硕士论文网第2021-02-20期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇
工商管理文章《职业技术学院工商管理类专业校企合作问题分析探讨》，供大家在写论文时进行参考。
本文是一篇工商管理硕士论文范文，随着学校和企业的合作不断加深，如何进行深度整合？各院校结合本身办学特点，同有关合适部门合作，将学校内部特色专业挖掘出来。
1 绪论
传统上，高职院校的主要培养方向是培养社会上有适应能力的合格人员，高职院校的普及率迅速提高，传统理念上的教学模式能够使培养出来的各专业学生同社会的客观需求相符合。社会层面上，为了使培养出来的技术人员能够快速适应社会，必须有效的衔接高职院校以及市场，尽可能的满足当今社会对技术人员的需要，有效地提高毕业生的业务和适应能力，并扩大覆盖面。因此，校企之间的合作是高职院校培养人才的一个必要手段，尽管企业与学校之间合作方式的研究已经从不同的角度进行了分析，其中包括在高职院校与企业之间建立伙伴关系的方法。本论文从高职院校的角度，通过案例分析、问卷形式等，调查企业的合作需要和意愿等。第一部分（绪论）主要谈及到所选择专题的重要意义及大致背景，并且综合讲述了相关研究，界定了研究概念，概述了国内外关于公司和高职院校间合作的信息，本章节介绍了本论文中使用的研究方法，奠定基础，方便之后研究工作的进行。
1.1 校企合作研究背景和意义
随着如今高职院校加快发展步伐，院校有更为宽广的渠道进行员工培训，这同如今应用教育的需求相符合，国民教育部公布的国家教育发展数据：截至 2018年，有 728 所高职院校。与 2017 年相比，入学人数有所增加，从 2017 年的 1 619000 人增加到 1 796 600 人。①。根据《高职院校促进法》和其他法律法规、普通高职院校、初等和教育、高职院校内部开展的学前教育具备有独立的法律人格，能够通过提供职业培训及特殊教育，提供更为专业化并且适用于所有级别的教育工作。但是，我国的高职院校进展甚微，高职院校落后于其它种类的教育，学校经验、运作管理机制、效率机制和思想，以及在教育领域中缺乏问责制。政府、企业、学校和学生、通信不足、学校和企业之间的合作程度、客户不稳定和学校之间缺乏合作，以促进学校企业之间的合作。国务院制定了“高等现代教育发展优先政策”2014（19）号，旨在“将善政与市场结合起来，加快现代高职院校体系的建设，深化生产一体化和企业间合作。”2019 年 1 月 24 日，国务委员会公布了《实施职业教育改革国家计划》，这是新时代职业教育改革的指导文件。该文件明确指出，“职业教育和普通教育是两种不同的教育形式，具有同等的重要性。”《实施职业教育改革国家计划》强调了促进“双重教育”的必要性。企业联合研究和人才培养方案的发展。职业学校应主动与合格的企业合作，根据其自身的特点和对人才培养的需要，在人才培养、技术创新、就业和创业精神、社会服务、文化遗产和其他方面进行合作。政府要促进如今高职院校教育行业的发展时，所面临的首要任务就是推动学校及各企业之间的合作。在如今政府给予大力支持的条件下，高职教育和企业之前的合作越来越丰富。
1.2 文献综述
随着学校和企业的合作不断加深，如何进行深度整合？各院校结合本身办学特点，同有关合适部门合作，将学校内部特色专业挖掘出来。总而言之，国内进行了大量研究探讨了，基于职业教育的企业合作教育，主要研究内容如下：首先，先探讨了校企合作模式之下的结构建设领域。就职于安徽商贸职业技术学院的郑承志教授（2018）提出与符合中国国情和地区特点的高职学校企业合作建立教育模式。2018 年，刘亚宁和吴琳彤指出，基于学校的企业合作模式，很容易脱离学校企业合作制度的初衷。一个行之有效的企业合作模式，不仅仅能够有机的协调及结合社会政府协调因素以及企业合作法律法规这两个方面，还必须能够包括企业及学校双方的感情及认知。刘亚宁和吴琳彤在研究过程中主要阐释了社会、企业、政府及学校等四方为保证学校企业合作的有效性而应注意的问题。海南省高职类技术职业学院温春雨教授在结构构建研究过程中，主要的着手点在于企业和学校开展合作的角度方面。并基于此提出了科学合理的学校企业合作经营机制，包括指导、鼓励等外部机制。以及包括了平衡、利益及保障等三方在内的内部机制。其中在校企合作过程中，最为基本且有效的调整机制在于利益结构的调整。以上谈及到的机制，能够保障校企合作有效开展。没有分析学校和企业合作的有效途径。第二，再探讨了校企合作模式之下的企业的合作及融合程度，比如说刘晓明和杨若顺（2003）我谈及到了能够将校企之间的合作层次分为浅、中、深等三个层次。高职学院、大学和企业合作的三个模式值得参考。在此基础上，费云利,马守艳（2018）提出并分析了中小学期间对于校企合作有一定影响的因素，并且探讨了包括了观念、制度、政治政策等在内的制约因素。二者认为为了使校企之间的合作，能够长期可持续性的发展，需要有效的结合企业及学校双方合作时的权利、义务和激励、保障和评价机制等方面进行考察，确保企业合作的方向是明确的。第三，很多学者探讨了校企合作的形式。张丹阳（2018）认为，校企合作主要有以下形式：一是以向企业提供行业指导和培训为目的，培养出的人才将为同行提供实习机会。第二是联合职业技术学院、中专以及企业三者，开展联合计划。企业不仅可以为学生提供实践培训的机会，还可以选择最优秀的招生对象，提供了大量的机会，便于毕业学生就业，第三种则应用了校企合作一体化方式，应用产学研合作方式，合作建设学校内的训练基地。
2 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作实践分析
对于一些公办高职院校，通过校企合作这种方式可以有效的提升学生实践能力。另外，学校和企业之间，可以在校企合作模式中尝试更多形式。在本章中，我们将分析实际工作单位 JIA 职业技术学院开展的校企合作案例，并提出促进校企合作的有效措施和适用于企业的有效校企合作模式。
2.1 JIA 职业技术学院工商管理类专业介绍
JIA 职业技术学院有着 60 多年的历史，是经过江西省人民政府批准注册的公立学校。学院成立以来，致力于形成气象、软件、网络等国家级的专业，另外和中国通信工程、中国联通、中国电信、中国移动、中国民航等企业都有合作，与国家调查公司、中国软件国际、阿里巴巴、富士康集团、oppo 电子、广电快报、厦门天马、深圳凯利德、全国高尔夫俱乐部等知名企业和事业部门建立了全面的企业合作关系。职业院校需要始终遵守高等职业教育有关的规章制度，并且始终坚持 60 余年来职业院校办学的经验和深厚的文化传统，立足自身特色，凝缩成核心价值体系。坚持学校理念，坚持“文明、和谐、创业、奉献”的校风，坚持“德才兼备”的教育方法，坚持“智、勤、勉、行”的学习方式。目前，学院设有气象、软件工程、计算机技术、电子工程、映射工程、工商管理、社会体育、数字技术等专业（共青校区）。以信息专业为核心，辐射相关产业的专业配置。根据高职教育的规则，逐步确立和改善日常教育的管理和教育的质量。本文探讨了产学研结合的订货式的培养模式和学生在职实践的培养模式。教育科研体制完善，教育科研取得重大进展。学院三个小组的建设取得了初步的效果。这支师资队伍很强大，有实力，其中教授 23 人，博士 158 人，福建省 56 人，省级教师 1 人，中青年中坚教师 8人，高级会计师 1 人，学院专业领导 34 人，双师型教师 137 人，许多教师获得江西省大学道德模范兵等省级荣誉称号。软件技术专业的教学队伍和电子技术系列教学队伍被授予省级教学队伍称号。第二，思想政治工作组的结构优化。指导员和班主任队伍更加充实，队伍的质量提高了。第三，整个师资队伍不仅有实力而且素养很高，一些年轻有为的教师经过竞争上岗，登上了院级领导和中层领导岗位。
2.2 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作实践案例分析
学校和企业的合作内容是产学合作的共同教育，其核心是“双向参加”。学校和企业合作的情况很多。例如，“2+1”的合作模式、订购类模式、学校企业的共同运营模式、学校企业的培训基地建设模式等。另外，欧美等发达国家经过多年的尝试和发展，确立了澳大利亚的“技术和持续教育”等几个成熟的企业合作模式。这些国外成熟的校企合作模式对我国校企合作具有一定的参考意义。经过多年的实践，我国学校企业合作模式已经形成了自己的特色模式。“2+1”模式是从长年的校企合作实践中总结出来的模式。这种模式是 JIA职业技术学院工商管理专业和企业合作的有效途径。各大学、多家企业签订 2+1的合作合同。“2+1”模式的概念是在学校学习两年，在企业实习一年。这个模型适用于财务管理、市场营销等专业。“2+1”模式的特征：一个是产学结合。高职学院和企业是在人才培养过程中能够提供的环境截然不同。此“2+1”模式，能够有效结合企业及高职院校内部的培养环境。“2+1”模式即为学生进入到企业中，在各类理论课程学习以及专业知识技能培养过程中遵守企业规范操作。并且在院校人才培养计划制定时，需要结合企业的人才需求以及未来有关领域行业的发展方向。在此“2+1”计划之下，学校需选取合适教育内容及方法，不仅仅促进学生具备更高水平实际操作技能能力，也能够提高学生实践能力，还能够创造有效平台机会，便于学生及企业之间实现相互理解及沟通。就学生而言，应用“2+1”模式，能够更为深入理解并掌握企业发展过程中需要的人才标准；对于企业而言，能够更为严格科学准确的考察选拔对象。
3 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作的问题分析
3.1 JIA 职业技术学院校企合作校企意愿调查
3.2JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作存在的问题及原因
4 改善 JIA 职业技术学院工商管理类专业校企合作的对策
4.1 改善的原则及思路
4.2 改善的具体措施建议
5 结论
在高等职业学校的发展中，改进学校与企业之间的合作模式是不断探索的问题。建立以就业为导向的学校-企业合作模式，将技能和职业作为学习内容，培养高质量的人才。该项目旨在应用为职业培训建设起来的平台，对于各个高职院校的模拟教学状况进行测试，之后根据所得到的学习效果，使工作内容得以改善。此模式的最终应用目标就是使学生具备更为优良的学习能力及职业素质。论文主要以 JIA 职业技术学院为例。对于校企合作模式应用之下取得的成果及不足之处进行总结和分析，探讨此合作模式的优化措施，并且提供了经验及启发，方便其他企业及职业学院之间开展校企合作。
经过上述研究后，笔者得出结论如下：
首先，高等职业学校的学校-企业合作模式对于社会发展具有重要的实际意义。一方面，它有利于推进高等职业学校教育改革的不断深化是高职院校具备有更高的教育吸引力。从另一个方面而言，应用此校企合作模式，能够使企业引入更为优质的一流人才，使企业具备更高的整体核心竞争力。
第二，结合上文对于 JIA 职业技术学院校企合作案例的分析，应用实地调查和数据统计方法，该学院在发展学校-企业合作模式方面取得了一些成果。但是，在所运用的合作模式、学生选择时遵从的机制、学生动态管理以及教师培训等多个方面仍存在一定不足之处。本文提出了一定的意见及建议。针对于该案例的高职院校在应用校企合作模式时所出现的问题，以此作为借鉴，方便其余高职院校再次合作模式的应用及发展过程中，能获取更为优良的成绩。第三，由于学校与企业合作模式的发展效益和普遍性的不断变化。在现有的问题上，它将对高等职业学校目前的学校-企业合作模式有重大的启发，学校与企业应该进一步深化合作模式。由于校企合作模式优势的可扩展性和普遍性，将为企业和社会各界都指出了进一步发展校企合作模式的方向。
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