关于新疆职业院校动物医学人才培养模式分析

新疆农业职业技术学院动物医学专业人才培养模式的改革与实践具有可操作性和实效性，培养的毕业生收入提高，对就业现状的满意度增加了 3 个百分点，对母校的满意度增加了 13 个百分点，改革成效显著，其模式对于高职高专类院校专业人才培养改革具有示范作用。
第 1 章 绪论

1.1 人才培养模式概述

《现代汉语词典》中“模式”是“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”[1]。 1972 年，乔伊斯和韦尔出版了《教学模式》一书，教学模式定义是构成课程( 长时间的学习课程) 、选择教材、指导在教室和其他环境中开展教学活动的一种计划或范型。《教育大辞典》中对“教育模式”进行了定义，主要指在一定社会条件下形成的反映组织某种教育和教学过程、方式的程序和方法。也有文献报道“教育模式” 是系统概括学校教育目的、体制和课程的宏观行为[2]。教学模式与教育模式相比，“教学模式”不足以概括人才培养活动的全过程、全要素, 而“教育模式” 又外延过大, 于是就有了“人才培养模式”的概念。1990 年 8 月曲钦岳提出“人才培养模式”概念，理科教育一种是“3.5+0.5”的基础学科强化型人才培养模式, 另一种是试行与厂矿企业、科研机构进行“合作教育”的“3+1”培养模式或“3+0.5+0.5”培养模式[2]。人才培养模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下， 教育机构或组织(模式运用

的主体)为实现培养目标（含培养规格）而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式(模式有普遍性和稳定性)。在实践中形成了一定的风格或特征，具有明显的系统性、范型性和可操作性。以教育理念为基础、培养目标为导向、培养内容为依托、培养过程为手段，培养条件为支撑，培养机制制度为保障的教育具体实现形式。

1.2 国外人才培养模式现状

国外人才培养模式指培养适应人才市场需求和符合职业教育规律高职人才培养办学模式，主要以应用型人才培养为主，是国际职教界公认的有效途径。目前，比较先进的应用型人才培养模式为 “校企合作”人才培养，其核心是教学模式的构建，因为它将直接影响人才培养的质量，直接影响人才对合作企业及社会需求的满足程度。世界上许多国家在实施“校企合作”人才培养中，根据自身实际情况采取了不同的教学模式来达到提高人才培养质量、提高其知识水平，尤其是技能水平的目的，以不断满足社会各界对应用型、技能型人才的需求。目前，国际上流行的高职人才培养模式主要有“双元制”模式、基于能力的教育（Competency- based Educational，CBE )模式和技术和继续教育（Technical and FurtherEducation ，TAFE）模式[3]，下面就国外这几种培养模式进行比较研究，从中得到启示，有利于进一步探索适合我国国情的校企合作人才培养的教学模式，切实有效地开展好高技能应用型人才的培养工作

第 2 章 动物医学专业人才培养模式的改革与实践

新疆农业职业技术学院主要以培养应用型人才为主，主要是培养技术技能型学生。改革培养技术技能人才系统是国家教育中长期改革发展规划的要求之一。近几年，学院通过对动物医学专业人才培养模式和社会需求的调研，以培养能够在各类养殖企业、畜产品加工企业从事动物养殖、治疗等工作的技术技能人才为目标，通过校际和校企合作两种形式，以专业人才培养方案为载体，系统的进行了课程设置设计与资源建设，完善了教学管理、改革评价办法和招生考试制度。形成无缝衔接，培养面向新疆畜牧行业单位和养殖企业，具有行业必备的文化知识和专业技能、较强的实践能力及创新意识，重点掌握从事本专业领域实际工作的技术技能和职业能力，并具有良好的职业道德和敬业精神为特点的人才培养模式。培养模式内容包括确立“工学融合，在企业中办学” [6]的人才培养模式构建思路，建立实践性教学贯穿于人才培养全过程，生产性实习为主体，有半年以上顶岗实习的人才培养模式框架。加强专业与企业、动物防疫站的专兼结合的“双师结构”教学团队、实训基地共建，根据动物医学行业发展需求，校企共同开发专业课程教学资源，实施工学结合的专业课程教学，实现“专业紧跟产业，教学紧跟生产”的人才培养与社会服务相得益彰的目的。学生全学程学习突出由单项技能到综合技能，再由综合技能到岗位技术的实践，结合校内外工学一体的教学，最终实现学生由学徒协岗到准员工顶岗的转变。

2.1 专业定位

动物医学专业名称与教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》中的名称吻合，专业代码为 510305。专业名称规范、科学，专业口径宽窄适当。2008-2013 年，在新疆范围内，进行了动物医学专业人才需求、就业范围和就业能力的调查与分析（表 2-1）。主要就业部门还是以基层单位为主，以牛、羊、猪、鸡等畜禽饲养管理、饲料加工、家畜品种繁育、动物临床兽医诊疗、动物流行病预防、畜禽生产管理和畜牧场环境控制等人才需求为主。依据调查结果，学院的动物医学专业定位为培养畜禽饲养技术员、家畜育种员、种禽蛋孵化技术员、执业兽医、兽医化验员、动物防疫员、畜牧资料员等技术技能人才

2.2 人才培养目标与规格

2.2.1 人才培养目标

根据专业定位，对动医专业人次培养目标进行了修订。培养目标修订为培养学生具备良好的从业素质和较强的职业岗位能力，牢固掌握畜禽科学饲养管理、育种以及疫病防治等方面应用性理论知识和技术技能，达到能够在畜禽养殖生产实践中较好地处理所遇到的比较复杂的技术难题，胜任畜禽无公害饲养技术、家畜品种改良技术和动物常见疫病防控技术工作。最终培养学生能够成为适应畜牧业生产一线岗位需要，“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质高技能人才。培养目标最终要求和特点是：毕业前夕要求学生必须取得计算机一级以上等级证书，并通过高职高专英语应用能力 B 级国家统一命题的考试。同时获取家畜饲养工、家禽饲养工、家畜繁殖工、兽医防治员、动物防疫员等农业特有工种 1—2 个高级职业资格证书。

第 3 章 专业人才培养支撑体系构建和评价................................................................ 21

3.1 体系建立的行业背景与专业人才社会需求调研.............................................21

3.2 人才质量标准与就业岗位设置分析.................................................................22

3.3 “工学融合，在企业中办学”人才培养模式系统化设计.................................. 24

3.4 动物医学专业人才培养模式改革成效的第三方评价.....................................34

3.5 小结.....................................................................................................................35

3.6 新疆农业职业技术学院动物医学人才培养模式的建议..................................35

第 3 章 专业人才培养支撑体系构建和评价

为进一步全面评估第 2 章高职院校动物医学专业人才培养的可行性和科学性，本章对新疆农业职业技术学院动物医学专业人才培养的支撑体系进行了构建和应用，并通过第三方评价，收集了大量信息，分析了行业产业发展对人才的需求变化，通过评价和分析，能够及时把握着专业改革的方向，指导专业建设快速稳步发展。具体动物医学专业人才培养支撑体系建立的行业背景与专业人才社会需求调研，人才质量标准与就业岗位设置分析和“工学融合、在企业中办学”人才培养模式系统化设计，以及对人才培养模式改革成效的“麦可思” 第三方评价结果如下：

3.1 体系建立的行业背景与专业人才社会需求调研

自治区人民政府在“新疆维吾尔自治区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要”中，把新疆现代畜牧业的发展摆在了全区大农业发展的重要位置，明确提出：大力建设现代优质畜产品基地，加快动物防疫基础设施和饲草料基地建设；推进牲畜品种优良化、畜群结构合理化、生产经营产业化、产品营销市场化和动物疫病防治网络化，突出抓好优质牛羊肉、奶、细羊毛三大主导产品；积极发展农区和城郊畜牧业，培育壮大一批现代畜牧龙头企业和养殖大户，加快传统畜牧业向现代畜牧业的转变。力争到 2015 年畜牧业产值占农业总产值的比重提高到 30%～40%，重点地（州）县（市）提高到 50%，农牧民来自畜牧业的收入达到 30%以上。

第 4 章 结论

1、本文全面引入用人单位、行业协会、学生、家长、研究机构等利益相关方共同参与人才培养质量评价，对动物医学专业人才培养模式进行了改革和实践，形成了“内外结合、五位一体，第三方参与”的人才培养体系。

2、新疆农业职业技术学院动物医学专业人才培养模式的改革与实践具有可操作性和实效性，培养的毕业生收入提高，对就业现状的满意度增加了 3 个百分点，对母校的满意度增加了 13 个百分点，改革成效显著，其模式对于高职高专类院校专业人才培养改革具有示范作用。