探索游戏活动和儿童歌曲在高职院校学前教育英语口语课中的应用

 

  2000 年 1 月 ，《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》归纳了高职高专教育人才培养模式的基本特征：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务； 以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识而较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系； 实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力， 并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教帅队伍建设是提高高职高专教育教学质最的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。近年来，我国高等职业教育事业有了长足发展，规模进一步扩大，服务经济社会的能力不断提高，对完善我国高等教育结构、 实现高等教育大众化发挥了积极作用。 高职教育的发展，为我国实现高等教育大众化作出了重要贡献。以服务宗旨、以就业为导向，注重质量提高、重视内涵建设已经成为高职院校的共识。 因而学校应按照市场需求及时调整人才培养方案，设定人才培养目标，突出行业岗位的针对性，学生学的广且要精，毕业生要具有鲜明的特色，增强核心竞争力和就业竞争力。

  随着世界经济、 文化、 教育等各方面全球化的进一步加深，以及中国在国际上的地位不断升高，英语作为一种快速传播的国际化语言，不再是“星星之火”，早已成了“燎原”之势，迅速蔓延和渗透到中国社会生活的各个领域、各个层面，深刻影响着人们的学习、工作和生活。 全国政协委员、民盟中央常委贾庆国表示，国家重视英语教育的政策不能改变。 英语当然要好好学，我国的各种资格考试和职业门槛强调英语，也无可厚非。 我们应当清楚地认识到，目前我们生活在以英语为主导的世界里。 中国对外开放这些年来，之所以在对外交往、贸易、经济合作等方面取得了一些成就和进展， 跟我国拥有一大批优秀的外语人才是分不开的。 现在英语教育确实存在不少问题，今后应当在教学方法上加以改进。高职高专英语教学与本科外语教学的最明显的区别就在于“应用性”，而对于英语专业而言，也同样是将应用性作为教学目标。 高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会主任、中央广播电视大学刘黛琳教授认为， 高职英语类专业建设要突出职业性、实践性和开放性的特色，要在教学改革中研究如何把职业岗位所需的专业能力培养融入到专业教学体系中，体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念。

  随着我国加入 WTO、奥运会以及世博会的顺利举行，我国与国际关系更加密切，英语已经成为 21 世纪人才必须掌握的一门语言。 国内外许多研究表明，外语学习从儿童抓起是很好的选择。 目前全国各地许多幼儿园都有英语教学或双语教学。开展幼儿英语教学， 合格的师资是不能回避的首要条件。 因而， 合格的幼儿英语教师师资已经成为劳动就业市场的迫切需要。从幼儿英语教育的师资看， 幼儿英语教学包括英语教育和幼儿教育两个方面的内容。 另外，作为幼儿英语教师，她们不仅要通晓英语，也必须通晓幼教知识和幼儿特征。 根据新的历史环境下对于幼师职业能力的要求， 一个合格的幼师必须具备如下基本能力：1）运用各种儿童英语教学法；2）通过歌曲进行英语教学；3）通过诗歌进行英语教学；4）通过讲故事进行英语教学；5）通过表演进行英语教学；6）通过游戏活动进行英语教学。学前教育专业是目前高职高专院校具有特色的新型专业之一，该专业主要的目标是培养幼儿教师。 近些年来，随着国家对教育事业的大力支持， 对学前教育专业的人才需求日益加大。 河北外国语职业学院学前教育专业自建立以来，已经培养了一大批合格的幼师教师。 我院学前教育的特色在于培养符合目前国际和社会大环境需要的双语幼师。 因此，英语教学在我院有着其独特的优点和亮点：首先，我院学前专业的英语教学在课程设置上来讲，严格遵循《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，让学生打好扎实的语言基本功的基础之上，培养学生运用语言的技能，掌握和专业相关的基本理论和基础知识。 其次，在英语教学活动中，强调学前教育的专业特点， 教学活动内容尽量做到跟学生未来就业任职岗位相联系。 考虑到学生毕业以后从事学前教育事业，因此，各项各科英语教学活动强调“实用”和“够用”原则。 尽可能的在平时的教学活动中设置一些和幼儿教育相 关 的 活 动 内容。

  3.1 幼儿园教育的特征和游戏在幼儿教育中的的作用

  为了论证游戏和儿歌等活动在在高职高专英语口语课堂运用的必要性，有必要先了解一下幼儿园教育的特征，游戏在幼儿教育中的作用以及幼儿教师在幼儿教育过程中的作用。《 幼儿园工作规程 》 规定 ， 幼儿园 “ 以游戏为基本活动 ”。这一规定说明游戏在幼儿教育中占有重要的地 位 和 教 育 价值。 在教育领域中如何看待游戏，与人们的教育目的观、学习观、教学观和课程观之间有密切的关系。 因此，要在幼儿园教育实践中实现“以游戏为基本活动”，必须首先在思想上确立以游戏为基本活动的教育目的观、学习观、教学观和课程观。在幼儿阶段，幼儿的学习还不是社会义务，他们的学习主要应当通过在积极的活动中感知和体验， 自然地而非强制性地学习。 这种学习主要不是靠幼儿自觉地做出意志努力，而是由教师根据幼儿身心发展水平与学习的特点， 利用并创造一定的条件去引导和促进幼儿学习活动的积极性， 培养他们对学习活动本身的兴趣和好感。 例如，在教授幼儿英语时，单纯的教授很难达到预期的效果，而如果将所教授内容用轻松、有趣、活泼的游戏活动开展，往往会达到比较好的效果。幼儿园任何教育活动都是以教师和幼儿双方共同参与为存在条件并以双方的相互作用为基本过程展开。在这个过程中，教师的活动室“教”，幼儿的活动是“学”。 总之，把游戏作为教学活动的基本途径的幼儿园教学理论， 把教学过程看作是教师与幼儿共同参与的社会性活动。 这一理论倡导以教师与幼儿， 幼儿与伙伴之间的相互作用为基础的合作性教学。 那么，作为幼儿园老师，在创作游戏活动和教授游戏中起着至关重要的作用。

  3.2 游戏和儿歌等活动在学前英语课堂运用的必要性

  要在幼儿园教育实践中实现“以游戏为基本活动”，必须首先在思想上确立以游戏为基本活动的教育目的观、学习观、教学观和课程观。 这一重要思想要求在培养学前教育专业学生期间，给学生们灌输这种思想极为重要。 长期以来，尽管各大院校为社会培养了一批优秀的幼儿园教育工作者， 但是在实际的培养过程中，对于培养学生形成“幼教过程中游戏活动和儿歌的重要性”这一思维方面还存在很大的欠缺，从而学生毕业后在实际工作中会遇到很多实际的问题。 鉴于学前教育专业学生毕业后所从事工作的性质和内容， 在学前教育专业英语口语课堂适当设置一些儿歌和游戏是很有必要的。英语口语课程作为学前教育专业基础课程， 具有可操作性强，互动性高的特征，因此在教学过程中适当运用一些有趣的、可行的、拓展学生思维的游戏，并教授一些喜闻乐见，耳熟能详的儿童歌曲，这一方面可增强课堂气氛的活跃性，发挥学生的主观能动性，将知识融于游戏和儿歌等教学活动，提高课堂的趣味性，同时还可以帮助学生形成“幼教过程中游戏活动和儿歌的重要性”的意识，为学生们将来从事幼教工作打下良好的基础。 因此，在学前教育英语口语课堂中安排一些游戏活动和儿歌具有较强的理论意义和实践价值。通过对目前我院学前教育专业英语口语授课的情况的分析，从思想上，行动上提出游戏活动和教授儿歌在课堂中的适当运用对于学生提高学习兴趣，调动课堂气氛，在活跃的状态下逐步提高英语表达能力， 并培养学生对游戏活动和儿歌学习的认可，为他们今后的工作铺垫良好的基础。 学前教育专业自建立以来，已经逐步形成了一个特色专业。 因此在英语口语课堂适当安排一些游戏活动并教授一些儿歌对于培养新型的多方位的幼儿英语教师具有极大的实践价值。 针对学生对锻炼游戏这种意识和学习儿歌的需求， 将有趣的游戏转化为英文的形式表演出来。 这样既可提高学生的学习热情，也可以锻炼学生动手动脑的能力，并培养他们的团队精神。

  高职高专英语教育越来越趋于应用性培养， 培养与未来就业任职岗位相紧密联系的人才已成为高职高专教育的主要培养目标。 这也是学前教育专业英语教育的培养目标之一。 怎样才能培养出和未来任职岗位相关的“实用性”人才是个不断值得探索和实践的现实问题。 英语口语作为学前教育专业的一门训练英语基本技能的基础课程， 适当在该课堂中运用一些游戏， 儿歌等跟幼儿教育有关的活动对于培养学生的基本技能有着至关重要的作用。 这方案也可供其它高职高专英语课堂教学借鉴和参考。

 

[1] 姜大源.职业教育研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2] 刘黛琳 . 高职高专外语教育发展报告 [M]. 上海 : 上海外语教育出版社,2008.

[3] 王牧群 . 交际英语课内外活动设计 [M]. 上海 : 上海外语教育出版社,2005.

[4] 刘炎.幼儿园游戏教学论[M].北京:中国社会出版社,2006.