EMBA,英文全称为Executive MasterOf BusinessAdministration,中文直译为“高级管理人员工商管理硕士”。EMBA专业学位教育由美国芝加哥大学商学院于1943年首创,并在20世纪70年代和80年代在美国得到广泛的效仿。EMBA与MBA、DBA之间存在着显著的“教育定位”差异。MBA是按管理者的知识结构,以培养务实型的高层管理人才为目标[2];DBA是指工商管理博士学位的学习,是以培养工商管理理论研究人才和师资为目标;而EMBA则是以提高企业在职高级管理人员制定远期规划、统筹全局、综合解决问题的决策能力为根本目的,中国2002年开办EMBA教育的主要目标就是在WTO的背景下,培养能带领中国企业走向国际的商界领袖和高级管理人才。当前,国务院学位办在全国专业学位点布局基本完成的情况下,制定了新的申请新增专业学位的原则与精神,即:从“以能力导向”转变为“以需求为导向”,从“限量”转变为“限制不限量”,重在“规划与建设”。在此背景下,研究广西开展高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位教育,其现实意义有二:(1)研究经济后发地区,特别是广西经济与社会发展机制与EMBA专业学位教育人才培养的因果关系,是广西科学合理制定申请新增EMBA专业学位规划的前提;(2)未雨绸缪,认识和掌握EMBA专业学位教育的内在规律,为今后广西高效地开展EMBA专业学位教育的建设工作提供指导。
一、广西国际化人才培养需求与EMBA教育
“十一五”期间,中国—东盟自由贸易区、泛珠三角经济区,以及广西北部湾经济区的开发与建设,是推动广西经济发展的三大核心战略机遇,并把广西经济的发展推向了资源整合的区域化、国际化和全球化的高度。宏观层面的经济发展驱动力,根源于微观层面的企业发展。广西经济发展的区域化、国际化与全球化,实质在于广西企业经营发展的区域化、国际化和全球化。对于企业经营而言,思维与理念先于行动,广西企业经营发展的区域化、国际化和全球化,只能由具有经营区域化、国际化和全球化视野与能力的高级管理人才推动实现。然而,根据相关统计资料,目前广西91.5%的规模以上企业最高管理者,缺乏国际化与全球化经营的背景与经验,84.7%的规模以上企业最高管理者不具备高层次经济与管理学历与学位。区域化、国际化和全球化的广西区位经济发展战略,客观上要求一定数量的、具备区域化、国际化和全球化视野与能力的高级管理人才与之相匹配[4]。在目前我国的商业人才培养机制与体系中,与工商管理硕士(MBA)专业学位教育相比较,高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位教育,主要着力培养具有良好的商业道德,具有较强开拓创新能力和领导能力,掌握系统的现代管理知识和国际经济、技术发展的最新动态,具有国际经营战略头脑和总揽全局的决策能力,适应国际竞争需要的企业家和高级职业经理人。因此,对广西企业与广西经济发展而言,通过高级管理人员工商管理硕士(EM-BA)专业学位教育,培养具有国际化视野的高素质人才、能够参与国际竞争的高层管理人才,是其发展的内在需要。
二、广西“人才小高地”建设需要与EMBA教育
2004年,广西区党委和政府启动了“人才小高地”的建设工作。“人才小高地”是一种通过集中各方力量、采取特殊政策和措施、依托“三重一优”(重点产业、重点项目、重点学科和优势企事业)集聚和培养高层次人才,并有效发挥人才作用的“人才特区”。广西推动“人才小高地”建设的目标,在于打破经济发展落后地区“人才集聚与培养水平———自主创新能力———经济社会发展程度”的恶性循环,实现良性互动循环。自2004年8月至今,广西21个自治区级的“人才小高地”的人才引进和培养成绩显著:直接引进博士256名,博士后36名,博士生导师45名,间接柔性引进高级人才323名,其中院士2人;培养专业技术骨干人才累计达22473名[5]。到目前为止尽管广西“人才小高地”的建设成绩令人鼓舞,涉及领域包括机械制造、生物工程、临床医学、生态工业、医药产业、软件开发、现代农业、钢铁产业、信息产业、疾病预防与控制、铝加工业等。然而从人才培养的结构来看,却存在严重的滞后环节,即缺乏培养企业家精神人才的“人才小高地”基地与载体。经济发展是一个以创新为核心的演进过程,而创新却是企业家精神的本质与“专利品”;只有具备企业家精神的企业家,通过对各种专家性知识与资源的整合,方能创造“熊彼特”租金从而推动经济的可持续发展。从长远发展来看,广西“人才小高地”体系中“企业家精神人才培养小高地”的缺失,将制约和影响广西“人才小高地”建设的整体经济功效。因此,广西“人才小高地”建设,在客观上要求建立一个企业家精神人才培养的“人才小高地”。作为人才培养的“人才小高地”的建设,往往以重点学科、优势学科为依托或载体。在目前我国的人才培养学科体系中,高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位教育,其特色与根本宗旨在于培养创新性实战型企业高层经营管理人才。因此,对于当前广西“人才小高地”建设的进一步推进言,如何依托高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位教育,建立“企业家精神人才培养小高地”,培养具有企业家精神的实战型高层管理人才,从而健全广西“人才小高地”结构体系,是一项紧迫的工作与任务。
三、广西高级管理人才市场需求与EMBA教育
EMBA教育是学员出于对未来的事业回报权衡而进行的学习投资,其价值体现在学员的观念更新、知识增加、人脉资源平台拓展和财富增值上[6]。EMBA教育的这种价值,对目前正“入桂”和“出桂”的广西26万余家工商企业的高级经营管理者来说,是其梦寐以求的以驱动企业成长的稀缺性资源。2001年,广西区党委和政府拉开了“百企入桂”的活动序幕。截至到2007年6月,恒基伟业、汇源果汁、新疆广汇、燕京啤酒、帝恒集团、复星集团、华润集团、台泥集团、雨润集团、杭州娃哈哈、天津德利得、富士康等一大批知名大企业纷纷落户广西。另外,随着中国—东盟自由贸易区建设的深入,南宁成为了面向东南亚的区域性国际城市,发展总部经济的优势区位条件得以彰显,以马来西亚、越南为代表的马石油公司、易多收公司、富岛公司等东盟企业纷纷将“公司总部”迁入设在南宁国家高新技术产业开发区的中国—东盟企业总部基地。同时,对于本土企业而言,广西拥有以广西凤糖生化股份有限公司、南宁糖业股份有限公司和广西来宾东糖集团有限公司为代表的全国最大制糖企业和制糖工业;以中国铝业股份有限公司广西分公司、平果铝业公司为代表的全国最大制铝企业和糖制铝工业;以广西柳州钢铁(集团)公司、广西玉柴机器集团有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、广西移动通信有限责任公司、广西卷烟总厂、广西柳工集团有限公司等中国500强大型知名企业;当前,走出广西进行区域化、国际化和全球化经营,是广西本土企业成长历程中最为关键的环节。以上无论是正“入桂”的区外企业高级管理者,还是正“出桂”的区内企业高级管理者,要想能够更好地驾驭企业,不断地去发展和壮大企业,必须在工作繁忙之余更新观念、增加知识,通过各种方式和途径认识到企业区域化、国际化、全球化进程的重要性,通过系统性学习掌握国内外先进的管理理论和企业成长历程中各种实践经验。另外,人脉资源对于“入桂”和“出桂”企业的发展而言更是重中之重,如能通过相互沟通平台,使“入桂”和“出桂”企业之间建立一个巩固的内部市场,将极大地延伸和拓展其外部市场,创造更多的财富。在2007年的MBA招生宣传与咨询工作中,我们对广西120家规模产值过亿元企业的最高经营者,进行了题为“ EMBA专业学位在职培训意向”的无记名市场问卷调研,结果显示(如下表1所示),强烈愿意和愿意接受EMBA专业学位在职培训的企业最高经营者,占总调查人数的71.7%。
四、广西大学高级管理人才培养资源供给与EMBA教育
尽管高级管理人员工商管理硕士(EMBA)与工商管理硕士(MBA)在学位教育的定位上存在差异,但两者之间是一脉相承的,EMBA教育作为MBA专业学位教育的一种特殊形式,MBA教育的成功是开展EMBA教育的基础与前提条件。2000年10月,广西大学经国务院学位委员会批准设立MBA专业学位点,成为全国第四批MBA试点院校之一。广西大学MBA教育以“谦逊坚毅、勤学好思、做正确事、正确做事”为宗旨,以“知识创造财富、教育提升价值、为MBA教育服务”为服务宗旨,以“服务本土、创新与创业并重,走文化MBA之路”为特色。经过7年的办学努力与积累,广西大学MBA教育获得了快速的发展。7年来广西大学MBA总招生人数达1073人(其中全日制517人,在职556人),实读人数1033人,毕业MBA学员416人。在办学规模不断扩大的过程中,广西大学在工商管理硕士(MBA)专业学位教育上积累丰富的高级管理人才培养资源,为有效开展EMBA教育奠定了资源基础。
(一)高级化的工商管理硕士学位教育办学途径
在MBA教育实践中,广西大学探索出了一条高级化MBA学位教育的办学模式与途径。通过与各大企事业单位合作办班的教育思路,作为提高广西大学MBA生源质量、提高广西大学MBA社会知名度的一项重点工作,形成了一套符合广西大学特点的MBA合作办班模式,并取得了可喜成绩:与广西移动公司、广西区党委组织部合作成功举办“广西领导干部信息化管理方向MBA班”,学员34人均为处级以上干部;与广西区国税局合作成功举办了国税MBA班,学员54人均为广西壮族自治区国税局干部;与广西区财政厅合作成功举办了“广西财政干部MBA研究生班”,学员35人均为广西壮族自治区财政厅干部。与此同时,为加快广西中高级经营管理人才的培养步伐,以适应广西区经济快速增长的需要,广西大学积极筹建“广西MBA人才培养基地”。高级化的工商管理硕士(MBA)学位教育的办学尝试与试验,广西大学不仅获得了培养高级管理人员工商管理硕士(EM-BA)人才的初步经验与知识,而且积累与拓展了社会资金资源。
(二)成长壮大的工商管理硕士学位教育师资力量
MBA教育不仅是培养实践型管理人才的有效机制,也是成长和壮大工商管理学师资力量与水平的舞台。为适应经济管理学科建设和MBA教育发展需要,广西大学聘请了蒙代尔、厉以宁、尹建国、彭志坚、李彦斌、杨海林、李林、夏宝芳等国内外知名学者、专家、企业家担任MBA名誉教授或兼职教授。针对MBA教育注重实际操作能力培育的独特教育模式,广西大学对MBA教学师资实行聘任制,采用试讲考评方式进行MBA任课教师的遴选,入选教师进入MBA中心教师资源库,作为MBA任课教师和后备教师;通过设计、发放教师教学质量评估表,加强对MBA任课教师教学过程的检查、监督,淘汰不称职的教师,激励教师不断改进教学方法,加强责任心。通过把全国高水平的工商管理硕士学位教育师资力量“请进来”交流学习,通过严格的监督与激励措施,广西大学MBA教育师资力量不断得到充实,教师资源库任课教师由2004年的45名增加到了69名,增加了53.33%;MBA导师82名,其中校内导师73名,校外兼职导师9名。不断成长与壮大中的广西大学工商管理教育师资力量,为培养高级管
理人员工商管理硕士(EMBA)人才奠定了师资资源基础。
(三)国际化的工商管理硕士学位教育办学经验
2003年4月,广西大学与澳大利亚国立南澳大学正式签订了国际MBA合作项目协议,简称广西国际MBA(GIMBA)。广西大学国际MBA的使命是“构建MBA教育国际平台,铸造一流企业家”;其宗旨是培养具有环球视野的跨世纪精英和国际复合型高级管理人才,以创新、务实的合作方式应对竞争日益激烈和复杂多变的市场环境;其目标是要透过各种研讨会、讲座、案例分析及管理报告来培养和激发经理主管人员成为高素质的总经理人才;广西大学国际MBA要培养的不只是知识型的专业人士,而是能力型的高级管理人才———一个好的决策策划人、一个系统组织能手、一个具备企业家精神和管理人、一个拥有自我实现的实用哲学思想及对市场高度敏感的经理人员。2003年9月20日,广西大学———南澳大学国际MBA第一届班举办开学典礼,2004年4月17日,广西大学商学院———南澳大学国际MBA第二届班成立,两届共招收学员共80人,他们来自广西区内二十多个不同的行业,其中70%是董事长或总经理。在广西大学和南澳大学的共同努力下,两届国际MBA班教育通过良好的口碑和高质量的办学,得到社会各界的认同。
(四)特色化的工商管理硕士学位教育模式
特色化的教育模式,是保证EMBA教育质量的重要手段[7]。广西大学在MBA教育中心过程中,积极探索,通过联合学院培训部门,通过“走出去,请进来”的办法,以办讲座、开论坛,实行开放式办学方式,发展出了具有自身特色的工商管理硕士学位教育模式———广西大学MBA“双百”论坛。广西大学MCA“双百”论坛是由MBA教育中心牵头打造的一个学术界与企业界、企业家与人才互动的商界平台,目的旨在提供MBA学员与国内外专家学者、著名企业家面对面交流与互动的机会,增长学员见识、开阔视野,促进广西学术界与企业界的互动,通过专家学者与企业家的思想碰撞,描绘广西经济现状与发展未来,为企业管理指点迷津。“双百论坛”由“百名优秀企业家论坛”和“百名优秀专家学者论坛”两部分组成,每年举办1- 2次大型专题论坛讲座,每月举办1- 2次讲座。“双百论坛”为开放性论坛,面对广西大学全体师生和协作企业开放,目前已举办了十多场讲座和1场大型专题论坛讲座,邀请了三十多名专家、企业家前来作专题讲座,得到了广大学员的热烈欢迎,具有了相当的知名度。
五、结束语
人才培养的层次与种类、数量与质量,必须与特定时期、特定区域内的人才需求和供给动态相匹配,方能保证人力资源对经济可持续发展的驱动效应。综上所述,本文认为,广西区位经济发展战略所必需的国际化人才培养需要,充分发挥广西“人才小高地”效应所必需的企业家精神人才培养需要,广西高级管理人才培养市场的有效需求,决定了广西开展高级管理人员工商管理硕士(EMBA)专业学位的必要性。广西大学宽广、得天独厚的教育资源平台,七年成功进行工商管理硕士(MBA)教育所积累的经验、知识与能力,保证了广西开展高级管理人员工商管理硕士(EMBA)教育的可行性。
参 考 文 献
[1] 钱小军,赵纯均.美国EMBA教育概况及其借鉴意义[J].学位与研究生教育,2002(10).
[2] 吴世农,仝允桓.中国MBA教育实践与探索[M].机械工业出版社,2001.
[3] 全国工商管理硕士教育指导委员会.关于在我国试办EMBA教育项目的建议报告[N].2001(7).
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