硕士论文网第2020-08-17期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇
幼师论文文章《《又见草堂》儿童绘本融合实境设计研究》，供大家在写论文时进行参考。
通过对增强现实技术类儿童绘本现状的分析，总结出增强现实技术在儿童绘本中的利用价值，同时通过案例分析，得出相关的设计结论，为之后的设计提供理论基础。总结增强现实技术类儿童绘本设计的实践途径，从增强现实技术应用与儿童绘本的目标和原则入手，总结其在设计中的创作规则，并通过总结上一章的案例分析后，得出在增强现实技术类儿童绘本在设计中的设计要素，最后总结出设计儿童绘本增强现实部分的设计流程。通过这次《又见草堂》的设计，对儿童绘本形式做了一次新的尝试，这种创新的形式就是把增强现实技术结合在其中，对我们常态化看到的纸张重叠装订成册的书籍形式更改为以草堂的建筑为主线，以游览路线为阐述内容的儿童绘本新形式。由于成都杜甫草堂是以空间形式为主，最终创新性地选择了以地图的展示方式作为此次绘本的设计形式。在儿童绘本本身纸媒部分减量的同时，让多元的互动形式融合在整个的儿童阅读的过程当中。
1 绪论
1.1 课题研究背景
近年来随着互联网的不断发展，从3G 的研发到 5G 的普及，日新月异的发展给我们的生活带来了不一样的体验，新媒体的出现也促进了各类新兴技术的成长。我们的生活方式改变的同时，信息的传播方式也不断发生变化。在《computer world》的演讲中，比尔.盖茨曾大胆预言，数字化发展迅速的今天，纸介质形式将在 10 年内逐渐淘汰。世界的发展和未来，我们无法预测，但现如今正处在一个传统纸质媒体和数字媒体共存的时代，增强现实技术（augmented reality，AR）的出现，为传统阅读方式与数字阅读提供了一个可以互通的桥梁。
1.2 课题研究现状
作者在“中国知网 CNKI”以“增强现实技术”、“儿童绘本”、“杜甫草堂”等关键词，进行国内的相关文献搜索。对前期文献查阅情况从以下三个方面阐述：一是杜甫草堂相关文献研究，二是增强现实技术与儿童绘本文献研究，三是国内研究发展现状分析。分析如下:（1）杜甫草堂相关文献综述在秦雅君 2005 年的博士论文《杜甫栖居草堂时期山水田园诗的宏大乐章及其特色与变新》中，对杜甫在成都草堂时期山水田园诗进行研究，体会其底蕴。在王晓俊 2009年的《杜甫草堂诗研究》文章中，分析了杜甫在草堂前期的诗歌，根据其心境进行品评。喻霏芸 2006 年《试论杜甫草堂诗集对韦庄诗歌创作的影响》的文章中，研究杜甫在草堂时期的创作，诠释韦庄诗歌与之艺术风格以及诗歌上的艺术传承。综上所述，杜甫草堂文化与儿童绘本、增强现实结合的设计实践较少，关于杜甫草堂文化方面的研究，也是局限在杜甫诗与园林设计方面偏多，在面向儿童的传统文化传播上面还有空缺，在传播传统文化的儿童绘本设计以及与增强现实技术的结合方面还存在很大的进步空间。（2）关于增强现实技术在儿童绘本中的设计研究文献综述在范思齐《基于增强现实技术下童书出版物的发展与思考》（2017.4）期刊文章中通过对当前 AR 童书出版和媒体结合的概括，总结了关于 AR 儿童书籍得现状，以及对未来得发展提出了反思。王秀丽《AR 技术关照下的儿童书籍设计新形态》（2017.6）文章中从技术领域、用户体验等方面总结设计原则，提出产品的创新设计主要表现在传播界面的设计发生了改变，总结了未来儿童绘本读物多元化设计要素。在增强现实技术与图书结合方面的研究中，王卉《增强现实技术在图书领域的应用研究》（2018.3）的期刊文章中，总结并分析了 AR 技术在图书出版中的方式和当前发展状况。从出版领域肯定其价值也发现其问题，并提出意见和解决建议。谢慧娟《AR技术与少儿出版物结合的设计方法及策略研究》（2017.5）硕士论文中介绍了在 AR 技术的研究下，对传统少儿出版物的发展方向进行探索，分析未来发展方向以及对未来AR 出版物的发展方向进行分析。罗增安《基于增强现实的互动 3D 图书设计与研究》（2016.6）博士论文中 大量讲解了 AR 技术与传统书籍设计的结合，其中着重AR 互动书籍的 3D 设计过程、关键技术，和设计后最终呈现的作品。综上所述，在文献研究中总结出以“增强现实（AR）技术”、“增强现实 儿童绘本”为中心词的文献较多，但以“杜甫草堂 儿童绘本”或者“杜甫草堂 增强现实技术”等关键词搜索的结果为零。由此数据来看，针对增强现实技术与儿童绘本相关文献近年来数据在不断增多，增强现实技术与儿童绘本的结合呈现一种研究趋势。这些文献对增强现实技术与儿童绘本相互结合方面表示肯定，也阐述了研究的必要性以及提出相关的见解。其中相关学者多以 AR 技术与出版物相结合的研究较多，但通过调研发现，增强现实技术还未应用在以儿童为用户的杜甫草堂文化传播类型图书中。
2 儿童绘本的发展概述及儿童心理特征分析
2.1 儿童绘本的概念界定
在资料的查阅中发现，有部分学者认为，最早的绘本可以溯源到中国的佛经，在流传到日本之后，被配上了图片绘制成了图画书。但这类绘本和我们现在所说的绘本是有一些出处的。我们现在所说的绘本诞生于欧洲，即为“Picture Book”，由日语翻译过来成为现在的绘本，意为利用图片和文字结合之后，呈现出来的图画书。日本绘本大师居直先生在阐述绘本图片与文字的关系时曾说过，图片与文字的结合并不是我们肉眼看到得图片与文字的关系，而是这种结合可以带给阅读者无限的空间想象，这才是绘本的真实奥义。由此可见儿童绘本不仅仅是图文结合的书籍，而是一连串的图片为书籍主体，烘托故事气氛，少量的文字为故事线索，围绕图片展现丰富的故事情节，有效地对儿童进行信息传递。
2.2 儿童绘本的发展现状
儿童绘本最初的表现形式是文字叙事加一些图像辅助表达，在我国最早出现的此类创作之一是连环画。早在战国晚期，就出现用砖石记录人们农耕、生活场景，例如“庖丁解牛”等。直到纸张的出现与印刷术的普及，使得用砖石、墙壁的记录方式转变成了纸张，在这个时期纸质的连环画也已经大致形成，其中宋嘉佑八年的《烈女转》被认为是最早的多幅故事插图的图书。这些连环画记录着历史文化故事等，在我国历史上有着很高的成就，而连环画和我们现在所说的绘本也不尽相同。新文化运动以来，周作人先生提出了“发现儿童”的观点，在这一观点被提出来之后，先后出现了大量的关于儿童的书籍创作，如《三毛流浪记》《神笔马良》等。20 世纪 80 年代，我国台湾儿童书籍受到日本绘本的影响，接触到了现代意义上的绘本。日本著名绘本大师松居直的《我的绘本论》，在 1997 年引入我国之后，对我国儿童绘本的发展影响深远。2002 年《中国儿童文学无人谈》出版，我国的学者对绘本进行了深入的研究，并从专业的角度表达了绘本对于儿童阅读发展中的重要性。此后我国开始大量的引进国外优秀的绘本，这些优秀绘本的引入，推动了我国儿童绘本的普及。迄今为止，我国绘本市场中引进绘本的占比率达到 70%以上。但近几年我国原创绘本发展迅速，同时也设立了“丰子恺儿童图书奖”挖掘出一批优秀的创作者和优秀的作品，如《大闹天宫》（如图 2.1）等作品，促进了我国原创绘本的发展，大量的创作者利用各种创作方式给中国儿童带来不一样的富有中国韵味的绘本设计。针对本研究课题，作者对唐诗文化绘本开展了相关调研。近年来针对儿童唐诗文化的绘本增多，内容以唐诗为主，绘制不同风格的插图以辅助，大同小异。有一些绘本与有声绘本结合，使用智能移动设备，扫描特定的图例，便会出现相对应的故事诵读。但对于诗文的解读上大多还是大篇幅的文字，对于低龄段的儿童解读有文字上的阻碍，在 3-6 岁儿童的理解和诵读能力方面，还较依赖于父母的帮助。
3 增强现实技术在儿童绘本设计的应用情况
3.1 增强现实技术理论概述
3.2 增强现实技术应用于儿童绘本现状分析
3.3 增强现实技术应用于儿童绘本的目标与原则
3.5 本章小结
4 《又见草堂》儿童绘本融合增强现实技术的设计研究
4.1 绘本主题分析
4.3 成果展示
本文在结合儿童绘本和儿童文创设计的研究基础之上，融合增强现实技术实现《又见草堂》 儿童绘本设计。绘本从成都杜甫草堂以及杜甫诗词文化方面入手，进行深入地分析和设计研究，结合 3-6 岁学龄前儿童的阅读习惯研究，对《又见草堂》增强现实类儿童绘本进行内容的编排与整理，结合 unity3D 技术将绘本实现视频、音频、虚拟对象与纸质绘本的融合。文章通过四个章节进行阐述，第一部分对增强现实技术以及结合增强现实类儿童绘本进行分析研究，对其发展现状以及前景进行分析与总结；第二部分在研究文献的基础上，结合本研究需要研究的儿童年龄层，进行深入分析。针对课题杜诗文化和草堂文化进行同类绘本现状分析，总结出儿童绘本这种形式对于传统文化的发扬以及儿童在阅读中起到的重要作用。第三部分通过大量的增强现实技术类儿童绘本现状的分析，总结出增强现实技术在儿童绘本中的利用价值，为之后的设计构建完整的理论体系。同时总结增强现实技术类儿童绘本设计的实践途径，从增强现实技术应用与儿童绘本的目标和原则入手，总结其在设计中的创作规则、设计要素以及设计流程；第四部分是《又见草堂》儿童绘本的设计过程以及总结。课题的研究中仍有不足之处，在儿童阅读习惯与认知的研究过程中，由于不是专业从事儿童教育专业，研究深度还需进一步深入，不断探索使增强现实技术类儿童绘本的设计方法和理论更加完善。另外由于技术的难度限制，毕业作品的增强现实技术类体验感与专业团队相比仍存在进步空间。成都杜甫草堂是草堂文化、杜诗文化的缩影，此次《又见草堂》儿童绘本设计实践是对杜甫草堂文化、杜诗文化系列绘本的一次全新的探索，不仅是儿童绘本，也是传播杜甫草堂文化、杜诗文化、传统文化的一次文创新尝试。希望《又见草堂》增强现实类儿童绘本可以成为孩子们对成都杜甫草堂游览之前的一次初步的了解和游览结束后一次温暖的回顾。这个绘本虽然是给学龄前儿童设计，但在“亲子共读”的儿童绘本特性上来说，绘本的可阅读性模糊了阅读的界限和设定，不仅是一本为儿童设计的绘本，也是适合所有人收藏的绘本。
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