新课程背景下小学数学有效教学策略研究

  （一）研究缘起

   科学技术是社会发展的动力。国与国之间的竞争，不管是经济、军事、政治等方面的竞争，归根到底是知识与技术的竞争。在这个知识与技术竞争的年代，只有加快教育事业的发展，促进人才的培养，才能追得上世界的步伐，才能在充满竞争的世界中有一席立足之地。为适应时代发展的需要，我国倍加注重对人材创新能力、学习能力和实践能力的训练与培养。在国家推出新课程改革的同时，学校的教育教学也应与时俱进，做出相应改革，以有效教学为目的，在教学策略上应有所创新，使每个学生都能发展成为祖国的栋梁之才。面对社会的快速发展和转型时期的中国，我国的小学数学教学受到了强烈的冲击，因此，小学数学教学改革是一个挑战和机遇。教师与学生不可以局限于旧时期的古老思想与观念当中，而要进入到新时期的世界潮流与社会生活中，敢于献身于实践，掌握新时期的发展方向，改变旧观点、形成新观念，适应时代发展，才能深刻理解社会发展及其对小学数学教学的影响，才能在小学数学教学中探索改革，以变应变。锐意改革，勇干创新，科学技术的发展，不断地改革着社会生活的各个方面，也同时影响着小学数学教学。学校教育应该肩负起培育高层次人才培养的使命，促进学生提升自身的学习能力，着眼于学生自身的全面发展，改进教学理念，丰富教学策略。钟启泉教授认为：“教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学，课堂教学的核心环节是教师的专业发展。有效教学的理论与实践的研究，集中体现了这个改革逻辑。”⑴随着当今时代教学教育的发展，要求小学数学的有效教学要进行合理的统筹与改革，为适应社会的发展、时代的变化进行改革，尽可能做到为学生的发展而服务。教师要本着对小学教育事业的热爱，履行自己的责任，肩负对它的使命感，把国外先进的教育思维和方法整合并发挥到本人的实际教育当中，勇敢探索，得出创造性的新理念，新的丰富的内容与当前素质教育的方法。小学数学的有效教学策略，要符合教学数学的培养目标和功能的定位要求。在世纪年代以后，中国为了实施素质教育，兴起了新的一轮对基础教育的课程进行变革。我国新课改的方针是在符合素质教育要求的基础上，创建一个符合发展需要的基础教育课程体系。也就是说，我国新课改要与国家教育方针相符。在年，我国依照《中华人民共和国义务教育法》的精神，拟定并颁发了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》，是依照《中华人民共和国义务教育法》的精神的。该教学大纲体现在中国教育思想的转变，以提高国民素质打下良好的基础，重点强调学生的不同特点，为所有的学生服务。我国基础教育部于年月成立了国家数学课程标准研制工作组为了全部落实《面向二世纪教育振兴行动计划》，贯彻中央的决定，用—年的时间建立一个现代化的基础教育课程体系，研究、起草义务教育阶段国家数学课程标准。同时，国家在年月颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版》，是对年的大纲进行修订，满足数学素质教育的需要。本大纲对教学目的作了三处修订。第一、“能够探索和解决简单的实际问题”是由原来的“能够运用所学的知识解决简单的实际问题”改变而成的，是培养学生创新意识和实践能力的有所显示，是素质教育的重点。第二、“培养初步的思维能力”由原来的“培养初步的逻辑思维能力”改变而成的，反应了在小学数学思维能力研究方面的一些新认知。第三、在教育方面，增添了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”，也更加关注学生学习的心理感受经历，增进学生全面发展的育理念。从大纲上看到，这一改革的出发点是为学生减少繁重的学业负担和寻求出学生应未来社会发展的需要，注重素质教育的要求。随着新一轮课程改革的逐步展幵和深入，教学实施的内涵及其衡量标准也由原来过于注重知识传授倾向的片面时效逐渐向‘生命课堂’的全面时效观转变。”在这种趋势下，怎样才能利用好短暂的课堂教学时间，最大限度的利用教学资源，最大程度地教会学生知识，从而使教学最有效，促进每一位学生的发展，成为每一位小学数学教师迫切需要解决的问题。新一轮课程改革将会给我们的小学数学教学改革带来新的挑战与机遇，促进小学数学有效教学策略的实现。

  （二）研究的目的及意义

  （一）教学准备策略

  （二）教学实施策略

  （三）教学评价策略