体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养现状研究——以河南大学为例

学校应当进一步重视对学生核心素养的培养，重视对理论科研成果的运用，重视教师素养的提高，重视学生提升核心素养的内在需求等，动态地持续关注学生核心素养，提高学生核心素养。中观上，教师可以根据核心素养的行动图表，在教学过程中着重从人文积淀、审美情趣、问题解决、技术运用四个方面来进一步提高学生核心素养。微观上，学生可以发挥自身的主观能动性，自我教育、自我管理和自我服务，切实提高自身的核心素养。
1 前言

1.1 选题依据

  自 1994 年经合组织（OECD）首次提出“核心素养”这一概念后，基于本领域的专家就针对这一概念进行了不断地完善和发展。在全球教育理念不断创新的这一大背景下，对于教育的关注焦点就已经从以往的关注知识，演变成了关注学生综合能力的发展以及个体素质的培养。2014 年 3 月，教育部颁布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，标志着核心素养培养正式成为我国教学育人方面关注的重点。文件指出：立德树人是中国特色社会主义教育发展的核心，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。同时，在提及“核心素养”这一概念时，文件提出：不仅要研究各学段学生核心素养培养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，并且要突出强调个人的修养、对社会的关爱、对家国的情怀、更加注重自主发展、合作参与和创新实践。同时要求根据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段和各学科的具体教学育人目标和任务，提高大中小学课程教学的相关标准。2016 年 9 月 13 日上午，中国学生发展核心素养研究成果新闻发布会在北京师范大学举行。由北京师范大学等多所高校的近百名研究人员基于核心素养研究而组成的课题组，通过对学生身心发展规律的科学认识，历时三年完成的课题《中国学生发展核心素养》正式公布总体框架。该课题框架内容把中国学生发展心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与 3 个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为人文积淀、勇于探究、信息意识、健全人格、社会责任和技术运用等 18 个基本要点。该框架的公布促进了我国学校教育更加重视对学生全面发展的价值和实现。但是，由于我国有关中国学生核心素养的研究还处于起步阶段，对于核心素养这一概念的了解并不全面，以及对文化建设、文化育人概念的模糊，导致没对该范围内容没有形成相对成熟的认识。现有的研究大多是从在理论层面进行分析，而深入教学一线的研究相对较少，然而各学科的教育教学是培养学生核心素养的主阵地，因此，有必要对此方面内容给予更高的关注度，形成合理，产生共振以促进我国学生核心素养得到充分的发展和提高。

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的（1）了解河南大学体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养现状；（2）分析河南大学体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养存在的问题；（3）为河南大学体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养提出合理、科学的对策；（4）为体育舞蹈专业课教学与核心素养培养的相关研究奠定理论基础。

1.2.2 研究意义

1.2.2.1 理论意义

（1）这一研究为体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养下一步的研究提供理论支撑；(2)在体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养现状研究领域起到一定的借鉴作用。

1.2.2.2 实践意义

  目前，在借助国际经验的基础上，考虑到我国国情，在研究中国学生发展核心素养的过程中，重点把握三个原则：科学性、时代性、民族性。而体育舞蹈是源于西方文化的一个运动项目，这一运动项目又不同于其他的西方竞技体育项目，其本身带有浓重的西方文化色彩，它的身体语言以及表达思想情感的方式方法，跟我们东方文化有很多差异甚至是冲突的。绝大多数体育舞蹈专业学生毕业后都是从事体育舞蹈教学行业，从体育舞蹈人才培养以及文化育人的角度出发，我们必须重视与我们东方文化冲突的这一面。学生发展核心素养研究必须根植于本民族文化历史土壤之中，因此，在研究中我们要注重体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养的现实成果。同时，为体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养提出合理的具有可操性的建议，进而为提升体育舞蹈专业学生整体核心素养水平提供服务。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以“河南大学体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养现状”为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

  通过中国知网、万方、百度学术、等多个数据库，以“体育舞蹈专业课教学”、“核心素养”、“中国学生发展核心素养”为关键词，查阅搜集相关文献；通过中国体育舞蹈联合会官方网站等多个网站查找收集相关文件、数据等资料；通过河南大学图书馆借阅及购买与体育舞蹈、核心素养有关的书籍，对这些资料进行查阅、整理，从中提取相关信息，了解该领域的研究现状和理论基础，为本研究的设计与构想提供真实可靠的理论支撑。

2.2.2 调查法

2.2.2.1 访谈法

  根据研究内容的需要，设计并制定访谈的提纲和主要内容，通过对河南大学体育舞蹈教师及体育学院教师进行实地访谈，记录访谈内容，进行书面整理分析，以进一步了解分析河南大学体育舞蹈专业课教学对学生核心素养培养现状。