民间游戏在幼儿园教育教学中的价值探讨

  摘 要 近年来，随着学前教育的发展和进步，教育部门越来越重视学前教育的质量和水平，也对幼儿教师提出了更高的要求。要求老师在新时代背景下，要不断地创新教学方式，引进丰富多彩的游戏，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿身心健康发展。因此，在实际的教学中，幼儿老师应该以幼儿教学目标和儿童实际需求为主，合理地融入民间游戏，为幼儿提供一个良好的学习氛围和游戏环境，让幼儿在玩乐中学习，并且促进幼儿各方面能力的提升。本文根据民间游戏的内涵，阐述了在幼儿园教育教学中融入民间游戏的重要意义，并且提出了在幼儿园教育教学中融入民间游戏的有效手段。

  关键词 民间游戏；幼儿教育；价值和运用

  The Value and Application of Folk Games in Kindergarten E-ducation and Teaching // Wu Yinghong
  Abstract In recent years, with the development and progress ofpreschool education, education departments have paid moreand more attention to the quality and level of preschool educa-tion, and has also put forward higher requirements forpreschool teachers. Teachers are required to continuously inno-

vate teaching methods, introduce colorful games, stimulatechildren's interest in learning, and promote their physical andmental health in the new era. Therefore, in actual teaching,preschool teachers should focus on preschool teaching goalsand children's actual needs, integrate them into folk games rea-

sonably, provide children with a good learning atmosphere andgame environment, allow them to learn by playing, and pro-mote the improvement of their capabilities in all aspects. Basedon the connotation of folk games, this paper expounds the sig-nificance of incorporating folk games in kindergarten educationand teaching, and puts forward effective methods of incorporat-ing folk games in kindergarten education and teaching.

  Key words folk games;kindergarten education;value and appli-cation

1 引言

  民间游戏不仅可以有效地激发幼儿的学习兴趣，还可以培养儿童的思维创新能力，促进幼儿全方面发展。因此，在幼儿园教学过程中，老师可以根据幼儿教育目标，以幼儿实际需求为主，有效地融入民间游戏，在调动幼儿课堂学习积极性的同时，还能达到教学效果，让幼儿在游戏中感受到课堂的趣味性，为他们提供一个快乐的学习和成长环境，有效地引导他们主动参与到活动中来，丰富他们的童年生活。同时，民间游戏的合理运用，可以吸引儿童的课堂注意力，在游戏的有效引导下，启发幼儿的思维能力，培养幼儿的创造力，通过他们的亲身体验，让他们感受到幼儿教学课堂的趣味性，充分体现出幼儿新课程标准重点强调的内容———“幼儿学习的基础是创设游戏环境，让幼儿在学中玩，玩中学”。由此促进幼儿全方面发展。

2 民间游戏的内涵

  在我国每个地方或者地区都有着不同的具有当地特色风格的游戏，这就是所谓的民间游戏。民间游戏在许多人的童年阶段留下了美好的回忆，它具有浓厚的地方文化气息，简单易学、趣味性强，不受地方空间、不限人数限制，主要流行于儿童中间和节假日成年人娱乐节目中，民间的游戏生动有趣，充满地方色彩的民间游戏和竞技活动，它们总是和浓厚的家乡之情以及开心的笑声结合在一起。同时，民间儿童游戏趣味性较强，在幼儿教育过程中融入民间游戏，可以有效地激发幼儿学习兴趣，达到幼儿教育的目标。儿童民间游戏有很多种类，如：捉迷藏、过家家、跳年等等。因此，在幼儿教育过程中，我们可以合理地融入民间游戏活动，通过多样化的有效活动去培养幼儿各方面能力，促进幼儿全方面发展[1]。

3 在幼儿园教育教学中融入民间游戏的重要意义

3.1 激发幼儿学习兴趣、提升幼儿思维创新能力

  民间游戏具有丰富多样化，以及活动整体生动活泼的特征。其中民间游戏中还包含了表演的成分，根据幼儿天生表现欲望强的特征，非常符合幼儿性格特征需求。在幼儿教学过程中，与传统的教学方式相比，民间游戏教学课堂更能调动幼儿的学习兴趣和参与性。游戏中的儿童通常情况下都是非常快乐的，认为游戏充满趣味性。主要原因是由于幼儿阶段的孩子都具备好动的心理。其次，就是社会渴求心理，根据社会学，幼儿成长发展的过程中就是一个认知社会的全过程，随着年龄的不断增长，幼儿非常渴望认识社会、了解社会，从而探究出社会的真理。引导幼儿不断地探究某个事物，从而真正地了解事物的内涵。同时，对于儿童而言，对任何事物学习的前提都是对它产生兴趣，就像动画片能够吸引孩子的注意力，因此，游戏也能激发儿童的注意力和兴趣，让他们自主地参与到游戏活动中来。因此，老师在实际的教学中应该认识到游戏的重要性，在教学过程中融入民间游戏，不断地增长幼儿的见识、培养幼儿的思维创新能力，让幼儿多与社会接触，挖掘幼儿的潜能，促进幼儿身心康全面发展。

3.2 培养幼儿良好的团结合作精神，有利于适应社会性发展

  很多的民间游戏都需要几个儿童合作完成，如：捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏，都需要集体参加，从而满足幼儿的合群需求。因此，在幼儿教育过程中，融入民间团体游戏，需要通过相互合作和协调，拉近儿童之间的距离，在课堂中，通过游戏可以让儿童在潜移默化中交到朋友，建立良好的友谊关系，并且在亲近关系中获得快乐。同时，学会自己处理人际关系中的矛盾，也学会控制自己的情绪。因此，民间游戏的合理融入，可以有效地培养幼儿团结合作精神，让他们更好地适应社会性发展[2]。

3.3 提升幼儿语言表达能力

  在幼儿教育教学中，融入民间游戏，并且配有专门的童谣歌曲，可以让幼儿在歌曲中了解更多的自然知识和社会知识，这样不仅可以提升幼儿的认知水平，还能有效地促进幼儿语言表达能力的提升。民间游戏童谣的形式在幼儿教育中能够发挥出实际的效果和作用，帮助比较自卑的儿童树立自信心、帮助消极心理的儿童排解心理压力，从小锻炼他们的表达能力，促进他们全方面能力的提升。其次，在民间游戏活动过程中，涉及跳、跑、等动作，这一过程不仅可以增强儿童的身体素质，还能发展幼儿的身体协调性，从而为幼儿今后的学习和生活奠定基础保障。

4 在幼儿园教育教学中融入民间游戏的有效手段

4.1 结合当地民间风俗游戏，结合幼儿教育目标开展教学活动

  在幼儿园教育教学中，老师一定要结合幼儿教育目标以及幼儿实际需求去开展教学活动。在教学中运用适合教育目标的民间游戏，其中一定要凸显出地方特色，贴近幼儿现实生活，这样才能让幼儿感受到亲切感和熟悉感，从中掌握更多的知识内容。同时，在活动中提升幼儿各方面能力，也促进了幼儿的全方面发展。其次，游戏调动了幼儿学习兴趣，幼儿不仅可以感受到游戏带来的快乐，还能从游戏活动中学到更多的知识，从而有效地达到教学目标，也让民间游戏在幼儿园教育中发挥出了实际的价值和作用。

4.2 将民间游戏渗透进教学全过程中

  在实际的幼儿日常教学中，我们可以利用课余时间进行民间游戏，比如：石头剪刀布、拔河等，让幼儿在教学全过程中感受到快乐，将民间游戏渗透到教学全过程中，开展丰富多样化的游戏活动，通过老师的引导，共同完成游戏活动。同时，根据民间游戏分类、幼儿实际需求去选择游戏项目，进而调动幼儿游戏活动的参与性，最终达到教学目标，提升幼儿的学习兴趣。在教学中，可以开展角色扮演的游戏，让幼儿扮演不同的角色，比如，如果我是医生、我是警察，我会怎么做，通过问题情境的引导，更能吸引幼儿的活动兴趣，激发起幼儿的表演欲望和动力，从而提升儿童的思维创新能力[3]。

4.3 根据幼儿实际需求，选择有利于幼儿身心发展的民间游戏

  对于幼儿教学而言，教学活动的设计是整个教学过程中最重要的一部分。在教学活动设计过程中，不仅要结合游戏的基础理论，还要对儿童的操作能力进行培养。因此，设计思路应该以儿童的实际需求（心理需求、性格特点、社会需求）为主，再通过活动的巧妙设计，激发儿童的学习兴趣，也是儿童行为活动的一种动力。同时，在开展民间游戏过程中，还需要满足幼儿的创造性需求和心理表现欲望需求。兼顾到幼儿的年龄特征，各个阶段的孩子都会有不同的心理特点，在选择游戏形式和内容中，要充分考虑到几个方面，比如：幼儿年龄、性别以及兴趣爱好，比如，年龄小点的孩子，合作能力较差，喜欢独自玩游戏，而年龄大点的孩子的思维能力和合作能力要强一点，喜欢集体游戏。所以，在游戏选择中，除了结合幼儿实际需求外，还需要根据民间游戏地方化的教学特点，构建出四个实施体系，即集体教学、个别教学、小组合作、集体沟通学习四个方面内容，为幼儿选择适宜的民间游戏活动。

4.4 多媒体创设多样化的民间游戏情境，发展幼儿的潜能

  老师在开展民间游戏活动时，应该重视创设多样化的游戏情境，丰富游戏形式和内容，加强对游戏的引导，为幼儿创建一个丰富多样的生动游戏情境，从而发展幼儿的潜能、提升幼儿的思维能力。同时，利用多媒体教学手段，例如：通过图片、动画、故事、视频的方式，给幼儿呈现生动直观的游戏情境，给幼儿提供服装和道具，给予他们表现自己的空间和机会，促使幼儿在快乐自由的氛围中感受到游戏带来的乐趣，更好地达到教育目标。发挥出民间游戏情境的实际效果，有利于丰富幼儿的内心世界，开发他们的智力。其次，在教学过程中融入民间游戏，还能让幼儿掌握更多的知识内容，促进幼儿全方面发展。此外，民间游戏作为民族文化的精髓，通过老师的引导，在幼儿教育中也可以更好地弘扬和传承中华民族传统文化。

5 结语

  总而言之，在幼儿教学过程中融入民间游戏，对幼儿的身心发展有着重要的现实意义，也是弘扬我国民族文化的有效途径。因此，在幼儿教学过程中，老师应该合理地运用民间游戏，根据幼儿实际需求，去选择适合幼儿身心发展的民间游戏，这样不仅可以有效地激发儿童的学习兴趣，培养他们的创新思维能力，还能促进幼儿各方面能力得到提升，从而达到幼儿教育目标。同时，通过民间游戏的有效融入，不但可以调动儿童的学习积极性，还能培养他们的人际交往能力，更好地促进他们身心健康的全方面发展。所以，我们应该加快建设民间游戏教育理论和实践能力，为幼儿创设一个轻松自由的游戏环境和学习氛围，精心设计教学计划，将民间游戏融入在幼儿园教育当中，更好地实现幼儿教育质量的提升和发展。

参考文献

[1] 刘 燕 . 民 间 游 戏 在 幼 儿园 教 育 中的 应用 [J]. 课 程 教 育 研 究 ,2019(32):21-22.

[2] 任思羽. 民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究 [D].天水:天水师范学院,2019.

[3] 夏金玉.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].学周刊,2017(11).