学前教育电大论文：游戏融入学前教育舞蹈课程作用及策略

（一）因材施教 

  游戏舞蹈教学应该以幼儿的个性特征为出发点，这样才可以进行因材施教，将这个理念贯彻到整个课程中来。教师在进行游戏项目设置的过程中，需要对幼儿的年龄、舞蹈的水平以及幼儿的接受能力等等进行考虑，只有将这些内容进行系统全面的考虑，那么设置出来的游戏项目才会具有普适性，进而可以让更多幼儿参与到游戏中来，对其能力进行多方面的锻炼。游戏融入舞蹈教学的主要目的就是吸引幼儿的注意力，将幼儿的学习兴趣激发出来，但是在这个过程中教师应该对幼儿的舞蹈兴趣进行培养，这样才可以让幼儿在游戏中获得成绩感，进而让幼儿有一个创新的潜意识，锻炼他们的创新能力以及激发他们的主体性。此外，教师在音乐的选配上也应该给予幼儿主动性，让幼儿们可以拥有自己的专属音乐，这有利于幼儿对于舞蹈的在创作，提高其舞蹈兴趣[3]。 

（二）有效示范 

  游戏舞蹈教学本质上还是舞蹈课程的一种，因此是离开教师的示范的，毕竟幼儿没有形成完全的学习意识，他们需要在教师的引导下才可以进行有效的学习。所以在进行游戏舞蹈教学的过程中，教师应该在各个环节发挥自己的作用，不仅仅要保障活动开展的顺利，而且还要对学生的实际学习情况进行深入的了解，然后针对性地进行教授，提高学生的学习能力。同时，教师在课程进行之前需要对幼儿的身体情况进行了解，毕竟舞蹈是由多种动作组成的，在动作不断被完成的过程中，如果幼儿的身体有问题，那么很容易引发幼儿的身体遭受损害。此外，教师需要引导幼儿对自己的舞蹈动作进行不断的反思和练习，在幼儿五大完成动作之后，教师也应该尊重幼儿的差异，对动作进行适当的优化和改变，这样有利于幼儿进一步学和兴趣的激发。 

（一）激发幼儿兴趣 

  幼儿对于世界的认知能力并不是很强，因此他们往往对于感兴趣的事情会有更好的学习劲头，因此在学期教育阶段所有的教学都是建立在幼儿的学习兴趣基础上的。如果幼儿没有学习兴趣，那么其学习的效果将会大打折扣。游戏作为幼儿最感兴趣的一个活动，其兴趣会有一个很大的提升，因此将游戏融入舞蹈教学中，那么幼儿对于舞蹈课程的学习兴趣也会有一个提高。这样幼儿会将舞蹈当做一种娱乐活动或者是游戏，这可以大大的丰富幼儿的学习热情和积极性[4]。 

（二）发挥幼儿主体性 

  幼儿十分的好动以及好胜，也具有非常强的表达欲望，因此他们十分渴望受到教师或者是父母的鼓励。而游戏是幼儿获得肯定的一个重要手段，而且在游戏中可以让幼儿的好胜心得到发挥。将游戏和舞蹈进行结合，这可以使得幼儿在游戏中得到舞蹈技能的锻炼，并且也提高了幼儿的主动性，毕竟这是他们喜欢的活动，那么幼儿会主动参与进来。同时，幼儿在完成了舞蹈之后会获得很大的成就感，在被教师肯定之后，他们的学习热情也会被进一步的激发。此外，幼儿在舞蹈的过程中会进行强烈的情绪表达，但是往往因为一些表达过于强烈很可能导致其身体受到伤害，这主要是因为幼儿没有掌握正确的舞蹈技能，游戏和舞蹈的结合使得幼儿对于技能的锻炼兴趣大大提高，而且游戏使幼儿非常喜欢的一个活动，那么幼儿锻炼的频率也会有所增加，这直接提高了幼儿对于舞蹈技能的掌握熟练度。 

（一）做好游戏准备 

  首先是音乐的选择，音乐是舞蹈的灵魂，如果没有一个合格或者是惊艳的音乐，那么即使舞蹈动作多么优美，那么观众的代入感以及表演者的代入感都不会很强，整体的舞蹈效果也会差强人意。对于幼儿舞蹈的选择也是一样的，如果选择的音乐和幼儿的身心发展不相符合，那么其也无法将自己的情绪表达出来；如果选择一些比较沉闷的音乐还有可能导致幼儿对于舞蹈产生一些距离感或者是不喜欢的情绪。因此在选择音乐的过程中要选节奏明确、旋律比较轻快的音乐，这可以使得幼儿表达欲望提高。此外教师可以选择一些具有故事性的音乐，这不但可以提高幼儿的学习兴趣，而且还可以培养他们的想象力[5]。 其次是舞蹈的编排，幼儿的思维和审题是无法完成复杂的舞蹈动作的，因此教师在进行动作编排的时候应该以简洁、易学为主。毕竟幼儿的注意力集中时间很短暂，教师需要给幼儿一个成就感这样才可以利用游戏将他们的注意力持久的保留下来。而且简洁的动作可以让幼儿更快的学会，教师在教授的时候也比较简单，不需要一遍遍地去示范，只需要进行三四遍的示范幼儿们就可以学会。 

五、结束语 

参考文献