微信平台在高校体育教学中的应用研究

  摘 要：该文借助传统大学体育教学模式，以此为基础，研究在微信平台上开发体育课程的教学新方法，分析微信平台的出现对传统大学 体育教学的冲击，提出了借助微信技术构建微课辅导教学的设想，旨在提高大学体育教学的趣味性,学生学习求索性、积极性和开创性，进 而促进传统教学方式的革新。
  关键词：微信体育,微信课堂,改革提高,新兴媒体

  有一款基于智能手机终端、操作简便,互动性强的聊天互动软件一 微信。它不仅在当代社会中使用广泛，而且深受现在大学生的喜爱。如 何将这重要的交流平台运用到大学体育课程教学当中来，成为当今的热 门探讨话题。大学体育微信平台课堂（以下简称微课）的教学设计思路是 在现有的大学体育课堂教学经验上，利用当代的多媒体制作技术，将体 育课堂上的教学内容制作成简短的小视频，于课前将小视频发布到师生 共建的微信平台，将微信与体育教学有机结合起来。充分利用学生手上 的工具，加之搭上互联信息技术的快车，使得大学体育教学变得更加直 观、贴切。

  1传统大学体育教学中存在的弊端
  1.1方式过于的陈旧、观念过于保守
  传统的大学体育教学仅仅只是让学生学习体育老师所教授的 动作，学生不知道怎么去学，怎样思考、揣测要点。新时代教育大纲 要求学生不仅动作要会，还要学会思考，揣测动作要点所在，甚至 可以借助其他媒体达到目的。因此，传统的体育教学模式已经不再 适合当代的体育教学。
  1 .2方法单调，内容匮乏
  大学传统教学教师为主，方法呆板，教学大纲是教师唯一的尺 子，一切在掌握的度量之中，教学不会轻易地变化，因材施教的教 学方法是不会出现的。
  1 . 3过度重视技能教学而忽视了实践运用
  在传统的教学中，学生仅仅只是学会了动作，自己不知道如何 将所学技术动作用到实际当中去，这样动作学生是会了，但是不会 真正地利用。
  1 .4传统“一刀切”的教学弊端
  传统的大学体育教师在教学中一概而论，都采用统一的教学 方式方法，针对不同学生的成长需求教师无法满足，长期以往会导 致学生对体育课的积极性降低。
  2针对以上大学教学的弊端,基于微信平台的微课程在大学教学 中的优点
  2.1预揽课前，并深入课堂，辅助教学
  我们就以大学健美操课程为例，该课程是一门实践性较强的 课程，主要是根据教师的动作讲解、示范，学生通过模仿来掌握各 个动作的要点。但教师在上课中讲解示范动作的时候学生只是有 视觉印象，留给学生自己练习的时间不充分。当学生课后自己回忆 动作时就会忘记部分动作，甚至毫无印象，完全不知道下一个动作 是什么。这样虽然会有很多学生请教老师，然而老师毕竟只有一 个，并且老师的工作都比较的忙。往往会出现老师没时间教,学生 长时间等候无果的现象。大学体育课程的连贯性和逻辑性非常强， 而且难度也在逐步提升，阶梯式的进展让学生疲于应付。基于以上 情况，在大学体育课程教学中引入微课堂就显得尤为必要，微信视 频辅助教学，将课堂化整为零，让学生学习更加主动。
  2 . 2导入课堂，以学生为本，引领学生实践
  仅仅利用课堂时间是远远不够的，学生需要课后花费时间复 习。微课程以学生为中心，学生通过一些反复的过程来落实学习。 这种以学生为本的教学模式，能充分发挥其学习的能动性。不让大 脑处于过度饱和压迫状态，自我学习，独立思考，动手实践，使学生 充分主动学习。为了加强学生的自我实践能力，我们还可以将一些 经典课件制作成微课程并发布到师生共建平台。
  2. 3寻求差距，掌握动态，调整教学进度
  学生的情况是可以通过微信平台反映出来的，学生在平台中 学习的问题也能被老师及时地了解到，学生之间出现的差异，老师 可以即时弥补。上课的内容可以做成课件发到微信平台上，学生可 以课后去看，有目的性地调整教学方式与方法。
  3基于微信公众平台的微课程在体育教学中的具体效果
  3.1改变传统教学模式，直观展示学习成果
  基于微信平台的大学体育微课，改变了传统的大学体育教学 模式，利用最短的时间将精要动作技术要点讲述透彻，客观地展示 给学生，让学生在短时间内掌握动作要领。例如，在健美操成套动 作教学中，健美操的最基本的基本步法是每个学生必须掌握的要 领，为了让学生更加了解它的作用，往往要运用大量的动作实例。 一般教师在讲过后有学生跟不上进度。通过微课，可以将每一个基 本的步法，以及各个基本步法的使用要点配合实际动作演示，以小 视频形式具体地展示出来。
  3.2加快传统教学方式改革，充分调动学生学习积极性
  借助微信平台的辅助，微课堂成了共享资源，学生可以相互互 动，相互竞争，这样有利于提起学生的学习干劲，提高他们的精气神。 3.3微课使得求同存异教学成为可能
在大学体育课堂授课中常见的问题就是如何求同存异，尤其 是专项课。而微课堂的最大特点是能够两者兼顾，促进教学顺利进 行，让老师在保优辅差的工作中更加得心应手，让基础薄弱的同学 通过微课巩固所学内容，基础较好的同学则可以通过微课对问题 进行深入地讨论探究与分析。因此，微课能够成为指导学生学习， 启发学生向上，引领学生主动思考难点和深层次动作的学习工具。
  4基于微信公众平台开发体育微课程的实际意义
  “大学体育微课程”内容直指问题的要害点，主旨鲜明，一课一 事，层层剖析，有广度，有深度，启发学生思考。更重要的是，微信为 大学体育微课程的使用和发展提供了便利和广阔的平台。具体的 实际意义有以下几点。（1） 微信的真实性可以获取用户基本信息和地理位置。微信平台能够获取进入该平台中学生的地理位置是它的一大 特色。通过用户登录的IP地址，便可以追溯到用户所在地。这样，在 学习过程中老师能够时刻掌握学生的动态，实时为学生解忧。（2） 实现语音交流。微信平台提供了语音识别接口，可以随时随地地进行对话交流。不仅方便学生査阅，而且在平台上可以随时随地地语音交流学习心 得，真正实现“学习-交流-练习-交流-再学习”的教学过程。让同学 之间变得更加融洽。(3) 方便上传和下载多媒体课件。微信平台强大的沟通能力使得课件在师生之间的交流成为现 实。在现在网络技术的支持下，各个移动文件交流终端成为现实， 上传和下载文件变得很简单。(4) 分组教学。微信平台可以在后台为用户分组或创建、修改分组。可分组教 学，可分开管理，关键在于优劣互补，提高学生学习的积极性。
  5总结与建议
  5.1总结
  微时代的到来给我们的大学体育教学变革提供了百年难得一 遇的机会，为推倒原有的教学模式作了坚实的铺垫，我们应该充分 利用微课发展的良机，推陈出新，革新教育方式方法。微课程建立在短时高效的基础上，借助广阔的平台铺陈开来，借助它学习，充分利用各种的教学资源，满足学生的学习愿望。
  5.2建议
  微课程并不适合所有的课程，在这个问题上要区别对待，有 针对性地开发，也并不是所有的微课都能够放到公众平台；微课在教学中重在辅助，不可能完全替代人工教学。
 

［2］ 应卫勇，钱自强.现代远程教育学习概论［M］.±海：华东理工大 学出版社,2011.
［3］ 王莉,最实用的趣味心理学［M］,北京：北京时代华文书局， 2013.
⑷ 刘娟娟.基于微信公众平台的微课程在教学中的应用［M］.中国 轻工教育,2014.
［5］ 王钱彪，何彤宇.教学中微信公众平台的微课程应用探究［M］. 中小学电教：下半月,2015.

张建锋    长江大学体育学院