教育法学论文：浅谈教育法学的学科价值与发展

    摘 要: 兴起于上世纪八十年代的教育发学作为一门学科，其在现代化的今天，具有较高的学科价值，推进其良好发展是非常必要的。那么，教育法学的学科价值是什么? 教育法学学科如何发展呢? 本文将基于对教育法学学科建设的实践发展需求的分析，具体探讨教育法学的学科价值及学科发展。

   关键词: 教育法学; 学科价值; 学科发展

  教育法学作为教育学、法学的交叉学科，在西方已经有百余年的发展历史。而在我国，教育法学起始于上世纪八十年代，截止到今天还不到一百年。伴随着我国教育法制事业的发展，需要健全的、科学的教育法学理论支持。所以，了解教育法学的学科价值，促进教育法学合理的、科学的建设与发展是非常必要的。

  ( 一) 推动法治国家建设的需要

  我国十八届三中全会中提出积极推行依法治国战略方针的情况下，要求各行各业贯彻落实依法治国方针，这其中就包括教育领域。教育管理部门在从事教育教学事业的过程中坚定不移的贯彻落实依法治国方针。但这一目的的实现，需要积极建设教育法学，充分利用教育法学，将教育与法律有效结合，使教育教学工作规范、合理的落实。所以，教育法学学科的建设是推进法治中国建设的需要。

   ( 二) 教育事业发展的需要

  随着改革开放的不断深化，我国教育事业有很大进步，这使得我国亿万青少年能够接受教育，提高自身水平。但要想持续推进教育事业发展，还需要积极完善教育立法，使教育工作各项工作能够规范、合理的落实，而不受个人意志所改变，例如义务教育学费、杂费免除政策的落实、教师工资的调整等。在教育教学过程中实现依法治校、依法执教工作的落实是非常必要的。为了实现这目的，需要得到教育法学的支持，利用教育法学的理论来完善教育立法及教育法制，使其能科学、合理的约束教育教学的方方面面。所以，我国教育事业的发展与完善，对教育法学的需要非常强烈。

  ( 三) 法学事业的发展需要

  法学方面的一些专家认为教育法学属于边缘学科，其对法律事业所起到的推动作用微乎其微，这种说法并不完正确。从法学的角度来讲，教育法学的确是边缘学科，但其对法律事业起到的推动力是非常大的，可以对教育法律提出新的意见及完善措施，使教育法律具有新的活力，相应的法律事业也会受到影响而发展。所以，我国法律事业的发展也非常需要借助教育法学的力量。

  ( 一) 教育法学关注法律的主体性

  中国思想的精髓在与其具有较强的流动的主体性。纵向分析中国历史，可以确定中国法律在各个时期都以不同方式呈现，如秦律、汉律、唐律等，但法律一直都是存在的，且生生不息的发展流动着。横向分析中国历史，可以确定中国文化中所渗透的教育法律随着文化的发展而发展着。由此可以说，教育法学虽不同于法律，但其关注着法律的主体性，并深刻强调法律的价值导向。也就是说，教育法学深化了法律主体，使教育主体在法律中的含义更加深刻。

  ( 二) 教育法学关注法律的教育性

  法律是刚性的东西，这是很多人对法律的认知。其实不然，法律并非只有刚性。其实，古代的法律注重道德性、价值性、教育性的体现。而在资本主义发展的影响下，法律成为解决利益问题、权利问题的有效手段，随着法律的频繁使用，广大人民被这一现象所影响，变得越发世俗、利益，将法律视为最低的道德底线。而教育法学则关注法律的教育性，通过法律条规的实施，改变人们的思想，树立正确的观念，良好的发展。所以，教育法学的推行具体提高法律教育性的价值。

  ( 三) 教育法学关注教育的规则性

  教育工作的落实除了要强调“爱”的体现之外，还要强调规则。正所谓“无规矩不成方圆”。教育工作按照规则来实施，可以公平公正的解决教学活动中各种各样的问题，使受教育者在平等的教育中良好发展。教育法学尤为关注教育的规则性，利用其理论来优化教育工作，可以使教育的规则性得以凸显，使教育工作规范、合理的落实。

  基于我国对教育法学的需求，科学的发展这门学科，应当以加快推进教育法学二级学科建设为主。在我国越来越重视教育事业的今天，教育规划纲要中提出了“六修五立”的立法任务以及青少年保护方面的法律。完成这项任务，需要有一个学科来作为教育立法、执法、普法和司法的支撑。这门学科就是教育法学，积极探究、研究教育法学的理论与实践，填补教育法学空白，使其成为二级专业学科，如此，其可以支撑立法任务及相关法律的建立。所以，不断推进教育法学学科发展是非常必要的。

  教育法学具有较高的学科价值，如关注法律的教育性，利于促进我国法律事业发展; 关注教育的规则性，利于促进我国教育事业发展。所以，教育法学成为我国实现依法治国战略、发展教育事业和法律事业的理论需求，积极促进教

育法学学科发展是非常有意义的。

 

［1］褚宏启． 教育法学的转折与重构［J］． 北京师范大学学报( 社会科学版) ，2013( 5) :44 － 53．

［2］刘冬梅． 教育法学学科建构论略［J］． 河南师范大学学报( 哲学社会科学版) ，2011，38( 3) : 250 － 253．

［3］龙洋，孙霄兵． 对我国教育法学理论体系逻辑起点的思考［J］． 教育学报，2011，07( 6) : 26 － 30，83．

［4］刘力． 教育法学的转折与重构［J］． 魅力中国，2014( 20) : 311．