浅析中等职业学校体育教学中的微课程应用

  摘 要 微课是一种新兴的教学方式，其主要的教学方法是以视频为载体，运用多媒体技术记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或环节而开展教学活动的全过程。随着我国教育改革的步伐逐步加快，微课教学已经成为了人们关注的焦点，并在教育领域得到了广泛的应用。在学校体育教学中使用微课教学，可以有效改革学校的教学手段，同时也能够促进学生对体育基础知识的掌握，并且帮助教师进一步提高教学质量，进而全面推进素质教育的发展。本篇文章将从微课教学的概念入手，总结微课教学的特点，分析微课在中职体育教学中应用的优势，并进一步探讨微课教学的不足及意见，以期为体育教学的发展做出贡献。

  关键词 微课 中职体育教学 应用

 

  体育教学在学生学习过程中是十分重要的一门学科，它可以有效提高学生的身体素质，并进一步促进学生的全面发展[1]。但是，随着教育改革的进程逐渐加快，中职学校相继出现了教师数量不足、体育设施不完善等情况，因此，为了发展中职学校的体育课程，体育教师应该积极探索新的教学手段，认清微课教学的优势，并在教学中积极引用，使之为学校体育课程改革做出贡献。

  1 微课教学概述

  1.1 微课教学的概念

  目前，国内对于微课教学的概念众说纷纭，其基本概念为以视频为载体，记录教师对于教学知识点或教学环节而开展教学活动的全过程。然而有些专家学者却认为，微课教学指的是时间在 10 分钟以内，有明确目标，集中说明一个知识点的小课程。2013 年举行的微课教学比赛中将微课定义为以视频为载体，记录教师围绕某一个知识点或教学环节而开展的简短完整的教学活动[2]。由以上各方面给出的概念得知，微课教学需要满足三个特点：一是以视频为载体，二是简短，三是围绕某一个知识点或环节。

  1.2 微课的特点

  1.2.1 教学目标明确，主题鲜明

  传统的教学目标略显繁琐，且主题不够明确，微课教学就有效避免了这一弊端，其教学内容主要是教学任务中的某一个知识点或环节，并通过视频对这一知识点或环节进行细致的讲述，因此，这种方式就会使得教学目标更加明确，教学主题更加鲜明。

  1.2.2 教学时间短，信息量小

  研究表明，中职学校学生在一节课能够集中注意力的时间大概在 15 分钟左右，而微课教学的时间往往控制在 10分钟以内[3]，这一特点刚好符合学生的心理特点，因此，它更有利于学生的学习。此外，由于其课程时间短，对于所录的视频质量要求不太高，所以只要具备手机、电脑等基本条件就能够进行视频录制及制作，这就为教师的教学提供极大的便利。

  1.2.3 教学情境真实，资源丰富

  微课教学可以将教学内容与教学场景有效结合，为学生展现一个真实的教学场景，学生在这样的教学模式下学习,就会使其学习效率大大提高。

  2 体育课中应用微课教学的优势

  2.1 有助于激发学生的学习兴趣

  微课讲授的内容一般只局限于一两个知识点或课堂的某一环节，因此会给人造成不成系统性的感觉，但是微课教学的目标人群是确定的，传递的知识内容也是在一定范围内，这就使微课本身就是一个自成系统[4]。这种方式不但不会使学生的知识点“碎片化”，反而使学生对于教学内容更加明确，学生面对简单易懂的教学内容，自然会提升自身的学习动力。此外，计算机等多媒体设备强大的功能可以满足学生的好奇心理和求知欲望，激发学生主动探索知识的心理，这更有助于提高学生的学习效率。例如，一节篮球课中，当讲到切球、防守等篮球战术时，如果单纯的做示范就会使学生无法及时掌握动作要领，但如果采用“NBA”中的篮球游戏软件来制作微课视频，就会使篮球战术毫不费力地表现出来，学生也会因其直观性而能够领悟动作要领。

  2.2 有助于提升学生学习的积极性

  微课教学具有灵活生动的特点，因此可以使知识点更加鲜明、直观地展现在学生面前，这种教学方式可以有效改善传统教学模式的弊端，并能够吸引学生的注意力，提升学生学习的积极性。

  2.3 有助于帮助学生领悟动作要领

  中职体育教育有田径、体操、足球、武术等内容，其项目复杂繁多,并且由于新内容、新规则层出不穷，使得体育教师在教学过程中面临新的挑战。教师要想上好体育课，就必须做出正确的动作示范，这样才能够使学生掌握正确的动作要领。学生在学习新动作时，必须从多角度感知动作，然而对于中职学生而言，学习动作的过程就是“看”的过程[5]，这就要求教师具有较强的示范能力，否则将无法把动作做规范，同时也会对学生的学习造成影响。利用微课教学就可以解决这一问题，教师可以通过视频把优秀运动员的规范性动作介绍给学生，并带领学生进行动作模仿，这样就可以使学生高效、正确地掌握技术动作。

  3 微课在中职体育教学中的具体应用

  3.1 直观地对动作进行示范

  微课教学可以更加直观地向学生展示动作流程，并且可以利用动画的慢动作、定格、重放等形式对动作进行细致的分步讲解，这样可以有效帮助学生记忆动作细节，掌握动作要领。例如，在跳远项目的教学过程中，教师可以利用电脑制作一个 Flash 动画，把跳远项目中的助跑、起跳、腾空、落地等环节进行动画模拟，同时利用图画讲述在跳远时应注意的规则，这样就可以使学生立刻掌握关于跳远的相关知识。

  3.2 简化教学难度，强化学生理解能力

  运用微课教学可以把教学内容更加形象化、具体化地展现在学生面前，把快速动作放慢、把高难度动作分解，这样就有利于学生对知识更好的理解。例如，在篮球项目教学中，常常存在一些生涩难懂的词汇，比如原地双手胸前传接球、单手肩上投篮等，学生当面对这样的词汇时会出现反应迟钝、不知所措的情况，即使是教师做动作示范也会存在动作不准确或带有个人特点的情况，因此，如果在此时使用课件向学生展示教学内容，就会使这些名词更加形象化、直观化，此外，课件动作相比于教师示范更加具有准确性，因此可以帮助学生更好地领会动作要领。

  3.3 有助于教师及时纠正学生动作

  在传统体育教学过程中，教师为了方便学生掌握正确动作，往往会在示范动作时同时向学生示范错误动作，但是学生所犯的错误是多种多样的，教师难以在短时间内全部示范，如果在教学过程中利用微课教学就可以很好地解决这个问题。例如，在足球项目教学中，对于脚内侧踢和停球技术的教学可以利用微课教学来完成，教师可以提前制作相对应的教学课件，在课件中，教师首先把正确的动作展示给学生，然后在正确动作后可以向学生展示几组错误动作，这样就可以为学生提供更加直观的对比展示，也方便学生

及时纠正错误动作。

  4 微课教学的不足

  4.1 部分体育教师和学生对于微课教学的根本目的不够明确

  在体育课堂上采用微课教学模式是为了更好地完成教学目标，实现教学目的，并且通过有限的时间提高教学质量，进而实现学生的全面发展。然而，部分教师只重视微课教学的形式，而忽略了采用微课教学模式的目的，因此舍本逐末，把大部分精力花费到视频的制作上，只求课件精美而忽视了其内容 [6]，这样的课件在讲授时无法达到教学的预期，最终影响学生的学习。

  4.2 部分教学项目配套设施缺乏

  虽然现在市场上存在很多教学软件，但是其通用性不强，有些软件的教学内容在一定情况下适用，超出这个范围就无法实现其教学目标，此外也存在软件的质量不高，应用范围有限等情况，这就导致微课软件与教学项目无法配套，从而影响教学进展。

  4.3 部分体育教师制作微课视频的水平不高

  微课课件的制作是需要一定的技术做支撑的，对于目前学校的教师而言，许多教师在这一方面的技术还有所欠缺，有些教师由于自身的年龄过大，因此对于新技术无法及时掌握，或者无法适应新时代下的教学思路，从而对微课教学重视不够；有些教师制作的课件只求精美，华而不实，致使教学重点和难点没有在课件上呈现出来，因此达不到预期的教学效果；此外，也有一些教师制作的课件过于死板、枯燥，无法适应学生的心理[7]，这种形式即使是应用了微课教学，也还是停留在传统的教学模式上，并没有实质上的改变。

  5 对中职体育教学现状的反思和建议

  5.1 教师方面

  教师应该明确使用微课辅助体育教学的根本目的，同时认清微课辅助教学的优势，在制作课件时，教师应注意结合教学内容和学生需求，不要只是为了使用软件而使用，所做的课件也应该符合学生的心理特点，做到示范准确、图文并茂，只有这样才能真正发挥微课辅助教学方式的优势[8]，

从而提高教学效率。

  5.2 学生方面

  学生是课堂的主体，因而应从主观上明确微课教学的目的，并且积极努力的学习，如果对于课堂所讲授的知识没有及时掌握，学生应该利用手机、U 盘等设施下载教学内容，以便可以在课后进行练习。

  5.3 学校方面

  学校作为教学的主体，应该积极为学生提供便利，并加大在微课软件方面的资金投入，同时积极建设学校体育的硬件设施以及网络平台，以此种方式为学生的学习提供保障。与此同时，学校应提高体育教师制作课件的水平，组织教师参加关于课件制作的培训，并且与其他中职学校进行相互学习，以此来提升学校微课教学的质量。

  6 结语

  随着我国教育改革的步伐逐步加快，现代信息技术已经走进学校的大门，这种形式使微课教学方式越来越引起人们的普遍关注，对于中职学校而言，要想发挥出微课教学的巨大潜能，首先要明确的就是微课辅助手段在体育教学中的优势，并且从学校、教师和学生三方面出发，积极采取有效措施推进微课教学在传统教学中的应用，只有这样，才能保证微课教学合理、正确的使用，进而发挥它的优势。

 

参考文献

[1] 孙叶熹. 把微课带到我们身边———浅谈体育微课在体育教学中的应用[J].新课程学习·上旬,2014(10):12.

[2] 王子朴.学校体育微改革[J].体育教学,2013(3):1.

[3] 杨绍昌,胡俊.微课在大学体育课程中的促进作用[J].现代企业教育,2015(2):423-424.

[4] 方继东.微探成功体育教学理念在中职体育教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2014(5):113-114.

[5] 张立栋.新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析[J].都市家教(下半月),2014(3):164

蒋 华    南宁市卫生学校