设计微课脚本，拍摄与教学内容相符的教学内容，不断提升自身制作视频的技术能力。发挥微课在学前教育课程中的应用作用，全面提升学前教育者的综合能力。为我国培养更多的高师学前教育人才。

 

参考文献：

[1] 李少梅 , 罗喆 . 微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用 [J]. 中国电化教育 ,2015,4(11):91-96+102. 

[2] 潘秀萍 . 微课在学前教育课程建设中的设计与应用研究[J]. 兰州教育学院学报 ,2016,32(12):81-82+119.

[3] 张丽群 . 浅析在高校学前教育专业中微课的应用 [J]. 散文百家 ( 新语文活页 ),2017,4(01):163-164. 

 

作者：王静明，单位：沧州师范学院教育学院

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