论科学游戏教学在学前教育中的应用策略

 摘要：随着时代的发展，各种先进技术被应用在各方面，而教育的形式也在随着技术的跟进，朝着更加科学有效的形式进步，对幼儿的教育，就是为了让幼儿在幼儿时期就获取相应的科学知识，通过一定的科学游戏来开展幼儿的学前教育，能够更加直观地让幼儿感受到科学的教育形式。

  关键词：科学游戏；学前教育；幼儿园

 

  随着现代社会的不断进步，许多家长很早就开始重视培养幼儿的素质，而许多幼儿园采取的学前教育，也是有效的科学启蒙教育，通过游戏等形式来开展幼儿的教育活动。由于幼儿的年龄较小，心智发展并不成熟，往往对于幼儿知识的教学，只能通过一些简单易懂的形式去告诉幼儿，这时候的幼儿对于事物都充满了好奇心，因此通过游戏的形式，帮助幼儿去探究学习的问题，能够有效地提高幼儿对于事物的探索能力。

  （一）科学游戏

  关于科学游戏这个词，许多人会发问：什么是科学游戏？其实科学游戏的表现形态有各种，有效地利用游戏形式能够开发幼儿的发散性思维，提高幼儿的探索能力，科学游戏指的是没有一定的模式、蕴含着一定科学知识的智力游戏，以更容易接受的形式，让幼儿了解教育知识，科学游戏的形式在幼儿的成长过程当中，有着重要的促进作用。这个游戏可以有效地吸引幼儿参与到其中，让幼儿的注意力集中在游戏中，激发幼儿对于事物的好奇心，通过游戏的形式，让幼儿自主地去了解生活中的事物，思考其科学意义。在幼儿小时候进行这样的学前教育形式，比起传统的教学方式，能够启发幼儿的探索精神，帮助幼儿去感受各种各样的事，让幼儿自主地去发现，提高探索能力。这种游戏的形式被广泛应用在幼儿园的学前教育当中，由于不限制幼儿的行为，可以让幼儿在游戏当中充分地发挥自己的想象，通过自己动手、思考的形式来形成自己的思维性方式，能够帮助愉悦幼儿的心情，因此在幼儿的教学活动当中，建议教师可以将科学游戏的理念作为基础，制订一系列符合幼儿思维能力的游戏，通过游戏的形式，让幼儿对于事物的好奇心得到较好的发展，主动与其他幼儿进行沟通，不仅能够加强幼儿的合作能力，同时能够促进幼儿的良好性格的形成，让幼儿形成一个开朗，活泼的性格，朝着积极的方向发展。这种游戏的教学形式与学前教育有着重要的联系。在科学游戏当中，幼儿一般表现得不受拘束，行为不可预测，幼儿可以在游戏当中利用各种方式去参与活动，提高解决问题的能力。这样的游戏学习形式，在教学效果上很大程度地高于常规的机械化学习，传统的学习方式过于固定化，将幼儿固定在一个圈中，让幼儿的天性无法得到解放，就会使幼儿的性格比较胆小，不敢表达自己的想法，而这样的形式不仅可以突出幼儿的特点，还能够进一步帮助教学内容的展开。这种科学游戏的形式，可以说是利用活动导入教学内容来提高教学过程的效率，以游戏的形式导入课题内容能够激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性，参与到活动当中，同时提高课堂氛围，让幼儿更好地融入到教学环境当中，例如，在组织幼儿完成手工课时，可以用魔术游戏的形式导入，通过将一些图形以变魔术的形式展现出来。教师采用折纸的形式，把纸转化成动物的形状，能够更加生动直观地表现教学课堂内容，可以吸引幼儿的注意力，让幼儿想要参与活动，自己去制作手工课堂的内容。

  （二）科学游戏的作用

  首先，科学游戏可以促进幼儿认知能力的发展，幼儿在游戏当中充当着各种角色，不仅可以帮助幼儿形成道德认识，培养道德情感，养成良好的行为习惯，同时在游戏当中，教师的教学游戏形式，也能够帮助幼儿建立相应的道德认识，可能幼儿只是模仿角色的动作或活动，并不了解自己所担任的角色。这就需要教师通过不断的启发和反复游戏的形式，让幼儿逐渐明确自己在活动当中担任的角色以及作用，游戏是帮助幼儿理解生活的一种特殊活动，有助于巩固和加深知识认识，发展认识能力，可以促进幼儿想象力的发展。幼儿的想象力很丰富，幼儿喜欢在游戏中通过想象进行对角色的扮演，他们通过游戏带入角色，这样的形式能够帮助幼儿进一步地去理解角色的丰富情感，同时还可以通过人物之间的故事情节来了解故事的发展。在幼儿园的学前教育中，最主要的作用还是促进幼儿思维能力的发展，幼儿可以通过游戏，不断地思考，自主地去解决问题。在角色扮演游戏当中，幼儿要做选择去分配角色、去管理人物，而在幼儿分配角色的过程，就可以看出幼儿的组织能力以及角色带入情况。在游戏当中，幼儿的思维不断地活跃起来，与游戏的内容和情节相符合。组建的丰富教学内容，能够起到促进幼儿情感发展的作用，调动幼儿的情绪。幼儿由于年龄较小，不会隐藏自己的思想情绪，在日常生活中都表达出来且难以控制，而在角色扮演的活动当中，幼儿要假装一些动作，这就需要幼儿去隐藏起自己的行为动作，帮助幼儿去正确地表达自己，控制情绪的表达方式。游戏是一种自愿参加的活动，在游戏当中，幼儿可以自觉选择游戏的种类去参与，表露自己的情感，没有太多的压力，可以通过玩具材料，按自己的想法去扮演角色，充分发挥幼儿的天性，这就能够提高幼儿的自信心。幼儿可以通过扮演管理者的身份去管理其他的班级成员，在管理过程中就会提高幼儿的自信心，让幼儿能够更多地参与活动。

  科学有效地开展游戏活动，才能够真正提高学前教育的教育效果，在幼儿园的教育当中，游戏教育可以在精神上引导幼儿，让幼儿在游戏当中充分地释放自己的情绪，表达自己的想法，做课堂的主体，而幼儿也能够在游戏当中，健康快乐地成长。幼儿园教师在开展教学活动时，应该把游戏贯穿在幼儿园的教育当中，这样才能够让幼儿以饱满的精神状态去开展课堂活动，也提高了幼儿园教师的课堂效率。在教学上，由于幼儿的心智发展不够成熟，一些话语上的教育幼儿往往不能够听懂，因此幼儿在听课的时候，就会经常出现不明白教师表达的意思，就会很大程度降低他们的学习效率。面对这种情况，教师应该用生动的肢体语言来开展对幼儿的教学活动，让幼儿去理解教师的教学目的。比如，在做游戏时，幼儿没有听懂教师的口令。这时教师应该在幼儿面前做一些肢体动作，引导幼儿去完成任务，这样幼儿就能够知道应该怎么做，也清楚教师的意思。另外，教师在开展幼儿活动时，不能以太过严厉的话语去引导幼儿学习，应该多采用一些幽默风趣的语言，这样才能够让幼儿更容易接受。相关研究表明，人在有良好情绪的情况下，比一般情绪下的思维更加敏捷，也能够更好地去解决问题，在教学活动当中，教师使用幽默风趣的语言能够活跃课堂氛围。幼儿阶段正是语言快速发展的阶段，在这个时候多给幼儿讲授一些幽默风趣的言语，能够有效地提高幼儿的理解能力。幼儿为什么会喜欢看动画片呢？因为动画片有幽默的成分，可以带动幼儿的参与感，让幼儿感受到动画片中的快乐，因此，许多有趣的动画片也有相应的教育意义，只要教师充分地利用，就能够促进幼儿的发展。例如，现在幼儿喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，教师就可以引导幼儿扮演角色，鼓励幼儿在扮演当中运用自己的语言，这样就能够让幼儿融入到游戏当中，通过扮演角色，提高与其他幼儿之间的沟通交流，提高理解能力和语言表达能力。教师在教学当中可以适当地对游戏环境进行创新，将不同年龄段的幼儿组织起来，进行有主题的游戏活动。在游戏活动中，幼儿有其自主性，可以通过同一主题，但是由幼儿来组织不同的形式来丰富游戏内容，增长幼儿的见识，让幼儿在游戏当中，能够与教学活动相互融合。创新游戏环境的能够吸引幼儿的注意力，让幼儿在一个轻松愉悦的环境下学习，并且能够充分地发挥自主能动性和思维创造力。环境的创新性主要体现在环境布置上的科学合理性，教师开展什么样的主题活动就布置相应的主题活动环境，合理设置和利用空间。在幼儿教学区域内，有室外和室内的活动区域，通常幼儿都是坐在教室里开展教学活动，这样的教学形式过于单一，有些枯燥，适当地让幼儿在室外进行活动，才能够满足幼儿的好奇心。根据幼儿的特点和兴趣爱好选择不同的游戏场所，能够有效提高幼儿的参与度，同时要注意环境设置的丰富性，尽管游戏设置得较为简单，但是也不要忘记将游戏设计得有变化，这才能让幼儿在简单的游戏当中，发挥创造力，有强烈的探索兴趣，从被动学习转化为主动积极探索。

  综上所述，学前教育对于促进幼儿的发展有着重要的指导作用，有效地应用科学游戏形式，能够提高幼儿的创造能力以及思维形式，丰富课堂内容，进一步提高教学效果。这样的教学形式更加符合科学的教学形式，能够更好地让科学游戏在幼儿的学习和全面发展中体现作用。

 

[1] 李正焕 . 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用 [J]. 未来英才，2015（1）：370.

[2] 王亚娟 . 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用 [J].考试周刊，2014（71）：190.