五年制高职学校学前教育英语课堂教学现状的初步研究

  1.4 交互影响

  有一些孩子，本身是有一些学习意识的，但经不住周围环境的影响，别人说话时，她的注意力便转移了过去，是听一会玩一会。而几个爱讲话的孩子会带动一大片，甚至会嘲笑认真听讲的学生，课堂纪律随之变得更差。长此以往，恐怕再好的孩子也很难抵挡住这个大染缸的污染。所以是时候该想想对策了。生气是没有用的，我们得帮他们，这是我们做老师的责任和义务。其实，当心情平静下来的时候，你会发现他们其实还是很可爱的，因为他们还很单纯，他们富有朝气，只是需要极大的耐心去慢慢引导他们。这个过程我想一定很难，但一定是值得的。为了他们，为了下一代孩子，为了祖国的明天。

  就我个人的观点，我觉得在以下几个方面可以思考一下：

  2.1 融洽师生关系

  “爱其人，信其道”，如果学生喜欢某个老师，那么在该老师的课堂上一定会听得更认真。在五年制高职学前教育专业，由于学生的课堂表现与老师的期望值相差较大，老师必定会有失落感，有厌烦情绪。其实，换一种心态，完全没有必要搞得针锋相对。记得上学期，有两女生课堂上面和我公然顶撞，结果闹得一节课没上好，事后她们虽然认了错，但好像并没有收敛，依然我行我素。而这学期，我不再直接跟他们斗气，有犯错误的同学，我尽量以一种幽默轻松的方式调侃一下。我发现虽然不能完全制止错误行为，但已经起到了提醒的作用，还活跃了课堂气氛，他们似乎有了关注的焦点，也能跟着我听一小阵子。如此，我和大家的关系变得亲密了。有一次，要抄几道习题，一名女生（即上学期和我闹过不愉快中的一位）热情地说：“老师，我来帮你抄！”让我着实感动不已。

  2.2 寻找学习兴趣

  兴趣是最好的老师，而目前多数学前教育专业的学生对英语失去了兴趣。我觉得除了要丰富课堂教学方式来吸引他们外，还得选好学习材料。现有的课本对他们来说既然偏难，那么不妨改进。可以学校组织编写一套本校课程，适合他们的特点和水平。我个人认为，既然此专业是面向培养幼儿教师的，那么在内容上没有多少必要去学习高深的东西，不适用，可以针对幼儿教学的特色编排一些课程，内容要浅显一些，足够教幼儿就差不多了。还可以再开设一些实践课，让学生模拟教学，通过这样一些活动，有针对性地教学，一定可以调动大家的兴趣和积极性，还提高了课堂纪律和教学效果。

   2.3 增强职业观念

   与其让这些孩子一天天这样混下去，倒不如及早给他们一些压力和引导。我个人觉得，现在这些孩子对自己的前途是没有什么概念的，不紧张，没有压力没有方向才会散漫。因此我建议可以让他们多参观一些幼儿园，多了解幼儿和幼儿教学，多接受一些经验与指导，可以让他们更好地明确自己的人生目标，对自己将来要从事的职业有了感性的认识，才会发现自己的不足，才会找到努力的方向和动力，将来才会真正学有所成，学有所用。面对困难与挑战，探索的脚步永不会停息。这群生活在新时期的特殊群体，他们身上有着各种各样的特点，有热情的、有闭塞的、有好玩的、有乐观的……教学中会不断涌现出诸多新情况。只要我们真正的爱他们，多一点爱心，多一份思考，我相信情况一定会有所改善，我们所付出的每一分努力也都是很值得的。因为，祖国的明天与他们相关，更与我们相关。

 

[1] Genesee,F.& J,A,Upshur.Classroom- based Evaluation in SecondLanguage Education[M].北京:外语教学与研究出版社,2003:83.

[2] 罗少茜.英语课堂教学形成性评价[M].北京:外语教学与研究出版社,2003:36.

[3] Carthew,C.“classroom observation”[A]//Bell.L.(ed).Appraising teac-hers in school[C].London:Routledge,1998:162.

[4] Airasian,peter W.Performance Assessment,Classroom Assessment[M].Mc Graw- Hill,Inc.,1991:251- 306.