探索工商管理专业新应用型人才的培养模式

  （一）设计人才培养模式框架

  工商管理专业人才培养的基础就是“宽基础、厚功底”，不仅需要必备知识基础，还需要具备终身学习的能力。另外，衡量“卓越人才”有别于“普通人才”的关键能力之一就是科学的逻辑思维和思辨能力的培养。之后，还需要具备良好的交流能力和沟通能力，加大管理工具和方法的应用能力。在举一反三的基础上，真正达到“学以致用”的建设效果。那么，工商管理专业新型应用型人才在建设的过程中，需要在“卓越计划”的基础上，充分的思考学生的个体需求，构建基本的建设框架，满足行业的“需求导向”[6]。以需求为导向，以职业能力为基础，深化校企合作，保持国际化的延伸路径，向着高素质应用型的发展方向实施延伸。也就是说，工商管理专业不仅需要具备扎实的理论基础，还需要具备国际化的视野与专业化的素养，保持独立思考的创新精神，向着复合型的实践人才建设实施发展。

  （二）优化人才培养方案，革新人才培养课程体系
  从另外一个视角看，在工商管理专业人才培养路径实施建设的过程中，需要统筹规划，加大基础建设，结合不同的阶段，构建科学的人才培养目标。在刚刚进入大学的时候，专业教师就需要在综合素养和专业素养的基础上，合理地构建深化改革路径，以企业师资引导，从校园文化向着企业文化的方向实施延伸。其次，到了下一个阶段的时候，学校需要在仿真训练的基础上，传授对应的仿真实验项目教学与企业经营管理决策教学。也就是说，需要在实习的状态下，提高企业管理社会实践，保持职业意识。在后期的时候，需要教师锻炼学生的综合性能力，提升创新思维。在多渠道的基础上，构建工学结合建设平台，满足国际交换课程锻炼建设目标。锤炼学生职业能力，保持对应的创新意识。在学生毕业之前，需要增加学生实战经验，积累毕业实习和创业知识。在“实习就业一体化”的基础上，构建创业创新平台，以此来满足现代化的建设和发展需求 [7]。在课程的设置上，需要教师在“知识、能力、素质协调发展”的基础上加大实践课程建设，保持“宽

口径”的延伸需求。

  （三）改革课程教学内容与方法

  首先，需要构建多元化的课程建设方式，结合《创业学》等课程，探究“双渠道”教学模式。将课外活动和专业教学课程相互结合起来，保持合理的创新路径，为下一步的建设提供良好的基础。其次，需要在教学多元化的基础上，调动学生的创新性和学分制的建设激情。使用在线教学平台，构建网络课程。完善案例互动教学、经营情景模拟，提高加大合作精神建设，提高互动的趣味性。最后，在双语教学全程化的基础上，建立国际化的发展视野。在《管理学》的角度上，扩大双语学习的范围，增强专业英语运用能力。
  （四）深化校企合作，优化师资队伍建设
  需要在“行业企业深度参与培养过程”的基础上，实施“卓越人才”培育计划，实现校企间的深层次合作共育人才建设目标。通过校企双方的深度合作，提升培养的质量。在合作企业中遴选具有丰富经验的高层管理者，增强实践操作经验。引导学生将理论和实践结合起来，构建应用型工商管理专业卓越人才的培养计划。

  随着社会的进步，在“卓越计划”的基础上，不少企业也开始深化改革，保持培养的有效路径。在标准化工程人才的基础上，保持前进的动力，培养学生具备更多的工程能力和创新能力。而综合性能力的提升，正好和工商管理专业应用型人才的培养规律相互吻合。帮助学生通过实践，获得较高的理论知识和实践应用基础，提高对应的创新能力。

 

[1] 李晓明 , 张静 . 强化思政课“三课堂”综合教育模式——关于职业化教育背景下应用型思政课教学改革探索研究 [J]. 智富时代 ,2017(04):426.

[2] 张 立 秋 , 张 晓 燕 , 胡 彦 武 , 薛 长 松 , 王 炳 钧 . 药 学 专业创新型与应用型人才分类培养模式的改革探索 [J]. 内江科技 ,2020,41(07):150+134.

[3] 李子博 . 以创新能力培养为导向的临床分子生物学教学改革探索 [J]. 科学大众 ( 科学教育 ),2020(06):161