快乐体育在中学篮球运动教学中的应用研究

  摘 要: 快乐体育教学是指让学生在运动中体验到内在的乐趣，从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。在中学篮球课中开展快乐体育教学法对于培养学生篮球兴趣有着现实的意义。要确保快乐体育在篮球课中的正常开展，可以从以下五个方面进行把握: 1) 改变篮球软硬件设施，满足学生的实际需求; 2) 变教为导，培养学生的参与能力; 3) 创新教学方法，让学生享受篮球运动的乐趣; 4) 营造人文氛围，提高学生体育品质; 5) 改变考核形式和方法。

  关键词: 快乐体育; 中学篮球教学; 应用

 

  目前，伴随着我国体育教育改革的不断深入和新课程标准的实施，为了全面改革现行学校体育教学模式，强化教师的创新意识，进一步优化课堂教学，引导学生积极参加体育活动，快乐体育作为一种新的教学观念和教学手段愈来愈受到人们的关注。篮球运动是一项运动快速、对抗激烈的综合性体育活动，具有较强的竞争性和趣味性，深受广大中学生的喜爱，选择学生最喜爱的运动项目进行教学，以唤起学生的参与意识，调动学生参与体育运动积极性，培养他们自觉运动的能力和习惯，从而培养他们建立终身体育的观念。文章探讨了快乐体育教学法在中学篮球教学中的组织与实施，力求将“快乐体育”思想融入中学篮球教学，实现教学效果和学生身体素质的“双丰收”。

  1979 年，“快乐体育”一词首先在日本全国学校体育研究协议会上出现，20 世纪 90 年代该理念传入我国并运用到了教学中，这一理念对我国传统的体育教学模式产生了较大的冲击。所谓“快乐体育”是指学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导下，充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行全人格教育的一种教育思想和教育方法。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位和教师主导作用，使师生在融洽、合作的氛围中进行教学，教师乐教，学生乐学。目前，随着快乐体育思想对传统学校体育教学模式的冲击，把快乐体育思想融入学校体育教学是目前体育教学改革的大势所趋。课堂教学是一门学问，又是一种艺术，结构完美、布局合理、浓淡相宜的课堂教学不仅能提高教学效率，同时还能让学生体会到学习的乐趣和情感的升华，使他们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地消化、吸收知识、培养能力、提高素质。因此，“快乐体育”取代传统的教学模式在体育教学中势在必行。

  长期以来，体育教师在上篮球课时更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，忽视了学生在教学过程中的心理变化。学生在篮球课中始终处于一个被动接收篮球教学的过程，没有充分发挥学生的主观能动性，教师也没有充分调动学生的积极参与性，最终使得教学效果差，学生由喜欢篮球课到逐步转变为上篮球课无所谓的态度，这既不利于体育教师工作的开展，也不利用学生身体素质的提高。鉴于我国中小学生体质连续二十多年呈逐步走下坡路的趋势，改变现有的教学模式，实施快乐体育教学，让广大学生热爱上体育课，让他们养成终身体育的好习惯就显得尤为的紧迫且必要。篮球教学在我国中学体育教育过程中占有特殊的地位，由于篮球运动深受中小学生的喜爱，且该项目易于组织便于开展，是对大中学生进行终身体育理念教育的较好方式之一，如何更好的开展中学篮球教育显得尤为重要。随着快乐体育理念的逐步深入，其深邃的内涵在体育教学过程中不断得到挖掘和展现，它注重学生在体育教学过程中的主体地位，使得教师由以往的支配地位逐步的向引导性转变; 它能促进师生和谐关系的建立，打破“填鸭式”教学; 它追求学生个性的和谐发展，使体育真正发挥其塑人的功效; 它进行思想品德教育和提高运动技能，充分发挥体育课堂的教育效果。这种“以人为本”的教学理念克服传统教学弊端，以篮球运动为载体，通过体育教师在课堂上的积极引导、释放各种情绪，使学生身心得到满足和发展，对激发中学生体育课参与意识、培养篮球运动兴趣和终身体育意识都具有重要意义。

  4． 1改变篮球软硬件设施，满足学生的实际需求

  快乐体育教学法首先强调的应该是快乐，快乐应该成为篮球教学过程的指导思想。而要让这一思想从一开始就发挥效用，那么改变篮球的软硬件设施是必要的。改变正式篮球竞赛的设施，使新的设施更加符合学生的实际情况，更利于激发学生的学习兴趣，更利于学生全身心地投入到学习中去。对于成人或者正规的比赛，标准的球篮高度是 3． 05 米，由于中学生身体素质( 如力量、身高等) 发育离成人还有一定的距离，标准的篮筐高度无疑对他们有一定的考验，教师在教学中可把球篮高度降到合适的高度，让他们能够在投篮过程中找到自信，从而激发他们的学习兴趣。除此之外，标准球篮的内径是 45cm，如果把球篮的内径扩大至 60cm，必定能进一步提高学生的投篮命中率，就可大大激发学生学、练的积极性和兴趣; 另外，也可以把正式比赛用球换为重量较轻，体积较小的篮球，在教学过程中也可以用排球来代替篮球，这样降低了学生练习的难度，有利于学生对篮球运动技术的学习和掌握。

  4． 2  变教为导，培养学生的参与能力

  教无定法，贵在得法，教师的教学法就是要有利于学生的学习，决不能僵化。有些简单的动作，学生就可以直接模仿教师的动作，通过教师放慢节奏的示范就可以学会; 而有些动作则需要通过教师的循循善诱，学生才能慢慢体会。学生学习篮球动作不是靠教师讲懂的，而是在教师指导下不断训练，依靠学生的悟性及学生自己通过肌肉运动感觉来体会肌肉的用力，动作运动的方向、路线和各肌肉、各关节间的协调配合才能完成。因此，教学中教师应尽可能地利用最简捷的教学环节完成教学目标，启发诱导学生主动学习，减少教师牵着学生鼻子走的被动状态，创造条件让学生多比较、分析，善于发现问题、解决问题、总结规律，提高创新能力，并学会相互合作，取长补短，使自己的动作日趋完善。另外，教学中教师更要精心选择教学内容。对现行的教材进行分析，分析教材的结构特点，经过自己的精心设计、简化、分解去指导教学，并给学生以自由发展的时间和空间，充分发挥学生的主观能动性。

  4． 3  创新教学方法，让学生享受篮球运动的乐趣

  中学生开始学习篮球时的兴趣都很高，但是一开始学习很多学生会急于投篮，把篮球运动理解为把篮球投进篮就达到了目的，于是对学习篮球的一些基本动作要领、篮球比赛中的技战术等基本知识不予以重视。如果我们按部就班地进行教学，当对他们提出严格的要求，进行严格的训练时，他们就会失去学习的兴趣，觉得反复的传运球与攻防等学习内容枯燥乏味。因此，教师在体育教学中要注意增强篮球教学的趣味性，引导学生积极主动地投入学习。游戏教学法是快乐体育教学理念的重要方法之一。对于篮球教学而言，游戏化教学方法是指把篮球运动技术动作按游戏的规则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中逐渐掌握技术动作的一种教学方法。运用游戏教学把篮球的基本技战术融入其中，让学生在游戏过程中轻松地、逐渐地熟练篮球技术动作，培养对篮球的兴趣。除了游戏法，中学体育教师还可以采用“体验式”教学、“分组式”教学等。总之，教师要根据学生的特点，选取合适的组织方式组织篮球教学，让快乐体育融入篮球教学，让学生真正的喜爱上篮球运动。

  4． 4  营造人文氛围，提高学生体育品质

  快乐体育教学区别于传统教学的重要一点，就是脱离了从技术到技术的教学方法。它强调要给运动项目注入人文性。要让中学生在简单的篮球教学活动中体会到人际交流的一些基本方式，让学生了解游戏乃至篮球比赛是反映一个团队以及一个群体的凝聚力，这也是篮球运动所具有的文化内涵。教师可以通过理论课和实践课相结合的形式为学生讲解篮球的文化，使学生通过多种途径对篮球运动和篮球文化进行深刻的了解。还可以利用多媒体让学生欣赏球赛，在欣赏的过程中，明星们的精彩表演又给他们建立了另一种心理快乐。这种特殊的教学方式会不断地激发他们亲身参与篮球运动的积极性和欲望。在篮球教育的后半程就要逐步根据学生的实际情况注入适量的竞技成分，竞技体育之所以迷人就是因为其竞技性，只有竞技性才能刺激学生学习的潜力，教师要对学生进行积极的引导，引导他们在观看比赛中学会“品球”，如运动员顽强拼搏的精神、良好的职业道德、高尚的意志品质、鲜明的个性、团队的配合、胜利者的喜悦、失败者的沮丧和坚韧等等。随着学生对篮球运动人文性的不断了解和深化，学生的体育品质会得到提高与升华，并在今后的学习中不断的得到强化。我们都知道，中学阶段是学生真正接触篮球运动的关键时期，这一时期由于学生的生理与心理逐渐成熟，每位学生已经能够根据自身的爱好情况选择适合自己的运动项目，对于广大中学生，特别是男生，教师的积极引导能够增加他们对篮球运动的兴趣，有利于学生终身体育理念的形成，尤其是学生体育品质修养的不断提高。

  4． 5  改变考核形式和方法

  在以往的中学篮球课堂上，体育成绩基本上就是依据某个或者几个篮球技术来考核学生。而学生最关心的就是考核的结果，这导致的一个现象就是，学生在上课的时候就只练习考试的项目，对于其他的一概不过问，这就导致学生不能够全面发展，使得学生学习篮球纯粹是为了应付考试，学生失去的是继续学习篮球的兴趣和良好体育素养的提升，只有彻底的改变中学篮球考核形式和方法，才能切实的推动快乐体育教学方式在中学篮球体育教学的推广。要改变以往单一的评价模式，首先需要体育教师确立多元的篮球素质考核体系，学生的技术不但要考，而且要把学生对篮球的积极性、学生参与篮球的团队意识、学生在篮球运动中表现出来的意志力等作为参考指标，全面的评价学生，只有这样才能够使得学生对篮球的热爱得到真正的挖掘与认识，才能够不断的激发学生学习篮球的兴趣，才能够使得快乐体育教学在篮球运动中更好的推广开来，使学生逐步树立终身体育理念。

  快乐体育教学是一种良好的教学形式，不仅可以使学生更扎实的掌握知识与技能，而且还能够培养学生的自学能力、创造能力和竞争精神。快乐体育在中学篮球中的实施和运用有着现实的意义，它大大的提高了学生积极参与篮球运动的兴趣，改善了他们的身体素质及体育意志品质。要使得快乐体育在中学篮球课中成功的得到开展，必须从以下几个方面着手。改变篮球软硬件设施，满足学生的实际需求; 变教为导，培养学生的参与能力; 创新教学方法，让学生享受篮球运动的乐趣; 营造人文氛围，提高学生体育品质; 改变考核形式和方法。只有通过这些手段的综合运用，才能够调动学生参与篮球运动的积极性和欲望，才能够转变传统的教学方式，才能真正发挥学生在体育课上的主观能动性，才能让快乐体育和终身体育理念真正植根于他们的心中。

 

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