以职场需求为导向的人力资源管理教学研究

  关键词：职场需求；人力资源管理；教学
 

  从企业用工用人的反馈情况进行分析，学生在岗位胜任力、协调能力、领导力等方面，无法从根本上满足岗位要求。而高校在实际开展人力资源管理教学工作过程中，若想培养出符合时代需求、市场需求的人力资源管理人才，就必须以现实需求为依照，对教学模式进行创新与优化。即以职场需求为导向，将课堂理论教学向社会实践活动延伸与渗透。创建一个现代化、多维度化的教学场景，全面提高学生的职场竞争力，为他们职业发展提供更多可能性。

  （一）为人力资源管理教学指明方向

  最大限度地满足职场需求，才可真正解决学生就业问题。教师在有意识地对人力资源管理教学模式进行创新的过程中，必须关注职场中对特定岗位人才的需求标准。并以此为方向，对教学方法进行更新、对人才培养渠道进行拓展。充分发挥职场需求育人理念的指示作用，基于正确的方向，对人力资源管理进行改革。

  （二）促使教师有针对性的渗透大学生就业指导

  职场需求育人理念在人力资源管理教学中的渗透，可促使教师对大学生就业指导建立新的认识。在强调提高学生知识文化水平的同时，应注重增强学生对社会的认知度。学生需客观评价自身的竞争力，并选择适合的求职领域与岗位。基于科学的就业指导，不仅可以解决社会严峻的就业形势，还可帮助学生顺利地进入职场中。

  （一）现实社会背景需要具备职业素养与职业能力的人才

  现阶段，各企业更迫切需求具有实践应用能力、创新能力、解决问题能力的人才。从某种角度来说，学生毕业后获取的资格证书、毕业证书等，只是作为进入职场的敲门砖，并不会成为他们的核心竞争力。教育工作者必须全面提升学生的职业能力，使他们具备处理复杂人际关系与突发事件的能力。基于现实背景对人力资源管理人才提出的新要求，教师必须以此为切入点，对教学内容进行丰富、对教学模式进行创新。只有培养出具有良好职业素养与职业能力的人才，才能真正体现人力资源管理教学工作的意义与价值。教师必须将市场人才需求标准作为现实依据，有明确目标的推进人力资源管理教学工作。

（二）社会严峻就业形势反映了人力资源管理教学的不足

  企业对优质人才的求贤若渴与严峻的就业形势，形成一定的矛盾感。即大批毕业大学生流向人力资源市场后，并未能满足企业的实质需求。从这个层面可看出，当下的人力资源管理教学在人才输送的数量上出现饱和的问题，但所培养的人才质量，并不符合各个企业对专业人才的高要求。来自现实的反馈，直接地反映出人力资源管理教学的不足。在此背景下，教育工作者必须以职业需求为导向，对人力资源管理教学进行改革与创新，有效解决实际存在的教学问题。

  （一）以市场人才需求标准为参考设计教学模块

  关于人力资源管理教学的研究，教育工作者需根据现实社会中的市场人才需求标准，有针对性的设计教学模块。即基础教学模块中，教师致力于夯实学生的理论基础，确保其具备丰富的知识层次。教师需将职业道德、大学生职业规划教育等，科学的渗透到人力资源管理教学中。以此，有效培养学生的职业素养，并帮助他们建立正确的职业观、理想观。学会以自身的实力与兴趣为着手点，科学规划自己的职业生涯。而在实践教学模块中，教师需将校内实训与校外实习进行科学融合。教师以人力资源管理专业本身为切入点，组织学生参与到不同性质的实践活动与职业活动中。基于实践教学模块，全面提高学生团结协作能力、领导能力，以及处理突发人事变动的能力。同时，教师所设计的实验教学与专业技能强化模块，应科学融入网络元素与创新创业教育素材。如组织学生在网络平台上参与到小型企业人力资源管理中，不断提高他们的专业技能。同时，教师需引导学生设计人力资源规划、招聘方案、制定绩效管理体系等，且基于人力资源测评系统，科学评价与反馈教育对象的职业素养与能力。教师以市场人才需求标准，有目标性的丰富教学内容与教学手段。利用不同的教学模块，有侧重的强化学生的职业能力，令他们成为符合市场需求的人力资源管理人才。

  （二）以企业岗位设计标准为导向创新教学模式

  人力资源管理专业主要以招聘甄选、薪酬管理、绩效管理等为主，教师需根据具体的教学内容制定科学的教学模式。教师若想培养出具备岗位胜任力的人力资源管理人才，需以企业岗位设计标准为导向，对教学模式进行创新与完善。例如，针对学生绩效管理能力的提升，教师可利用模拟教学法。即组织学生在模拟的工作情境中，根据现实企业中绩效管理部门的岗位职责等，有序地推进与落实相关工作。学生依托模拟化的职业场景，以薪酬管理专员的身份设计方案与工作流程。教师可扮演成部门主管，对学生提供的薪酬管理方案进行评价与反馈，这样，更利于学生未来快速的适应岗位工作。同时，教师可运用项目教学法、案例教学法等，对学生的招聘与甄选技能进行提升。例如，组织学生参与到学校的招聘会中，安排他们帮助实际的工作人员整理与筛选求职表。通过不同的工作与实践项目，使学生的甄选能力获得不断地提升。总之，教师需对人力资源管理专业教学内容进行合理化切分，并科学设定教学小目标。根据人力资源管理各个岗位上的具体要求与标准，有针对性、战略性的组织教学活动，并采取适合的教学方法，对学生的职业能力进行提升。

  （三）以职业需求为导向优化与完善教学体系

  以职业需求为导向，对人力资源管理教学体系进行创新与完善的过程中，教师需注重采集学生信息。既要关注人力资源管理专业本身的知识讲解的方法，还需对学生的个性化需求、学习问题、就业方向等进行全面了解。一方面，人力资源管理专业教学体系的设计，需具备一定的现代性、多维度性与现实性。即教师需将现代教育工具科学的融入传统教学中，在对传统教学空间进行极大延伸的同时，应创建趣味化的教学场景。基于优质的教学环境、多样化的教学形式，使学生积极、自主的参与到人力资源管理教学活动中。教师需对课程教学方法进行动态化完善与升级，使学生对现实的工作场景、管理流程等进行更多的了解。如教师可将认知型教学方法融入教学体系中，以此帮助学生对社会与就业形势建立正确的认识。另一方面，教师需利用互联网技术、多媒体技术等，构建“空中课堂”。组织学生在线上学习专业知识，并从丰富的网络视听资源中提取更具有价值的信息。教师需注意，利用网络教学模式开展人力资源管理教学活动过程中，在系统化讲解理论知识的同时，应注重培养学生的信息素养，确保学生善于利用大数据进行工作分析。而这个一素质的培养，会对学生未来就业与职业发展产生深远的影响。新时代背景下，互联网技术被深度的渗透到人力资源管理领域中。学生必须具备良好的信息素养，才可在工作岗位上发挥作用与价值。且学会利用技术手段提供工作效率、优化管理流程、简化管理程序，使学生具备极高的职业素养与职业能力。

   总之，社会严峻就业形势反映了人力资源管理教学的不足，教育工作者应结合实际，对教学模式、教学体系等进行创新与优化。当现实社会背景更需要具备职业素养与职业能力的人才时，教师应以职场需求为导向，动态化的进行教育深化改革。放眼于未来，从学生长远发展角度出发，设计人力资源管理专业教学方案与计划。借助统一教学思想、不同性质的教学模块，培养出具备良好职业素养与竞争优势的人力资源管理人才。由此，真正发挥职场需求育人理念的价值，助力教师教学质量、教学效率获得显著提升，最大限度地满足市场的人才需求。
 

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