高职院校学前教育专业课程体系改革研究

  学前教师队伍的综合素质对学前教育教学质量产生着至关重要的影响。通过学术界对这一问题的研究结果以及各地幼儿园的实际经验都可以看出：学前教师队伍水平对学前教育质量高低起到了决定性作用。所以，只有提升幼儿园教师队伍的综合素质，使其成为一支师德高尚、素质过硬、充满爱心，给予幼儿充分的关爱以及细致呵护的优秀队伍，才能确保学前教育质量可以得到快速提升，确保接受教育的儿童能够实现身心健康全面发展。在这一过程中，另一重点问题则是学前教育专业建设的质量水平，其核心则是该专业的课程体系架构设置。目前来看，我国学前教育课程体系已经初步完善，但对这一问题的探讨却较少，而且并未对实践发挥较大的指导作用，整体创新性还有待提升。综上所述，对于高职院校学前教育专业课程体系的探讨与研究，不仅具有较强的理论意义还可以对实践进行进一步指导。笔者从学生实习后幼儿园给出的反馈意见中发现高职院校培养的学生存在的一定的问题，笔者对这一问题进行了研究，并综合笔者对所在单位课程体系设置的思考，指出问题具体体现为：高职院校学前教育专业的学生的部分技能水平比如舞蹈，钢琴伴奏，美声唱法，儿歌表演唱，手工，环境创设，环境布置等方面的能力明显不如中专的毕业生；在组织活动的能力掌握上比如教案的撰写，五大领域教学活动组织、教学方法、说课评课、游戏创编等方面的能力又低于师范院校的本科毕业生，另外很多高职院校的学生在师德、职业责任意识、吃苦耐劳精神、安全意识以及学前教师礼仪等方面都有所缺失。对高职学前教育课程体系进行深入探究，可以扩充这一专业的理论内涵，掌握培养高质量人才的内在规律；可以充分领会国家颁布的有关职业教育的纲领精神。在深入研究学前教育专业课程体系的过程中可以明确不同理念之间的联系与差别，进而为课程体系提供坚实的理论依据，并且促使高等职业院校优化调整自身课程体系；目前来看，我国对这一课题的探究较少，研究实例不够丰富，本次研究也旨在推动这一课题的研究步伐。部分高职院校的学前教育专业课程体系较为老旧，专业培训计划甚至照搬中专的过时理念，没有意识到高速发展的社会水平要求幼儿园教师必须拥有极高的专业素质、幼儿园课程设置必须满足社会发展需求、幼儿园教育必须保证儿童得以实现身心健康发展；部分院校在设计学前教育专业课程时，过于重视理论教育，对于实践环节的关注远远不够，实践课程种类单一、课时较短，学生无法通过实践操作整合理论知识。以上问题的存在严重影响着学前教育专业的发展，并且不利于学生自身发展，不能帮助其成为高水平的学前教育专业化人才。在新课改逐渐深入的背景下，我国高职教育存在的问题逐渐凸显，传统的教师培养模式已经暴露出太多的惰性与不足。《基础教育课程改革纲要（试行）》对高职院校课程系统设置做出了明确要求，指出应按照新课改的最终目标和要求调整培养目标、内容设置和结构设计，改革教学方法。高职院校的学前教育课程的改革，旨在充分彰显其职业教育特色，全面提高学生的教育素养。这有利于从起点上提高学前教师队伍的整体素质，为教育课程改革的顺利推行提供师资保障。

  三、   高职院校学前教育专业课程体系存在的问题及分析

  一、   调整课程体系的培养目标 

  二、  提高课程体系的结构设计合理性

  三、  加强课程体系的内容设置科学性 

  四、  重视课程体系的实施过程效果化

  在中国幼儿教育基础国情的大背景下，通过几代幼儿教育工作者的不懈努力，我国形成了符合社会和教育需求的幼儿教师培养体系，为我国学前教育事业做出了重大贡献。高职院校学前教育专业课程体系培养目标的层次性与个性化、结构设计的合理性、内容设置的科学性、实施过程的效果化影响着学前教师的专业化水平。与西方教育发达国家相比，我国学前教育行业由于起步时间晚，发展历程短，教育创新难度大等一系列原因使得各院校对于专业培养课程体系的改革难度大，改革取得的成效还不够明显。但是通过不断的探索创新，部分院校已经凭借敏锐的洞察力和客观的调查分析实现了学前教育课程体系的全面升级，有利的推动了培养目标的实现。学前教育专业是宣化科技职业学院的王牌专业之一，每年为当地幼儿园输送大量优秀的幼儿教育工作者，为当地学前教育事业做出了巨大贡献。尽管如此，如何提高学生教学质量，提升学生工作实践能力，培养更多更优秀的幼儿教师是学校创新探索过程中亟待解决的关键问题。根据本文的研究进展，这就要求学校必须调整课程体系的培养目标，制定更具层次化、个性化的课程培养方案，不仅如此学校要坚持与幼儿园保持良好的合作关系，获取行业的最新动态，尽快找出目前课程体系中存在的问题，及时调整学生课程培养方案，更新符合当下幼儿教学需求的课程内容，培养出更多满足幼儿园需要的优秀幼儿教育工作者。本文通过调研国内外大量关于学前教育课程体系改革的相关文献，结合宣化科技职业院学前教育专业课程体系建设现状，提出了调整培养目标、提高结构设计合理性、加强内容设置可行性、重视培养方案实施的效果化，及时吸取可能出现的经验教训，争取对宣化科技职业学院学前教育专业课程方案的制定提供理论参考，对其课程培养体系的建立具有一定的指导意义。由于作者自身能力的局限性，本文的分析可能对学前教育相关问题研究的不够深入，同时由于作者写作能力的限制，在某些问题的解释陈述上可能出现诸多不足之处。但是通过此次课题研究，使得作者充满了对学前教育工作的向往以及对幼儿教育工作者的无限敬意，这将激励作者对本课题更加全面、更加深入的探索研究。