探索工商管理专业应用型新型人才培养模式

 

  新时期下，社会经济的快速发展，要求社会教育紧跟时代发展潮流，以社会市场为导向，为社会发展培养新型应用型高级人才。工商管理教育的发展具有超前的引导性，是社会可持续发展的人才培养保障。但是，在当前工商管理专业的发展中存在一系列问题。

  1.1 专业定位模糊

  新时期下，我国高等的职业教育指导方针理念，重视个人发展，提倡个人发展与社会需求相结合。但是，当前工商管理教育专业中，更加注重社会需求，尤其是在专业教学活动中，以教师为主体，偏重学校硕士点、博士点的创设，对学生学问研究的要求较高，从而忽视了学生实践能力的锻炼与培养。工商管理专业的创设，本质上是以社会产业发展需求与市场为标准的，但是当前的教学中，工商管理专业的技能训练与知识传授等，更多以学业任务为重，在既定的课时中更注重教学任务的完成，而对学生的职业定向、个性化教育以及综合素质培养方面的教育处理，相对较为薄弱。

  1.2 缺失创新能力的培养

  当前，工商管理专业教学中，传统的填鸭式教学仍然占据主体，教学以理论教学为主，教学活动由教师组织，学生被动听讲，主动学习与动手实践的能力相对较为薄弱。这同时也与学校课程体系设置不完善有一定的关系，最终导致人才成长的教学环境与培训结果毫无差别，没有个人特色存在，学生个人的竞争意识也较为薄弱。

  1.3 教学内容空泛

  当前，工商管理专业教学中，课本理论知识与社会实际需求相脱节，统一理论教学中，专业更多体现在“多”，而不是精于“专”，这种全面知识结构教学中，尽管拓宽了学生的知识范围，但同时也使学生在有限的课程学习时间内，对多门课程的学习涉猎流于形式，只关注课时签到情况与考试成绩，同时无法专一地对某一知识方向进行纵向衍生，以致在就业中缺乏特色专长，优势减小。

  2.1 明确专业培养目标

  工商管理专业新型应用型人才的培养，其出发点与落脚点首先是对人才的培养，对“应用型”人才的培养，尤其强调专业教育的实用性。因此，教育活动中，不能盲目地跟风模仿国外高等院校的工商管理专业方向，其设置首先要符合我国社会发展的需求，从行业领域的职业实践需求出发，逐步对工商管理专业方向做出调整。其中，对学生的工商管理专业的培养目标，需要突出工商管理的专业理论知识与技能训练。专业知识的学习尽管极为重要，但对学生职业道德的培养也是新型应用型人才培养的一个重点。当今世界，综合应用型人才更能符合社会市场的发展需求。

  2.2 丰富隐性课程

  工商管理专业，主要是为现代工商企业培养高素质人才的教学专业，因其服务的对象广泛，因此，在专业学习中涉及的专业类别也相对复杂。新型应用型人才的培养，对专业基础扎实，适应性强的培养目标提出了更高层次的挑战。然而因当前教学活动中课时的限制、师资力量的薄弱等问题，使工商管理专业拓展方向相对较少。因此，为弥补课堂教学的不足和培养学生的专业能力，可以适当开设第二课堂，丰富隐性课程。一方面可以通过选修课的方式展开，使学生系统地学习企业战略知识、国际商务以及人力资源管理等专业知识；另一方面也可以组织学生社团，自我学习，使学生在社团实践活动中，逐渐学习与培养自身的人际沟通、公关能力、组织指挥能力以及推销谈判技巧等。

  2.3 以市场需求为导向

  当今社会，是人才竞争的社会，是知识力、学习力以及创造力的社会。专业知识的传授与技能水平的锻炼，目的都是为了接触现实社会，服务社会。因此，工商管理专业教育活动中，对人才的培养也要集中于以市场需求为导向，使各工商管理专业人才能够灵活应对人才市场的需求变化。其中，工商管理专业的应用型人才广泛服务于社会各个行业各个领域，如企业管理的咨询工作、地方政府部门的公关政策制定等。

  2.4 优化培训方式

  当前的就业形势中，部分企业偏好选择没有工作经验的人才。这类人因为没有经过特殊的专业培训，因此在就业之后容易被新企业完全重新塑造。而部分企业则更爱好在校经过实践培训的人才，因为这些经验在一定程度上节约了员工在职培训的时间，能够在应聘之后直接上岗。社会市场的需求不是一成不变的，它会随着招聘企业自身的管理需求而变，因此在教育教学中，学校可以改变传统的重理论传授轻实践培训的方式，从思想层面上深刻认识到实践培训的重要性。可以借鉴国外优秀教育经验，如德国的双元制职业教育培训，学校与企业合作，使学生在学校学习理论知识，在企业中进行实践培训，使学生在校期间能够就完成相应的专业培训，在毕业以后，既拥有了实践工作经验，能够直接上岗，又能灵活应对社会市场的需求。此外，工商管理专业院校内部也可以加强校园模拟实验室等建设。运用高新科学技术，不需要通过校企合作的方式，建设ERP实验室，满足在校培训的需求。ERP是企业资源计划的简称，是企业内部管理所需的业务应用系统，这个高度集成系统主要囊括了财务、物流、人力资源等模块。ERP具备了真实企业的主要特征和基本形态，整合了企业所有的信息系统，因此，可以借助ERP来进行模拟培训实验，让学生小组分别扮演分析市场、制定战略、营销策划，以及财务管理等模块，进而进行模拟训练。同时，各模块之间的学生小组也可以通过企业发展中的互动关系加强对工商管理的认识与理解。

  随着社会经济的不断发展与提高，社会对高素质的人才要求也越来越高。当前，我国工商管理专业学生的培养规模日渐扩大，高校人才培养模式中存在一系列问题，诸如专业定位模糊、缺失创新能力的培养、教学内容空泛等。针对以上问题，本文就工商管理专业新型应用型人才培养模式方面进行了分析与探讨。其中，主要集中探讨了在教育教学环节中，需要明确专业培养目标、丰富隐性课程、以市场需求为导向、优化培训方式四方面的重要性。我国市场经济的发展，需要高素质、专业化的新型应用型人才，这就对工商管理专业院校的人才培养模式提出了更高水平的要求与挑战。在教学中，注重对学生知识、能力、素质的多重培养，使学生成长为适合社会市场并能为市场经济发展做贡献的高效应用型人才。

 

[1] 刘中艳,胡平,刘晓霞.我国工商管理专业应用型人才培养的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报,2013(06).

[2] 刘永,赵洪明,柳红星.工商管理专业人才培养模式研究——基于构建“一体四翼”应用型本科教育视角[J].科技创业月刊,2012(04).

[3] 金玮,梁敏.工商管理专业人才培养模式变革的过程研究[J].黑龙江对外经贸,2011(11)