学前教育电大论文：新时期学前教育的策略和方法

（三）学前教育的实际教学形式过于单一 

  学前教育主要的教学对象都是 3——5 岁左右的孩子们，对于这些孩子们在展开教育过程中，教师需要培养他们的学习兴趣，更要结合幼儿的习性为他们制定丰富的教学内容和多样化的教学方式，只有这样，才使得学前教育变得更生动活泼，学生在此过程也能吸收更多知识内容。但是，实际的教学现状却是，学前教育的主要教学形式十分单一陈旧，教师将幼儿群体视作一般学生一样，根据基础的教材引导幼儿学习最为简单的文化知识，带他们参与一些种类稀少的娱乐项目。这些在一定程度上给幼儿的学习兴趣造成了影响，严重地阻碍了学前教育的教学发展，并不利于培养幼儿的思维方式与智力发育，使得幼儿教育的质量也因此有所下降。面对这样的教学现状，教师务必要紧跟新时代教育步伐和幼儿教育的全面要求，采用科学的措施来进行改善[3]。 

  学前教育是幼儿一生之中成长和学习最为关键的时期，在学前教育阶段，幼儿的智力处于发育过程中，对知识的吸收和接纳程度较大，很容易帮助他们养成良好的学习习惯，培养幼儿的学习兴趣。新时期，随着教育事业步伐的推进，新课程的改革对学前教育也提出了更高的要求，要加强对学前教育的创新改革，教师也应当根据教学中存在的主要问题，结合幼儿的学习特征，从更加全面的角度制定科学合理的教学策略，以此为人才培养从小就打好基础。 

（一）幼儿教师自身要及时改善教学观念，不断提升个人综合能力 

  前文提到幼儿教师自身的专业教学能力和综合素养，对幼儿的学习有着很大的影响。年纪偏小的幼儿群体自我意识处于形成过程中，对各种知识的学习和事件的认知都十分缺乏，此时，幼儿教师自身的言行和思想意识会给幼儿带来根深蒂固的影响。新时期，各个行业以及国家发展对人才的要求非常高，不仅仅需要人才具备更强大的专业能力，还应当有较高的品质和道德素养。而要加强对幼儿时期学前教育的教学，幼儿教师应当从自身做起，为幼儿做好表率作用。随着素质教育理念的改革，教师要紧跟教育发展的步伐，及时去改善传统的教学观念，要做一个热爱幼儿群体的教师。同时，学校在招纳幼儿教师时，要合理地制定教学水准，提高教师的准入门槛，注重幼儿教师的综合能力和职业道德素养。此外，为幼儿教师们提供丰富多彩的学习和考核机会，让教师加强对自身能力提升的重视，从而为我国学前教育水平的提升做好足够的准备。 

（二）正确认识学前教育的重要性，并为幼儿打造良好的学习环境 

  学前教育对幼儿带来的影响非常大，教师和幼儿院校的各个教育人员都要正确认识学前教育的重要性。要打造高效的学习效果，便要充分地了解幼儿群体结构的组成特征，为幼儿构建更活跃和良好的学习环境，尊重幼儿的个体差异，为他们提供一些具备针对性和“人性化”的教学形式[4]。在幼儿院校的合适位置上，张贴引导幼儿成为优秀品质人才的漫画，提倡和鼓励幼儿之间彼此尊重，互相友爱帮助，形成更积极向上的学习环境。 

（三）将问题学习方式引入课堂，激发幼儿的思考意识 

  现阶段，素质教育的发展要求教师在教学环节培养学生的思考探究能力，幼儿阶段也是

如此。新时期对学前教育的培养，幼儿教师可以在课堂教学环节适当地引入一些问题引发幼儿之间进行探讨，让幼儿之间碰撞出思想的火花，鼓励他们在学习过程中发现各种问题、提出问题、思考问题等等。教师要对表现好的幼儿给予适当的鼓励，以此调动幼儿学习的热情，培养幼儿的学习信心。长此以往，课堂学习氛围也会更为激烈，幼儿自身的思维方式更会在此种学习情况下得到有效的改善。 

四、结语 

参考文献：