工程管理专业毕业设计中BIM的问题与对策

  3.1 毕业设计选题的局限性

  大部分 BIM 毕业设计针对的主要是房建工程，相当大一部分学生毕业后从事路桥、隧道、地铁、港口等工程，不满足学生就业方向的需要。一方面主要原因是 BIM 软件公司在高校主要开发房建方向的软件较多，另一方面，也是由于指导老师主要是房建方面，也是由于指导教师相关工程实践的局限，不鼓励学生在毕业设计选题的时候将项目扩展到其他领域。针对以上情况，一方面可以鼓励学生毕业设计的选题在建设工程项目多样化，可以对地下工程、桥梁工程、市政工程等其他非房建的项目选题学生在评优上给予侧重。另一方面可以充分利用产学研合作基地、产业教授、校外导师等外部资源，解决非房建相关专业指导教师和 BIM 工程实践经验不足等问题。最后，建立校企合作，企业不仅可以提供相关软件试用，而且提供线上线下相关BIM 技术的培训，提高教师和学生的积极性和动手操作能力。

  3.2 BIM 毕业设计脱离实践

  国内很多高校在实践课程的课程体系中开设 BIM 相关课程，或者在理论课程中植入 BIM 的技术，有很多高校建立BIM 实训室，主要进行 BIM 软件的实训。因此导致有的高校毕业设计重点放在操作 BIM 软件能力上，没有实现 BIM模型和实际工程、工程管理知识很好地结合在一起，BIM 毕业设计在具体工程项目实践中的科学性和可操作性有待提高，没达到培养工程管理 BIM 专业人才主要表现在以下几方面：首先，学生将图纸的信息输入到BIM 软件中，基本依靠软件建立 BIM 模型算量，造成学生的识图能力没有得到很好的培养和提升；其次，学生在计价的过程中完全依靠软件，没有进行实地调研，造成价格和实践偏离比较大，商务标计算精度不够，在报价的过程中未充分考虑项目的各种风险，报价盲目且偏离实践。最后，在技术方案的 BIM 的建模工程中，基本通过软件建立生成施工方案，施工工艺和方案没有很好地结合具体工程进行优化。针对以上问题，首先在建筑工程识图和工程概预算的课程中要加大工程识图的课时比重，且和实际工程相结合，提高学生的识图能力，特别是此两门课的课程设计中可以要求手算部分钢筋，并和电算结果进行比较分析，让学生的识图能力得到提升；其次，通过 BIM 相关实训、学科竞赛、实践周完成相关软件的学习，在大三时期确定毕业设计选题，并和生产实习及专业调查相结合，要求学生进行工程实习和相关信息的调查，且认识项目在报价中的风险因素的影响，提高毕业设计的实践性和合理性；第三，要求学生将 BIM 技术结合专业技术平台的理论知识对具体项目的施工方案、施工工艺、进度和平面布置进行优化等等；最后，鼓励采用不同的软件验证和比较各项设计内容的准确性，逐步形成社会需求的“专业知识 +BIM 技能”的工程管理专业复合型人才。

  本文主要基于 BIM 在毕业设计中的建模，分析在建模中存在选题局限性和脱离实践等问题，针对以上问题提出一些整改的措施。期望为提高工程管理专业毕业设计的实践性和科学性给出一些参考价值，达到增强学生的实践能力，从而提高学生的就业竞争力的目的。
 

[1] 尚春静,李艳荣, 任思佳, 等. 基于 BIM 的工程管理专业理论课程与实践教学创新研 究 [J]. 建 筑 经 济 ,2015,36 (09):129-132.

[2] 朱丽玲, 秦拥军.BIM 在工程管理专业毕业设计中的应用探索———以新疆大学为例[J].教育现代化,2018,5(44):177- 181+186.

[3] 张俊,戚振强.高校工程管理专业“BIM 毕业设计”教学存在问题与对策———以北京建筑大学工程管理专业为例[J].中国建设教育,2019(06):28- 31.