基于小学体育角度对小学体育教育有效性的考察

  摘要：随着我国课程教育改革的深入推进，提高课堂教学的有效性引起广大教师的普遍关注。那么，在教学实践中如何让体育课堂焕发生命力，实现课堂教育的有效性呢？本文结合教学实践就小学体育课堂的教学手段和方法做以探讨，希望能对提高课堂教学效果有所帮助。

  关键词：小学体育；课堂教学；有效性

 

  小学体育课在提高小学生身体素质方面发挥着重要作用。随着我国新课改的日益深入，提高课堂教学的有效性引起广大教师的普遍关注。体育教学的有效性主要体现在通过一段时间的教学后，学生在身体健康、基本技能、运动参与和社会适应等各方面是否得到进步和发展，即以尽可能少的时间精力投入取得好的教学效果。那么，在教学中教师如何实现课堂教学有效呢？我认为不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平，还要有针对性的实施教学，激发学生的兴趣，从而实现有效教学。

  一、精选教学内容，激发学生兴趣

  实现体育课堂的有效教学，首先教师要正确理解新课标的内容。通过课前潜心研究和细致分析，明确新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，在此基础上对教学内容进行适当取舍和调整，确保学生通过对教学内容的学习，能有所收益。

  1.在教学内容要体现生活化
  体育与现实生活密不可分，教师要尽可能贴近学生的生活经验选择教材内容，实现运动技能生活化，通过创设各种生活情境及游戏活动吸引学生的兴趣，达到教学目的。比如在进行低年级的《立定跳远》教学时，如果老师直接表述这个动作术语，大部分学生可以无法准确的理解，也不知道这个动作怎么做。因此，可以组织学生创设一个“参观动物园”的游戏情景，让学生去观察大自然中一些有跳跃本领的动物，并引导学生说一说，动一动，模仿一下，把自己了解到的动物介绍给大家。这样不仅贴近了生活，使枯燥的体育问题变为活生生的体育现实，也便于具体地了解了对立定跳远的方法理解，

一定程度上提高了教学的有效性。

  2.教学内容的设置要因材施教
  小学生正处于成长的阶段，每个学生的体型、性别、身体素质、生理机能、体育基础、智力水平能力、心理素质等方面的状况是所有差异的。因此，教师在制订教学目标和确定教学方法前，要充分和了解每个学生的性格、特点和特长，根据个人的差异，实行分层教学，做到因人而异，因材施教，这样才能充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，促使不同层次的学生都能得到最优发展。

  二、创新教学方法，提高教学有效性

  小学生都有活泼、好动的特点，老师单纯的讲解或较长时间练习某一个动作，学生会感到枯燥无味，注意力不集中。如何让学生都乐意参加到教学活动中来，很大程度上取决于老师的课堂教学设计。老师首先要在教学方法上下功夫，利用一些新颖别致的手段，要大力开发体育教学资源，巧妙地运用到整个教学过程中，使体育教学活动丰富多彩，这样才能才能最好、最优地体现体育教学的有效性。

  1.创新教学手段，丰富教学内容

  根据儿童好动和好玩的特征，要不断创新教学手段，课程设计内容要体现丰富多彩，比如一节课设计三个运动项目是比较适宜的，每个项目的时间控制在5－10分钟，组织教学的时间一定要连贯和紧凑，如果是同一个运动项目，为使学生不觉得枯燥乏味，可以灵活变幻方式吸引学生注意。比如跑步是孩子喜欢的项目，但教学中如果让孩子一味地跑，他们会觉得枯燥，也会很快失去兴趣。我们可以变换跑的形式和花样，组织学生进行追逐跑、接力跑、分组对抗、往返跑、抢物跑、过障碍跑等等，使学生感到教学的乐趣，调动学生学习的自觉性和积极性的同时，也使学生在课堂上得到更好的练习效果。

  2.巧妙运用体育游戏

  体育游戏是深受小学生喜爱的内容之一。教学内容游戏化可以让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，在游戏中掌握了体育技能，还可以开发学生的创造能力、接受能力及与他人的合作能力。目前小学体育教学的大部分内容含有游戏的因素，这就需要教师充分挖掘教材，进行合理的设计与加工。首先，要注重游戏内容的设计。小学生通常喜欢形式新颖、情节生动和竞争性较强的内容，这样设计才能引起学生的兴趣，使其全身心地投入。其次，教师要对游戏的方法和规则、要求进行不断创新和变换，一个游戏就算再好，总是重复使用，学生也会厌烦，提不起兴趣。当然，在进行游戏的过程中，教师一定要控制好课堂纪律，要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。

  3.适时组织课堂竞赛活动。

体育本身就是竞技运动。在组织教学时，教师根据教学内容和场地特点，适当开展一些小型的竞赛活动，不仅可以培养学生参与意识和竞争意识，还能够在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。如在上“报数”课时，我将学生分组，以组为单位进行报数比赛。在报数过程中，如果小组成员有答错的就扣一分，最后根据每组扣分情况排出名次、错少的进行奖励表扬。这样，学生在枯燥单调的队形、队列教学中感受到就有乐趣，自然地调动学生学习兴趣、体现出学生主动性，教学效果也就好了。

  三、给学生激励性评价

  教师的课堂即时评价是有效性课堂生成的关键。小学生大都具有强烈的表现欲望和喜欢被人表扬的心理特点。如果学生能够按老师要求完成一个动作要领和教学内容时，得到老师肯定的评价和同学的喝彩，内心会觉得特别愉快。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此，老师要善于让学生体验成功的滋味，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。当然，课堂上教师的即时性评价在给学生以鼓励、勇气和信心，也应让其明白自己的不足和努力的方向。

  总之，课堂教学的有效性才是教学的生命，体育课堂教学有效性的途径和方法是多种多样的，关键是我们教师要不断的学习，提高自我，积极地去探索教学方法，抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，创设充满生机、充满创造的课堂，才能提高提高体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张杰.提升小学体育教学有效性的分析与建议《当代体育科技》2013.11.05。

[2]刘刚.浅谈小学体育课堂教学的有效性 《学周刊》2011.08.15。

张宏伟   内蒙古阿尔山市五岔沟学校