张家口高等学校学前教育专业体育比赛课程研究

  学前体育教育是学前教育的重要组成部分，强健的体魄是孩子全面发展的基础，孩子肢体运动可以促进大脑智力的发展。然而近几年我国青少年的身体素质逐渐下降，为此小学、中学、大学等都对学生体育运动的时间进行了规定，但幼儿时期的体育教育的重视程度不够。研究表明，幼儿时期的体育实践能决定孩子对于运动的态度和掌握的体育技能，因此学前教育教师是否重视幼儿体育游戏教育、是否具备体育游戏课程设计和组织的能力具有重要的现实意义。游戏不仅可以锻炼孩子的体魄，而且在游戏中学习与人相处，可以促进孩子身心的全面发展。先进完善的教育体系是保障幼儿享受游戏的关键。近几年，我国教育相关部门开始重视孩子学前教育的质量，明确规定学前教育期间孩子的主要任务不是学习文化知识。教育专家认为，每个人都有巨大的潜力，这份潜力主要在幼儿期间通过实践活动来释放，随着孩子年龄的增长这份潜力会渐渐消失。孩子之间的差异主要是后天教育产生的，幼儿期间孩子是积极活泼的，对所有事物存在浓厚的兴趣，因此在幼儿学前教育阶段教师需要做的就是设计和组织有益于孩子身心发展的体育游戏，引导孩子在实践探索中开发智商和情商。学前教育教师设计的游戏应能够模仿社会环境，让孩子积极勇敢的去探索，去发现问题并通过团队合作、自我思考来解决问题。当前，高等职业学校对于学前教育体育游戏课程的重视程度不够，即使开设部分内容的学习但作用甚微。对于开设学前教育体育游戏课程的学校，教学与实践脱轨，大部分学生没有掌握要领，学生在工作中对体育游戏的设计和组织重视程度不够且缺乏能力。当今社会对幼儿体育游戏的需求日益突显，孩子学习作业压力大、家长工作忙碌没时间，因此整个社会人群的身体素质不断下降，各种疾病频发。为解决这一现象，小学、中学和大学都采取积极的措施，如跑操、体育课、运动会、体质测试等方式来督促学生进行运动。但是，体育运动的意识在幼儿阶段已经形成，学前教育阶段是幼儿掌握体育技能和形成运动习惯的关键时期。幼儿教师通过设计合理的游戏来引导孩子，激发孩子的潜能。与发达国家相比，我国对于学前教育起步较晚发展较快，过快的发展导致我国学前教育体系不完善、不成熟，教育理念较为落后、教师团队整体文化水平和职业素养不高。随着信息化的发展，家长们在不断更新教育观念也越来越意识到学前教育是孩子教育的黄金时期，孩子的教育成为社会普遍关注的焦点。学前教育缺乏完整的体育教学 内容，这也是家长和社会急切要求改变的问题。学前体育游戏课程是学前教育的重要组成部分，它通过游戏锻炼孩子的体魄，帮助孩子树立自信和团队合作意识，让孩子在实践中感受到爱。 高等职业院校学前教育专业发展需求显示，社会对学前教育重视程度在不断提高，为保证教学质量和保障孩子安全，学校对每班的学生规模进行了严格的规定，这也使社会对学前教师的需求不断增大。当前有一些私人幼儿园对幼师的要求不高，所以很多学前教师文化水平和职业素养低。现代教育要求提升学前教师的质量，幼儿教师应该具有扎实的专业技能、良好的精神品质、健康的体魄和良好的职业素养。这些条件要求高等职业院校在培养教师时完善教学体系，扩大招生规模、提高毕业门槛等，培养一大批符合现代要求的专业教师。在对高等职业院校学前教育改革中，需要研究其存在的主要问题、改革的方向和措施以及要达到的预期效果。 幼儿园及幼教机构需要幼儿教师具备幼儿体育游戏素养，《纲要》提出，到 2010 年争取让全国百分之七十以上的三岁儿童接受学前教育。目前，三岁已经接受学前教育的儿童达到百分之六十左右，因此在未来一段时间我国对于高素质的幼儿教师缺口较大。作为学前教师培养主体的高等职业学院，应该重视学前体育游戏课程、开展该项课程。学前体育游戏教学内容需要包括两方面的内容：首先要让孩子掌握基本的体育知识；其次，要让孩子在运动中学习，掌握运动技能。因此，高等学校在对学前教师培养的过程中需要理论与实践相结合，该课程尚处于起步阶段，需要根据幼儿心理、身体素质等不断创新和完善，进而构建促进幼儿全面发展的教学体系。对幼儿教师从培养、准入、管理各环节严格把关，高等职业院校承担幼儿教师的培养任务，并努力提高学前教师的学历要求；学前教育专业毕业生要想成为一名学前教师，应该考取专门的证书，并着重对教师的品质、身体状况、体育课程的规划和组织、文艺素养等进行考察；幼儿教师的管理以幼儿园为责任主体，教育相关部门和社会公众进行监督，定期或不定期的进行教学比赛和教学质量抽查，促使幼儿园和教师不断的完善硬件设施和自身的知识储备，将幼儿教师打造成一支能挖掘幼儿德、智、体、美等各潜力的高素质团队。 

  1  文献综述

  1.1  国外研究现状的概述

  1.2  国内研究现状的评述

  2  研究对象与方法

  3.1  张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程开设现状
  3.2  张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程施行的结果分析

  4  张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程的设计

  张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程总体开设情况不理想，在调查过程中可以发现，幼儿体育专业教师配备情况不容乐观，幼儿体育游戏教学的实施过程也并非是一帆风顺的。以上两个主要问题已经严重影响了幼儿体育游戏课的发展。尽管有很多院校已经发现了问题所在，并正在努力寻找解决措施。但收效甚微。如果迟迟找不到实质性解决措施，这就会让学生职业技能发展陷入两难境地。张家口市高等职业院校学前教育专业缺乏专业的幼儿体育教师，曾经设定这一课程的高等职业院校绝大部分使用的是体育专业的教师，他们负责教育学生，因为这些教师机会没有机会参与进修培训，就会导致幼儿体育教育缺乏实时消息，无法做到教学方法的与时俱进，很难获得新的突破，很大程度上影响了学生的专业技能，使该课程在高等职业院校很难开展下去。张家口市高等职业院校学前教育专业缺乏统编的幼儿体育游戏教材，根据调查结果我们知道，高等职业院校绝大部分展开课程教学运用的是自己编写的教科书籍。因此不同的院校之间存在很大的差别，阻碍了幼儿体育课程的发展和进步。张家口市高等职业院校选择的课程内容缺乏理论性，技能的拓展方面也不够全面。课程内容缺乏理论性使学生在设计幼儿体育活动时缺乏相应的理论支撑，无法全面系统地考虑问题。教材是各院校课程教授的主要方式，缺少与学生未来就业情况的结合，使学生无法科学，全面的理解幼儿体育教育。学校需要加强对于学前教育的管理以及建设，尽早的开设课程，使得幼儿能够接受体育游戏的学习，进而将之前的欠缺有效弥补。对于幼儿体育游戏课程的开设，一方面不仅能够提高学生的职业技能，同时也能使得幼儿对体育活动进行科学有效的掌控。对于有的学校暂时没有专业的条件，需要加强理论知识的学习以及教育，使得幼儿能够更好的对体育活动进行了解，更好的对体育活动进行掌握。各院校应该注重体育师资力量的发展。在没有专业教师指导的情况下，对本专业的体育老师进行全方位的培训，选出一流专业教师进行理论与技能两方面的专业培训。做到与时俱进，做到实时掌握前沿消息。 各职业院校应加强对幼儿体育活动实训室的建设，让学生有机会更加全面的了解幼儿室内体育活动。使幼儿户外体育活动有效地避免了天气等自然因素的影响。还应更加注重各高等职业院校之间的沟通合作，通过协作完成高等职业院校学前教育专业体育游戏课程教材的编制，在专业理论知识的支撑下，不断完善该课程。 在课程设置方面，从课程内容的六个部分出发，结合幼儿教育实际发展情况，考虑到幼儿的心理导向，培养学生的体育意识，要不断对课程内容进行完善，来满足学生的职业需求。