浅谈学前教育专业学生择业叙事

  （三）薪资条件的匮乏

  薪资待遇是对个人辛勤劳动的直接回报，它虽不是职业选择的唯一目的，但却与个人生活水平息息相关。Z教师其实是比较热爱幼教行业的，他认为每天和孩子们相处特别的开心、轻松，没有在社会上人际交往当中的尔虞我诈，心态年轻。结婚之前一切都挺好，但是组建家庭后，要还房贷、车贷、养活一家老小，开销随即增加了很多，夫妻两个人都在幼儿园工作很难维持家庭的基本开销。在妻子及家人的劝说下，决定辞职经商去闯一闯，毕竟男人要承担养家糊口的责任。谈起现在的生活，Z教师说：“做生意是比原来在幼儿园上班挣得多，但是也特别的累，应酬多，经常喝酒熬夜，每天都是身心疲惫、心力交瘁，才干了三年多，啤酒肚都出来了，肚子越来越大，头发越来越少。回想起在幼儿园工作的那几年还是蛮开心的，但是，毕竟情怀不能当饭吃啊！”Z教师虽然是有编制的，但是幼儿园教师工资普遍较低，并不能体面的生活，物质条件长期得不到改善，长此以往，职业幸福感降低。虽然对学前教育工作有满腔热情，也能很好的适应、胜任幼儿园工作，随着外部环境的变化，家庭经济压力骤升，内心虽有不舍，但不得已转行。M 和 Z 都是有编制的，但最终都选择了辞职，因此，如果不提高教师薪资待遇，改善职业发展前景，单纯的教师编制已不足以吸引和留住年轻化的高水平人才。理想最终败于现实，这也是现在很多男教师脱离编制，再次走向社会的一个最重要因素。

  （四）工作环境的尴尬

  来自传统的性别文化，幼儿园是“清一色”的女教师。老家邻居知道M教师在幼儿园工作后，都说幼儿园女教师那么多，是不是特别好找对象呀。还有一次参加培训，中途休息的时候去厕所，发现男、女厕所周围都被女教师围的水泄不通，便和另一个男教师一起“灰溜溜”的走了，既尴尬又无奈，类似的事情时有发生。N表示去幼儿园见习时，发现幼儿园全是女的，周围连聊天的人都没有，大学时班里基本上都是女生，每天接触、处理的都是女生之间一些鸡毛蒜皮的小事情，本来没多大事，可是有些女孩子就是斤斤计较、絮絮叨叨，她们的性格及处事方式会让一个人变得娘娘腔，如果每天都面对这些的话会觉得尴尬而压抑。他们试图在人际交往中规避女性化工作环境的影响，即便在与女同事交往的时候，也会保持谨慎的态度，久而久之，感觉被孤立和边缘化。M 教师和 Z教师一致认为，虽然男教师的工作是带体育课，但是随着学校职业化发展，学校教工多为职业教师，后勤人员逐渐减少，幼儿园里平时还有很多非教学活动，比如，搬运东西、清扫仓库等杂活儿、粗活儿、累活儿也全是由男教师来干，承包了幼儿园里勤杂工的工作，而这种工作往往没有相应的薪资补贴，这种额外的工作无形当中加速职业倦怠的产生。教学活动和工作环境二者都对男教师适应能力产生极大挑战，承受着比一般女教师更大的压力。

  这三位男性虽然均毕业于学前教育专业，但因各种原因目前都未在幼儿园及相关领域工作，一方面说明幼儿园男教师或男幼师流失现象严重，另一方面说明男幼师的教师职业认同感不强。研究表明，学前教育男性在专业选择时存在对学前教育专业认识不清晰、缺乏职业规划等问题，易受来自身边重要他人、职业发展前景、经济压力、社会舆论等因素的影响。近几年，我国学前教育发展迅速，每年都有大批学前教育专业毕业的学生涌入到幼儿园工作，但是男幼师毕业后，很大一部分并未进入幼教行业，或者进入幼儿园后不久便改行，流失问题严重。只是增加男幼师的培养数目而忽略其对专业的认知和学习以及教师职业的认同，无法从根本上解决男教师短缺的问题。那么，如何稳定幼儿园已有的男教师，避免或减少幼儿园男教师的流失，探究合适的模式以提升男生的兴趣，增加男幼师的数量，吸引更多男幼师加入这个行业，提高男性在幼儿园工作的比例等问题需要我们进一步探究。第一，打破传统壁垒，强化舆论引导。很多学生在高考填报志愿时对学前教育并不了解，大学期间更是缺乏专业学习和对未来职业的合理规划，工作后也经常遇到来自家长、社会等质疑的声音。通过知识讲座、学习论坛等为男幼师普及专业知识以提高专业认识，充分利用传媒的力量，舆论引导社会各界人士对幼儿园男教师这个职业的了解和认可，营造社会大众对幼儿园男教师正向的、积极的、认可的氛围，为他们提供一种安全感，并使他们感到不会被孤立。第二，增加男性数量，平衡性别差异。男女不同性别的教师在教学中各有优势，可以互为补充，在儿童发展过程中都发挥着不可代替的作用。加大优质男幼师的培养，增加男幼师在幼儿园实习的机会，吸引更多的男幼师从事幼儿园工作，提高男教师的性别比例，平衡幼儿园教师职业的性别差异，有利于幼儿身心的全面和谐发展。第三，转变思想观念，增强职业认同。一方面，社会大众和相关人员，应转变思想观念，满足男性教师社交、尊重、成就的需要，发现男教师在职业上的闪光点，看到男教师在幼教事业上的社会价值，满足他们自我发展、自我实现的需要，而不是带着有色眼镜对他们持怀疑的态度。另一方面，作为男幼师自身，应不断把握学习、提升的机会，自我充实，找准角色定位，提高工作效率，提高其职业幸福感，增强职业认同。第四，提供社会保障，落实优惠政策。性别的平衡教育对幼儿身心健康的发展有着重要影响，提高男教师在幼儿教育中的比例，要从源头抓起，实行一定的优惠政策，扩大招生，比如实行“免费男幼师”的培养等。对已经入职的男教师，一方面，要改善教师福利待遇，缩小与义务教育教师的差距；另一方面，保障男教师培训、学习、晋升的机会，提高幼儿园教师的经济地位和社会地位。
 

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