创新创业视角下的工商管理专业实践教学改革研究

  摘要：创新创业能力是一个人能力的重要体现，工商管理专业是一个实践性较强的专业，对人才的创新创业能力要求较高。而目前高校工商企业管理专业存在创新创业教育意识不足、教学理念陈旧、基础教学资源有限等情况，导致创新创业能力得提高受到一定限制，因此，高校应当围绕工商企业管理专业实践教学存在的问题加以改革，根据学生创新创业发展的需要优化工商企业管理专业的实践教学。

  关键词：工商企业管理；实践教学；创新创业；优化改革

  1.通过提高学生的创新创业能力，体现实践教学的根本价值
  实践教学的核心目的是激发学生的创新意识、培养学生的创业能力，促进学生更好地适应未来的人才竞争。通过加强实践教学，可以帮助学生系统地理解专业理论知识，拓展学生掌握工商企业管理专业理论知识的应用空间，促进学生灵活地运用专业知识解决问题的思维和能力。实践的本质是对专业理论知识的具体应用，它能有效培养学生的专业操作能力，引导学生专注具体的操作过程，培养学生必备的团队管理、企业策划、销售技巧等基本技能。

  2.培养学生创新创业意识，加快工商企业管理专业教学改革

  高职院校可以在培养学生创新创业意识的理念下创新教学活动思路，丰富针对性的教学内容，基于学生需要组织开展一系列的校内创业竞赛、商务策划大赛等，从而形成良好的校内教育教学活动氛围。实践教学改革着眼于学生的创新创业能力培养，不仅可以促使学生找到自主学习的方向，而且可以推动教师不断强化专业教学的意识，让教师向着双师型的方向不断完善自己的业务能力。通过进行实践教学改革，使教师必须面对学生的职业需要开展教学，这对于加强专业学科的理论研究，完善专业课程的建设体系，推动教学方法改革，优化教学资源供给有重要意义。

  1.实践教学目标的设定不符合市场和企业的需求

  首先，工商企业管理专业日常教学过于注重系统的专业知识讲述，没有把培养学生的综合能力作为教学重点，实践课程的类型、比例、内容不够丰富。其次，很多高职院校工商企业管理专业没有从培养理论型与技术型人才的综合角度设置实践课程目标和内容，工商企业管理专业人才培养与市场不适应，人才培养目标不具体，课程设置缺乏职业人才特色，课程体系不够健全，课程内容与企业要求的能力不匹配，导致培养的人才缺乏实际操作能力，难以将理论知识运用到实践中。最后，工商企业管理专业实践教学中缺乏培养人才创新性的教学目标，传统一对多的教学模式导致教师过于注重传授书本的知识，不能从职业能力成长需要、职业发展趋势、职业前沿动态角度设置工商企业管理专业的实践教学内容，无法在实践教学中提高学生创新意识与自我思考意识，缺乏激励学生创新创业的动力。

  2.实践课程体系不完善，课程设置不具体不科学

  首先，很多高职院校工商企业管理专业十分注重专业课程的优化，但是大部分的实践教学往往停留在体验式、参观式的实践课程，没有真正基于学生创新创业的需要合理地设置实践课程计划，不能提供一系列的综合性的实验课程。大部分实践课程是对已学习专业理论知识的验证性实践课，这些课程的模式固定、内容固定、程序单一，不利于从根本上丰富大学生的实践经验。其次，工商企业管理专业实践教学的平台还有待完善。当前匹配实践课程的教学硬件设施应当同步持续更新。现有的专业实验室、实训室、实践教学系统的开发不足，学生没有充分的机会开展实践操作活动。由于实验资源有限，没有办法让每一个学生都能实际进行操作，只能以分组的方式完成，有些学生借机走过场，搭便车。再加上近几年高职院校大量扩招，现有的教学设备更难满足学生的实践学习需要。最后，高职院校工商企业管理专业教师未能有效承担一些企业的科研项目，教师组织开展创新型实践教学活动的动力不够，因此，教师很少将学生纳入自己的科研项目中，特别是专业类科研项目，学生很少有机会直接参与到工商企业管理专业研究活动当中。由于学生日常实践的创新性不足，导致学生毕业实习时的动手能力不强，学生的创新实践思维弱，无法适应企业岗位需要。

  3. 人才培养定位没有特色，缺乏有效的实践教学空间

首先，高职院校内部未能构建良好的实践性的工商企业管理专业文化氛围，工商企业管理专业教学缺乏必要的集体效应与专业特征，实践与理论存在着严重脱节的现象。其次，实践教学的情景模拟性达不到现实工作的要求。模拟情境仍然采用大课堂集体活动的方式，学生不能充分体会实践操作过程的重要价值。实践教学设备相对单一，有些专业课教师甚至只能给学生提供纸质或电子版的学习资料让学生完成实验报告应付。最后，由于大部分高职院校工商企业管理专业的定位没有特色，企业参与人才培养的主动性不足，未能基于地方产业政策构建良好的实习基地，从而使企业在人才培养中的作用未能有效体现。从企业来看，他们认为实习的学生的岗位知识、技能和经验都不足以履行管理岗位的职责，因此不愿意安排实习的学生担任管理岗位。

  1.基于市场和企业的需求，完善专业人才培养目标

  高职工商企业管理专业的目的是提高人才培养质量，因此，必须以市场为导向，以人才培养模式改革与创新为主题，积极创新人才培养模式，坚持学生德智体美劳全面发展，培养具有较强的管理实务操作技能、开拓创新能力、自我学习能力和职业生涯发展基础的高素质技术技能人才。第一，对企业发展的不同阶段人才的需求进行调查了解，明确企业在不同发展阶段中对人才需求的数量、要求等，通过调查结果设定人才培养目标。第二，结合企业的生产需求来设定人才培养目标，比如企业生产的产品要求、生产质量的要求等，在专业人才培养过程中设计与之相适应的实践教学内容，让学生在校期间就能对企业的生产管理过程有充分地认识和理解，提高学生的可持续发展能力。

  2.结合 1+X 证书制度，优化实践教学课程体系

  第一，完善实践教学的目标，在实践教学中力求激发学生的创新创业意识，用专业理论与实践教学相结合的方式解决学生具体问题，推动理论与实践教学的融合发展，构建一个较为优质的实践教学活动体系。第二，从行业的需要出发，灵活开展专业实践教学活动，形成一站式的创新创业能力培养体系，合理地分配各学期专业实践教学的比例，重点改革第一、二学年实践教学不足的问题，突破传统实验教学的局限，提高实践教学的针对性，保证实践教学的可操作性。通过一系列实践活动激发学生的专业兴趣，优化学生的职业思维，提高学生的综合能力。第三，加快推动专业实训教学的改革，搭建综合性的实训教学平台，不断更新实训教学设备，引进专业的实训教学硬件与软件。针对现在社会需要的工商企业管理人才，搭建 ERP 实训室、市场营销实训基地、工商企业管理综合实训基地等，还要加强实训教学的中间环节监控，建立良好的实训教学控制制度，定期在线检查实训教学的质量和问题，形成有效地优化改革机制。第四，提高实践教学的开放性。基于学生需要进行个性化实践教学资源的配置，在大数据与互联网的支撑下，建立完善的实践教学开放机制，充分地发挥教学平台的实践教学资源配置作用，为不同学年、不同创新创业项目需求、不同能力层次学生提供丰富的实践教学资源。第五，结合国家实施的 1+X证书制度，将工商企业管理专业可考取的相关证书的要求纳入实践教学体系，扩大和提高学生的证书通过率，使学生掌握更多的技能要求。

  3.基于真实的职业情境，拓展社会实践资源

  第一，拓展校外实习基地，在政府引导下不断拓展企事业单位的合作空间，重点加强校外实习基地与产业孵化中心的建设，充分发挥自身实训基地的平台作用，有力地承接企业工商企业管理科研项目。重点保证实习基地的稳定性，形成战略联盟的校外实践教学体系。第二，为学生设置丰富的校外实训调研活动，组织学生积极开展有专业背景的社会实践调研，在调研中培养学生的社会责任感与职业思维意识，引导学生在调研中找到创新创业的机会和经验。第三，鼓励学生进行自主创业，围绕创业开辟综合性的课程，从工商企业管理专业的角度出发，配合开展一系列的职业规划、创业心理学、相关法律政策的课程，为学生进行自主创业奠定基础。根据学生的个性化需要进行实践指导，全面提高学生的综合操作实践能力。第四，完善师生互动机制，强化师资力量的建设，为教学配备双师型人才，采取以学生为主的原则开展教学相长的活动，积极投入到学生个性化指导活动当中。第五，建立学生参与实践教学活动的激励机制，给学生提供更多实践活动信息，运用互联网加强学生实践参与的指导，开辟志愿者服务空间，促进学生积极利用假期深入企业实习实践。

 

1.罗倩文.基于创新创业能力培养的应用型工商管理专业实践教学改革研究.北京财贸职业学院学报，2018（10）.

2.杜军，商雨鹤. 工商管理专业实践教学改革研究――基于大学生创新创业能力培养. 现代商贸工业，2017（8）.

3.邓文博.经管类专业实践教学模式的探索――基于多层次虚拟仿真训练.黑龙江教育（理论与实践），2017（12）.

4.李春霞，张正.以市场需求为导向培养高职旅游专业人才.文教资料，2019（25）.