硕士论文：新城区小学德育实效性调查

  当前学者们对于城市新区小学德育实效的调查研究较少，对具体调查研究方案与实施等方面，缺乏支撑材料。研究对调查研究可能遇到的问题与各项要素进行思考预判，设计调查方案，力求为调查研究的顺利进行提供有力保障，同时在此过程中体现一定的科学性、严谨性和可操作性。

  2.1  确定研究对象

  个案研究的优势在于能够更为清晰和深入地展示研究对象。当前国内外对于城市新区小学德育实效的研究较少，选取个案研究法，有利于深刻地揭示城市新区小学德育实效情况。案例学校的选择，不仅应符合满足城市新区的地域要求，还要符合城市新区小学的特性。随着社会发展进程，卫星城、近郊城市、副中心、产业园区、新中心城区、郊区新城等不断涌现。城市新区已不再是某一城市的试点或特例，而是在全国范围内广泛可见。城市新区学校与完全意义上的城市学校、农村学校均有所不同，其独特地域环境使学校具有一定的特殊性。只有充分了解城市新区小学的特性，才能制定更科学调查方案并进行分析，为后续研究奠定基础。一方面，在独特地域环境中，多因素的交互影响下，城市新区学校具有较强的综合性与复杂性。在地理位置与地域文化上，由于城市新区肩负着重要的发展使命，蕴含着独特的地域文化。该区域学校德育随之受到影响和制约，与城市学校德育与农村学校的德育均有所不同。在发展定位来看，城市新区学校发展定位既要考虑现代化发展需要，也需考虑现实情况，如农村学生素质水平、家庭情况、农村与城市学生在学习生活中产生的问题等制约因素的影响。在资源配置上，各个城市新区学校的建设与资源配置各不相同。城市新区学校的建设主要表现为原多个农村学校合并、城市学校合并农村学校以及新建学校等形式，资源配置则包含原有资源整合、政府财政支持、第三方单位或个人的援助等。不论哪种形式或方面均具有一定的局限性，资源均衡问题已成为各类学校特别是转型过渡中的学校亟待解决的重要问题。在校园文化上，原农村学校大多在校园文化建设上薄弱，城市新区学校不但应加强校园文化建设，而且由于城乡文化冲击与思想认识的差异所带来的一系列问题，如价值观转变、心理健康问题等，将成为城市新区学校校园文化建设中需要重点解决的问题。关于校本课程，城市新区学校的校本课程开发应以学校实际环境与办学特色为基础，开展校本课程建设，可以是与时代接轨的新兴技术，也可以是传统文化的继承与传扬。虽然基础上相对薄弱，但城市新区学校校本课程开发选择域更广，发展潜力更大。此外，在实践中，对城市新区学校的影响并不仅限于以上因素。多种因素交互影响，使城市新区小学变得综合而复杂。另一方面，随着城市的不断发展，城市新区学校逐渐形成了自身的独特性。首先，与城市学校相比，城市新区学校尚不具备扎实的根基、深厚的底蕴、成套的教育管理体系、浓厚的校园文化氛围、先进的现代教育技术与新兴教育理念，名师团队欠缺，科研水平尚浅，教师与学生能力素质相对不足，但其作为向城市学校过渡的或者是新建成的城市学校，具有一定的基础和较高的可塑性。其次，与农村学校相比，城市新区学校已构建了一定的教育规模，具备了相对完备的教育场地、设施设备、教学资源，已初步整合提升了师资力量，具有相对较先进的教学技术与管理方法，基本可满足学生对于教育的需求，为其提供相对更好的学习空间和平台，发展性较强。最后，由于城市新区所承担的城市发展责任，城市新区小学的发展与该区域经济、社会、文化发展息息相关。城市发展任务不同，导致该区域经济、社会、文化等各有特色，城市新区小学可资利用的资源也存在差异。此外，由于综合性与复杂性等典型特点，城市新区学校在多方面都将面临问题或挑战，这就决定了其教育教学与教育管理方式的多元化与人性化。

  2.2   调查设计