大规模开放网络课程视角下的高职院校篮球体育课程改革研究

 

  慕课（MOOC：Massive Open Online Course）是近些年来新出现的在线课程模式，它是以互联网作为平台，由主讲教师负责，能够同时接纳多人在线的教学模式，通过在线课程讲解、作业设计以及线上考试等方式的一种高效性的网络教学模式。慕课教学模式的引入，使得我国的体育教学理念以及教学模式上都产生了巨大的变化。体育课程作为高职院校体育教育中的核心组成，其教学质量的优劣对于高职院校整体教学效果有着直接的影响，文中基于慕课视角下运用慕课的优势和篮球体育课程相结合，旨在提升我国高职院校体育课程的教学质量。

  1.1 为实现高等教育的国际化、大众化平台

  在信息化技术的大背景下，高等教育也开始紧随科学技术的发展步伐，并向着国际化、大众化方向过渡。相比较于新时期的高等教育，传统的高等教育由于地域、国籍、语言等原因，导致了各个国家的高等教育交流只能够通过留学或者通过学者讲学的方式，整个教育质量和教育的时效性差，知识的传播也完全无法满足学生的学习需求。而将慕课引入到高等教育当中，并利用自身的开放、透明、便捷等优势，为世界范围内的所有学生构建出一个平等、稳定的学习平台。慕课的出现，使得各个国家的学术交流变得更加快捷，并实现了资源共享。

  1.2 强化大学生的生存能力

  我国在高等教育的人才选拔方式上只有通过高考才能够实现，据不完全统计，进入到高等学府继续深造的寒门子弟只占到全国高考人数的1/4。虽然国内的各大高校投入了大量的人力、物力资源年年扩招学生，但是依然有相当一部分的考生不能够进入到高校当中继续学业，许多高考落榜的学生开始进入到了社会当中寻找出路。慕课的推出，极大改变了传统的高校课程教学模式，同时也给各大高校学生在未来的就业与发展上，造成极大的冲击与挑战。慕课能够利用网络资源的共享性与即时性，将各种教学资源进行重新规划与组合，并运用优胜劣汰的方式来帮助更多想接受高等教育的人，为他们提供一个公平、稳定的学习平台。而利用这些丰富的教学资源进行学习，也并非是那些高校学生独有的专利，非在校学生也能够利用慕课提供的优势资源享受到同样的待遇。慕课除了具备基础的教学课程外，还加入了大量的新兴专业，完全满足当前广大在校生和非在校生的教学需求。虽然慕课为教育的发展与普及提供了重要的助力，但是这对于广大高校的学生而言，也是机遇和压力并存，也间接地强化了大学生的生存能力与专业水平。

  2.1 实践教学内容高于理论教学，总课时较少

  当前国内有相当一部分的高职院校篮球体育课程只设置了实践课程，并未设置相配套的理论课程，往往一个学期或者学年下来都是在体育实践课程中度过，理论教学严重不足。虽然说篮球体育课程应当是以实践为主，但是如果缺少了一定的理论支持，就好比是“空中楼阁”，只会“皆若空游且无所依”。篮球理论课程的设置，能够有力地帮助学生更加全面地了解篮球这项运动，让学生掌握更加全面的运动技巧、锻炼方法以及运动规律等。所以在高职院校篮球体育运动课程当中，加入一定比例的理论课程是相当有必要的。与普通高校相比，高职院校的体育课时一般是在30~35个课时之间，正常情况下一周会有两个课时的时间，而这些课时对于高职院校学生而言，连基础的篮球运动教学时间都不够，学生只能够掌握一些基础性动作，例如投篮、运球等等，至于篮球战术学习就无法保证了。

  2.2 教学场地器材不足，教学评价存在缺陷

  场地匮乏是长期以来影响高职院校篮球体育教学中的难题，各大高职院校由于场地以及资金等原因，导致篮球场建设的数量不足，有些高职院校甚至连上课一人一球都无法保障。许多学生上一节课下来只能够接触到三五次篮球，这对于提高学生的篮球兴趣是极为不利的。现阶段高职院校的篮球课程评价包括了技术以及出勤率考核两种，而这种评价方式存在一定的不合理性，这种带有结果性评价的模式具有明显的应试教学性质，因此教师在教学当中应当要转化为过程性评价，这样才能够保障学生的篮球学习热情。

  3.1 编撰慕课学习内容，构建篮球运动慕课课程

  篮球理论课程主要由篮球运动技术、篮球裁判法则、篮球竞赛规则等内容构成。高职篮球体育课程的改革，必须要结合学生的需求与篮球的发展，来编撰出一套完善的篮球理论课程，并以慕课的方式来要求学生进行学习，这样学生就能够将课余后的碎片化时间利用起来学习篮球理论，让学生在实践课中真的有东西可以实践。

  3.2 构建慕课师资学习平台，服务当前高职院校篮球师资

  与其他课程相比，慕课学习模式对于任何学习对象都是适用的，既可以帮助学生的篮球学习，还能够帮助教师的学习深造提供一个良好的平台。高职院校的篮球教师在上岗之后要进行继续深造，在过去主要是通过外出培训、学习的方式来进行，由于时间较短因此学习的效果也是差强人意。而慕课这种互联网平台的学习方式，可以将最新的篮球师资培训内容通过视频的方式进行观看、研究，教师只需要注册账号之后就能够进行学习，不会给日常的工作造成影响，最为重要的是花费的成本与时间较少，但成效却大。

  3.3 革新传统教学方法，培养学生的学习兴趣

  传统的高职篮球体育运动教学模式，主要是依靠教师的口头讲解以及亲身示范的方式来向学生展示篮球的运动技巧。但是学生长期地处在这种僵化、固态的教学环境当中，对于篮球运动的学习兴趣开始逐渐下滑，有一些学生甚至还出现了厌学的情绪，严生地影响了学生的篮球学习热情。而将慕课教学模式引入到高职院校的篮球体育实践课堂当中，不但能够将一些难度大的篮球技巧进行全方位地展示，而且学生还能够通过慢动作播放的方式来进行模仿与学习。学生在接受慕课学习模式之后，再与教师课堂中讲授的内容进行结合，就能够对教学内容有一个大致的了解，既为学生在后续的篮球学习过程做好充分的准备，也能提高学生学习篮球的兴趣。

   综上所述，将慕课引入到高等院校的教学中是高等教育发展的必然趋势。将慕课和高职院校的篮球体育课程教学相结合，不但可以激发学生的篮球学习热情，还可以显著提升高职院校的篮球教学质量，这对于我国的高职院校体育课程改革具有重要的影响。

 

[1] 林曼颐.慕课(MOOC)视野下高职院校篮球教学创新研究[J].体育科技文献通报,2016(12):124-137.

[2] 王玉英.MOOC融入高职院校体育教学的发展模式探索[J].佳木斯职业学院学报,2017(12):365.

[3] 刘西晓.慕课背景下高职院校体育教学改革探讨[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2017,17(1):61-63.