兽医体制下动物医学人才培养探讨

  ［摘 要］执业兽医制度的实施、对我国动物医学类相关从业人员的素质及专业要求进行了规范。本文主要阐述执业兽医制度和 动物医学类人才培养的关系，并以湖南农业大学动物医学院为例，对动物医学相关专业人才培养模式进行探讨和研究。
  ［关键词］执业兽医制度；动物医学；人才培养

  随着畜牧兽医相关行业制度的建立和不断完善，各用人单位 对动物医学类人才的专业水平有了更加严格的要求，牢固的基础 理论知识、扎实的专业实验操作技能成为从事该行业必备的基本 素质匚.长期以来，我国兽医高等教育并没受到相应的重视，也没有系统进行管理，从而导致从业人员素质参差不齐,为了更好地 发展兽医行业，完善相关兽医体制，减少与国外兽医行业教育的差距，农业部在2009年出台并实施《执业兽医管理办法》，在全 国5个省（市、自治区开展执业兽医资格考试试点工作.在2010 年，农业部已在全国范围内同时开展执业兽医资格考试，标志着 我国对动物医学类相关专业从业人员准入门槛的提高和管理的规范.与此同时，进一步要求农林类高校应培养具有较强动手实践 能力和创新精神的复合型动物医学专业人才。

  执业兽医资格考试是考核兽医从业人员的一种重要途径，涉 及了相关人员的专业知识、技能水平和职业道德等多个维度的考 核.在执业兽医制度实施的过程中，一方面为我国规模化、集约 化畜牧养殖业提供了有力保障，并对规范我国兽医的从业标准及 动物相关产业安全进出口、保障肉食品健康、督促我国畜牧业的 健康发展具有重要意义；另一方面提高了执业兽医从业人员的就 业优势，并能进一步的推动高校动物医学专业人才培养模式的发 展和完善，进而推动我国兽医行业的发展.实行执业兽医制度，有利于进一步推动我国动物医学类人 才培养模式的完善和改进。从多方面去分析和探讨我国执业兽医 资格考试的考核内容和指标，可得出我国对执业兽医的要求是 细致而全面的，不仅要有扎实的理论基础，而且要有很强的专业 实践技能，而我国许多高校动物医学类专业的人才培养模式不能 很好地适应这一要求，因此，在教学计划安排方面，高校应依照 执业兽医资格考试科目合理安排专业课程，恰当分配专业课程的 课时，增加专业课程实习及教学实习，认真组织学生开展大学生 创新性实验课题，提高学生操作技能，形成以能力培养为中心， 宽口径、重基础的培养模式，让学生全面掌握专业理论知识及实 践技能；其次在课程体系构架方面，高校应注重学生素质教育、 知识的综合应用及专业技能的培养，优化教学内容，做到主次分 明，适当增加专业选修课.面对国家和社会对动物医学类专业学 生的新要求，从传统的书本教育转型至培养综合能力、实践技能 迫在眉睫,执业兽医资格考试制度的确立与完善，能够使高校在 动物医学类专业人才的培养计划和模式上有更好、更清晰的调 整.高校动物医学类专业教育是培育动物医学人才的基础和前 提，可以说开设动物医学类专业的高校是执业兽医的培育摇篮， 在教学内容、质量、要求等多个方面的考核标准下，决定了执业 兽医技能的高低、职业素质的好坏，与此同时，执业兽医制度的 确定和实施必须与兽医教育体制相匹配匚,国外兽医的最低培养年 限一般比国内长，比如美国兽医专业至少要用7年或8年才能获得 兽医学位，欧洲国家对动物医学专业人才的要求是需要6年才可获 得兽医学位，只有待获得学位之后才能参加执业兽医资格考试， 但国内兽医专业一般只需要4年或5年方可获得本科兽医学位，因 此国内外在兽医专业教育方面存在较大的差距.从我国的动物医 学类专业教育现状来看，要想培育更多的优秀兽医人才，动物医 学类高校务必结合执业兽医资格证考试内容，设定本科教学大 纲，提高高校相关专业学生对执业兽医资格考试的认识及对考点 的了解，最终提高专业人才在执业兽医资格考试中的通过率.

  2.1分层次教学，因材施教
湖南农业大学动物医学院釆取分层次教学，力求结合学生的 职业生涯规划做到因材施教,从2014年开始，学院开设“农林类 高级复合应用型卓越班”，每个班级的学生人数15人左右，重点 的培养学生的实际动手能力及创新创业能力，提升学生的专业技 能，使学生在创业就业方面更有核心竞争力；学生在大一上学期 采取自愿申请，学院审核面试的原则，选取综合能力相对优秀的 学生，确定最终名单匚.在学生的学习过程中实行导师制，每5~6 名学生配一名导师，全程指导专业课程的学习.此外，为了给有 志考取研究生继续深造的学生提供更多的帮助及营造良好的学术 氛围，学院每年在考研备考期间给学生准备固定自习室，成立虚 拟的考研班级，安排相应老师进行指导和管理，学院联合优秀毕 业生、优秀教师定期的开设考研经验交流会，提供最新的考研资讯。
  2.2加强实践技能培养，建立教学实习基地
  为了给学生提供更多、更好的实习机会，学院与企业紧紧 依托合作办学理念，在学院提供技术指导的基础上，在企业建立 “产一学一研”等功能一体的校外实训基地匚.学生在教学基地的 实践过程可提升其专业综合技能、综合素质、创新创业能力等， 使学生将理论知识运用于实际生产当中用理论指导实践，在实践 中完善理论,高校大学生可以通过参加实习实践等相关活动，对 专业知识有进一步的了解,学生利用课余时间或假期到校内外实 习实践基地，在实习指导老师的带领下参与高校实习实践活动， 例如学生到湖南及其周边的动物医院实习，近距离的接触并学习 宠物美容及诊疗等相关知识；去规模化养殖场实习，可以了解畜 禽的疾病防治，掌握规模养殖的基本技能，为将来从事兽医行业 打下良好的基础。多年以来，学院先后与广西扬翔集团、瑞鹏宠 物医院、湖南正大集团、北京生泰尔集团等多家企业建立了深度 合作关系，并组织学生到相关单位进行实习，至今共协同企业建 立30余家湖南农业大学动物医学院教学实习基地.为执业兽医制 度下动物医学类专业人才培养模式的探索提供了实践依据。
  2.3立足执业兽医资格考试大纲，改革课程与教学内容
  当前，高校动物医学类专业使用的专业课程教材大部分为 普通高等教育“十二五”国家级规划、面向21世纪课程教材，这 些教材广泛整合了近几年国内外本学科发展的新理论、新技术、 新成果和新方法,当今，结合我国执业兽医制度及考试大纲，本 着培养“厚基础、强技能、高素质”的新型复合应用型人才的原 则，我国兽医教育的教学课程及教学内容需要进一步进行改革创 新匚,在教学内容方面，精简教材内容，在不增加总课程的同时可 适当增设兽医法规、动物卫生事业管理、野生动物保护及疾病防 治等方面教学内容，完善人畜共患病、动物食品安全等方面教学 内容；将考纲中的重点与考点纳入课程学习标准，同时在教学过 程中有针对性的向学生进行讲解.通过该方式使学生把握专业课 程的学习要点，培养学生的自主学习意识，让学生了解及掌握执 业兽医资格考试相关知识.
  2.4加强师资队伍建设，提升教师专业水平
  首先，要加强高校相关教师的专业素质教育，并且鼓励高 校教师参加执业兽医资格考试匚.通过鼓励高校教师参与到执业兽 医资格考试中去，使教师身临其境，并能在教育教学当中更好地 向学生介绍国家对相关人才的要求，同时，需提升青年教师的实 践技能，学校应积极鼓励并定期安排教师到企业或者相关专业领 域进行专业指导，提高教师的执业能力。其次，高校教师应树立 正确的价值观、人生观以及育人观念，在工作中不断地完善和学 习相关的理论，切实地提高自身文化素养，与此同时，高校教师 应1亥更加积极参与科研及教研工作，不断提升教学质量及科研能力.此外，高校应开展各种专业教学比赛，根据执业兽医制度及 考试要求有针对性的组织教师开展培训及教研活动，组织教师定 期参加专业培训，观摩教学视频等.通过一系列的方式，提升教 师的专业技能水平和进一步加强教师队伍建设，为执业兽医制度 下复合型人才的培养提供有力保障.
 

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[3] 隋慧，史丽华，杨松.基于执业兽医资格考试进行动物医学教学 改革初探[J].黑龙江畜牧兽医，2011, 6 (下)：29.
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作者：杨成林；龙梦晴；曾 珠；陈宇科；刘林艳；刘水平     单位：湖南农业大学动物医学院