基于建模思想的小学数学教学设计研究

  数学最重要的价值就在于应用数学知识解决现实问题，“模型思想”也是新课程标准提出的十个核心概念之一，也是数学学科强调的一种重要学科素质。小学阶段的数学教学大多是从学生的生活实际情境出发，我们可以将数学建模思想的渗透，数学建模能力的培养，有机地渗透于日常教学活动中，在这样的教学活动中，学生可以用艺术的眼光观察世界以及处理日常问题，有利于培养学生的观察、分析、解决问题的能力，增强合作意识。笔者通过在教学中不断地实践、探索、分析与研宄，认为在小学阶段数学教学中进行数学建模思想教学有重要意义，数学的学习只有深入到“模型”和“建模”意义上才是真正意义上的数学学习，也就是“深入”到数学模型思想，通过模型思想和精神来指导我们的平时教学。本文通过研宄得出一些结论：首先，在小学阶段数学进行数学建模教学有重要的理论和实践意义，可以培养学生的应用和创新意识，增强合作交流的团队精神，有利于数学思维的发展。其次，本文通过建构主义学习理论、教学设计理论、数学建模理论在模型思想基础上，论述了数学建模教学设计模式，根据小学数学的知识特点以及学生的认知水平，给出了一般的建模步骤，教师根据需要可以灵活运用。最后，笔者结合自己的教学，基于模型思想的小学数学教学设计进行研究，通过两个教学实例就教学过程的一般模式做一简单介绍并对针对自己教学提出几点认识。由于笔者水平、时间、精力以及能力的限制，本研究还有很多不足。如：本文主要是笔者通过自己的了解情况对小学数学教学设计的情况进行简单分析，有些地方分析不到位，需要更进一步做更深入的研宄。学生对于数学建模教学喜爱程度的分析。深入挖掘教材，更好的使数学建模与生活实际相联系。本文只是笔者通过自己的教学实践结合我国小学教育变革中的热点一“数学模型思想”，对基于模型思想下的小学数学教学设计做了一些简单的研宄分析，很多方面还没有涉及到，比如课士分析，通过对教学实施课例的定性和定量分析来验证模式的有效性。笔者在以后的学习和教学实践中，将会进一步研究这些问题。同时希望有更多的人加入到小学数学建模思想的研宄，以推动我国小学数学建模教学的发展，全面提高小学生的数学素养。