动物医学本科生实践创新能力培养模式的建立

  摘要：以黑龙江省教育科学规划重点课题“动物医学本科生实践能力和创新能力培养的策略研究”为平台，以培养勇于创新、具有卓越实践能力的动物医学本科生为目标，以促进动物医学专业本科生教育与现代畜牧业发展紧密结合为出发点，在黑龙江八一农垦大学动物医学本科生培养过程中，分析了影响实践教学质量的因素，提出了解决办法，建立了动物医学本科生实践创新能力培养模式，从而提高本科生的实践能力，使其更好地适应现代畜牧业对兽医人才的需求。

  关键词：动物医学；人才培养；实践创新；本科生

 

  近年来，随着现代化畜牧业大规模养殖及宠物行业快速的发展，对动物医学专业本科生的培养提出了新的要求，动物医学专业本科人才的工作领域将不仅仅局限于动物疫病的防控，还逐渐渗透到人畜共患病防治、公共卫生管理、食品质量安全监督、宠物免疫、动物驯养、宠物美容保健及生命科学等诸多领域。 当今社会需要的是具有实践能力、创新能力的新型动物医学人才，因此，提高学生综合素质，培养高素质实践创新人才成为了高校教学的重点。针对人才需求的改变，教育部提出了国家大学生创新性实验计划， 该计划正在部分高校实施，目的就是通过创新过程，培养一大批有实践能力和创新能力的新型人才，满足社会需求。 因此，依托于黑龙江省教育科学规划重点课题“动物医学本科生实践能力和创新能力培养的策略研究”， 笔者在黑龙江八一农垦大学动物科技学院开展了相关研究。 截止到目前为止，该项目已经实施 2 年，现将研究结果介绍如下。

  1.1 影响因素调研

  该研究首先针对动物医学本科实践教学情况进行调研，分析影响高等学校实践教学质量的因素，经过调查研究，发现主要存在以下 4 个方面的问题：①学生学习兴趣不足。 学生学习过程中，无法体会所学内容与今后就业之间的紧密联系，导致动力不足，影响学习兴趣。 ②实践基地建设需进一步完善。 学生进行实习的实践基地有限，受多方因素影响，导致学生实践环节效果不好。③课程体系中的实践内容需完善。 课程实践需更好地与临床实践相结合［2］，确保课程实用性。 ④学生参与实践缺乏老师引导。 学生在实践环节经常遇到各种问题，有些学生不善于和老师沟通，影响学习效果。

  1.2 解决方法
  针对以上 4 个问题， 该研究中采用以下改革措施。 通过引入“基于问题学习”的教育模式激发兴趣，引导学生入门，提高学生学习的兴趣与自主学习能力。通过构建“平台+模块”的实践教学体系，改变实验教学模式，设立实践创新学分，加强专业知识综合应用能力的训练。 改革课程体系，实行本科生导师制，立足实习，开放实验室，培养学生的动手能力和创新精神，改革单一化实践考核方式，力求客观与公正的考核。

  2.1 理论教学方法改革

  为了提高学生自主学习兴趣，在教学方法上，引入了“基于问题学习”的教育模式，鼓励学生参与实践，在入学之初带领学生参观相关行业宠物医院、养殖场地、饲料、兽药加工厂，使学生在实践中发现问题，对解决问题充满热情，在今后的学习中就会带着问题去学习，并将解决问题、掌握知识的热情转化为学习的动力，提高学习的主动性， 使学生的学习热情显著提升。 同时，在理论教学过程中，积极鼓励教师采用探究式教学、研究性教学与传统教学方法有机结合，改变了以往教师在课堂上一言堂，学生被动接受的讲授式教学模式，以探究式、研究型教学为主，教师补充说明为辅的方式，使学生从被动学习走上了主动学习之路，使教师从课堂上的权威领导者变成了学生的引导者和平等的参与者。

  2.2  实践教学模式改革
  建立“平台+模块”的实践教学模式，由课程实验课、课程实习、生产实习、教学实习构成基本技能与实践素质培训平台；再由动物医学相关的临床实习、社会实践、毕业实习、专题论文和综合实习等构成综合模块。 其中，基本技能与素质训练为必修内容，而综合训练模块中的内容，学生可根据毕业后的工作趋向、个人的兴趣和爱好选修。 该种教学方法受到学生的一致好评，并取得了良好的效果。 在进行理论课程和实践课程改革的同时，对考核方式也进行了改革：遵循全面性与全程性的原则， 完善了学生成绩评价体系，通过平时成绩、实验设计（答辩和口试）、卷面考核 3个方面综合评价学生成绩，得到了广大同学的认可和赞许。

  2.3 实行本科生导师制，开展院级大学生创新创业项目 

  该模式以学院为主体，在动物医学本科生入学后，随机选取一个班级，实行导师制。 首先，通过导师自我介绍，使学生了解导师研究领域和研究背景，然后让学生自选导师，参加导师的科研实践工作，参加院级大学生创新创业项目，建立研究小组，在初步掌握了实验技能后，进行创新研究。 通过院级大学生创新创业项目的开展，对学生开放的不仅仅是本科教学用实验室，也使学生进入了研究生所用的研究型实验室，并在导师和其指导研究生的带领下，极大地提高了实践能力，从而全面有效地提高了本科生的实践能力和创新能力，为动物医学本科专业人才培养提供了新的思路。 而且，导师不仅能够在培养学生实践创新能力中发挥作用，在学生课程学习、今后的深造、考取研究生等多个方面都能进行引导与帮助。 本科生导师制的建立，不但培养了学生的实践能力，也促进了师生之间的交流，使师生关系更为和谐，同时也对导师的科研提供了帮助。

  在该项研究中，建立了适用于培养动物医学本科生实践能力和创新能力的培养模式，取得了较好的教学效果。 但项目实施中也发现了一些问题，实践创新能力的培养模式并不是一种万能的、完美无缺的教学模式，其自身也会存在难以避免的一些不足之处，需要在实践中发现并逐步完善。 例如，在刚开始实施创新实践能力培养教学时，多数学生非常配合，乐于参与，因为可以按照自己的想法去学习自己感兴趣的知识，但真正参与后，部分同学出现了问题，因为所实施的该种实践能力、创新能力培养模式，要求学生自主进行思考，主动完成的内容比较多，造成个别学生半途而废。 这个时候就需要导师帮助学生， 培养学生形成良好的学习习惯，激发学生持续学习的积极性，这样才能顺利开展实践创新能力的培养。 项目实施过程中，多次调查研究的结果表明，94%的学生对该种新型的教学模式表示支持，对教学方法改革非常满意。 但有 6%的学生则认为传统教学方法更好， 因为不用自己准备，只要上课听讲，考前复习就可以通过考试，更省力。另外， 有 4%的同学认为本科生导师制占用了平时娱乐休闲时间。 12%的同学认为研究中实施的新型考核模式使复习范围变大，要求变多，使考试难度增加。 因此，对该类问题应引起教师的重视，以便在接下来的研究中进一步提高学生的学习兴趣，鼓励学生勇于挑战，从而进一步巩固实践创新能力培养的效果。
 

 

[1]孙延鸣，何高明.动物医学专业学生实践创新能力培养探讨［J］.石河子大学学报：哲学社会科学版，2011（S1）：115-117.

[2]唐峰，刘秀萍，唐雨顺，等.动物医学专业本科生培养中存在的问题及对策［J］.中国校外教育，2013（18）：84.

[3]王春仁，计红，李士泽，等.研究型教学在动物医学专业课程中的应用研究 ［J］. 安徽农业科学，2014，42（8）：2510-2511.

作者：冉旭华，倪宏波，计 红，王春仁，闻晓波      单位：黑龙江八一农垦大学动物科技学院