任务驱动教学法在中等职业学校计算机教学中的应用

  （一）选择教材严谨，制定教学目标

  任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用是将中职计算机教学中各个模块的知识点和重点内容细化成独立的学习任务，所以教师在进行教材选择时，可以将一些关联性强，章节及案例明确的教材设为首选，对教材分设学习任务下发给学生，这样既节省了繁琐的备课，又能激发学生的学习兴趣，根据不同学生的不同学习水平，来下发不同学习任务，因材施教。另外，在对学生下发学习任务的时候首先要制定和明确教学目标，这样能避免学生在解决学习任务时出现理解错误的情况，保障每一个独立学习任务的连贯性。任务驱动教学法的教学目的是为了便于学生清晰学习任务中的重点知识和需要掌握的技能，进而培养学生的计算机综合能力[6]。例如，教师在进行 VB 这门课程的教学时，VB 这门课程的教学目的是为了让学生通过教师讲解、自主学习，对程序设计与开发的基本流程、方式方法及算法技巧能全面掌握，其中特别需要了解系统开发以对客户的需求分析为前提，结合分析设计数据库、系统页面及其他页面的设计、科学编制程序代码、测试系统、打包应用程序及各个环节的宣传和发布等都是学习 VB 这门课程必须掌握的技能。这些环节相互关联、相互作用，但是要将所困难的事情，所以此时引入任务驱动教学法，将 VB 这门课程的各个版块都设计成独立的学习任务下发给学生，利于学生学习VB 这门课程的知识，再由教师进行引导，将 VB 这门课程的知识点串联起来，最终实现学生活学活用，将 VB 这门课程灵活运用到未来的生活和学习中。

  （二）创设教学情境，科学设计学习任务

  任务驱动教学法的前提是教师需要在课前依据教材内容，结合学生的个性差异和学习水平，分层次、多元化地对学生进行学习任务设计，并创设与计算机专业相关的贴合学生生活实践的学习情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能带着学习任务完全融入计算机专业的教学课堂中来，让计算机专业的教学课堂变得丰盈起来。这就对教师提出了更高的要求，要求教师必须完全掌握教材内容，把握教材中的重点和难点，并且在设计学习任务时，要保证任务内容的实用性和易懂性[8]。例如，教师在进行 PS 这门课程的教学时，PS 这门课程一般用于版面设计和装饰，这点十分符合学生善于钻研的天性，用设计版面作为学习任务，能轻松将学生的注意力吸引到计算机专业的课堂教学中来。在此基础上，教师还可以借助多媒体设备，将有关于 PS 这门课程设计的淘宝页面、明星修图等利用图片、视频、音响的形式先播放给学生，再让学生进行亲身体验，在研究 PS 这些相关设计的过程中教师引导学生寻找这些设计中的优点和缺点，并让学生对这些优缺点进行讨论，得出最终的讨论结果。最后教师可以让学生按照自己的想法设计一个页面，再在潜移默化中将 PS 这门课程的教学重点和难点讲解给学生。任务驱动教学法能有效激发学生的想象力和创新能力，提高学生的

求知欲和探索欲，进而加深对课程的理解和记忆。

  （三）提高自主学习能力，完成学习任务

  教师在对学生下发了学习任务之后，学习任务清晰的任务目标会引导学生在相关的教学情境中探寻多种解决办法和途径来完成学习任务，教师在此过程中，要充分响应新课改中以学生作为课堂主导，充分发挥学生主观能动性的要求，并且发挥自己辅助、引导、督促、组织学生的作用，在学生完成学习任务的过程中遇见问题和难点，教师要充分引导学生应该查询哪方面资料、阅读哪方面的书籍，或者将学生划分为学习小组，让学生将自己在完成学习任务的过程中遇见的问题和难点在小组中进行交流和分享，小组成员间相互讨论，提出解决办法，取长补短，进而来完成学习任务，提高学生的交流沟通及动手动脑能力。

  综上所述，在中职计算机教学中融入任务驱动教学法，能切实推进中职计算机教学教育的改革和创新，这是每位中职计算机教学专业教师肩负的使命和责任，同时也要依靠学生对中职计算机专业的学习积极性和需求，让中职院校不断完善教学内容，改革教学方法和教学模式，有效加强中职院校的师资力量。紧紧把握中职计算机教学专业的培育目标和教学目的，加强学生的理论和实践能力，进而为培养出高技能水平和高素质的实用计算机专业人才打下良好的基础。

 

［1］肖文娟.浅谈中职计算机教学中“任务驱动”教学法的应用［J］.好家长，2018（16）：224.

［2］罗伟昌.中职学校计算机应用类课程教学中的“授人以渔”：浅析任务驱动教学法在中职学校《办公软件综合应用》教学中的运用［J］.电脑知识与技术（学术交流），2018，14（6）：108-109.

［3］姜薇.中职计算机教学中任务驱动教学法的应用［J］.电脑知识与技术，2018，14（11）：130-131。